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389973
2010
發(fā)布于 2022-01-06 
我家5歲開始英語啟蒙，所以沒有碰到過這個問題。

如果我碰到這樣的問題，我的設(shè)想是:英文就多讀fiction來保持英語不下降，同時大量閱讀母語中文的科普，歷史地理讀物，還有多出去走，參觀博物館，幫助小朋友攢集相關(guān)知識。

家長一定要克服困難也要上的話，可以閱讀中文相關(guān)的書籍，搞懂了原理，事件過程，再去讀英語的相關(guān)內(nèi)容。
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有些主題孩子可能的確困難一點，比如講三權(quán)分立，農(nóng)奴運動，貨幣體系，國家安全，傳染病等等。但是這些問題，raz也不是一上來就講得很難的。他很多主題都是multi level的，也就是在不同難度級別上會出現(xiàn)同一本書，長度、難度、用詞慢慢提升。我家沒出現(xiàn)說哪本書完全無法理解的。對于一些專業(yè)性比較高，沒接觸過的話題，如果孩子讀完表示不太懂，或者測試錯誤率比較高，家長可以輔助下，比如用中文給他做個講解和背景鋪墊。raz本身也并沒有把某個問題說到頂天深的程度。說白了，他也就是分級讀物，在...
17 9 14
8歲
16歲
想法
讓孩子慢慢學(xué)慢慢長大 我覺得小童最大的優(yōu)勢，除了語言敏感以外，就是時間充裕。小童可以慢慢的開始，慢慢的邊玩邊學(xué)，慢慢的享受童年享受成長。
刷，這個字會讓我覺得時間不夠，所以要提高效率，有一種緊迫感。所以我不想讓小寶刷書，讓他慢慢的玩中學(xué)。
小寶目前四歲半，閱讀出于牛4，聽力在裸聽little fox level5。對于他這個兩歲半原版啟蒙，三歲全英文輸出，四歲雙語切換的娃來說，進步不算快，水平也不咋滴，畢竟別人家牛娃四歲已經(jīng)參加希望之星了，我家這個連220高頻詞還沒認全。
小寶并不太喜歡raz，以...
7 3 3
7歲
想法
這個問題應(yīng)該是英語啟蒙早的小朋友都會遇到吧。mo在三歲到達一個瓶頸，我認為就是認知沒上去，英語自然沒有辦法推進。
1. 暫停升級。分級都暫停。Mo三歲看到了牛津6，可是之后看牛津7發(fā)現(xiàn)不是說語言難了，是更多的歷史地理等知識，用中文都沒辦法說清楚。就暫停了牛津升級，開始大量看英文繪本。整整3歲到現(xiàn)在4歲，一整年都在看英文繪本。
2. 看英文動畫片。這時候積累了一定的英文詞匯，有更多的英文動畫片可以解鎖，只會發(fā)現(xiàn)時間不夠用啊。
3. 中文科普跟上。到達瓶頸之后，年齡也到了3歲多，...
順其自然 我們也碰到過這個問題，倒不僅僅是raz。小小孩學(xué)英語的過程中碰到歷史問題、社會人文問題，中文的都還完全沒接觸，懵懂迷惘著呢，英語就更是不知所云了。
我們有中間試著放慢學(xué)英語的腳步，同時補充中文相關(guān)知識的繪本和動畫片。會好一點。但是我們跟外教聊起來這個問題的時候，倒是轉(zhuǎn)換了一下思路：不管中文、英文都是學(xué)習(xí)知識、了解世界的工具，你先用中文這個工具了解世界，還是先用英文這個工具了解世界，其實并沒有你想得那么復(fù)雜和重要。
通過平行閱讀和中文提升 英語習(xí)得之路讀分級的過程中確實會有遇到類似情況出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子有點上不去，那就是認知受阻，這個時候我們選擇的是停一停，平行推進，找對應(yīng)價格的其他分級或者繪本等原版同步推進，比如我們以raz為主，就平行增加海尼曼和i can read系列讀物，然后科普方面會給與中文對應(yīng)的內(nèi)容進行主題式閱讀，提升認知了解，根據(jù)孩子的情況去適當(dāng)調(diào)節(jié)
我家就按照美國對應(yīng)年齡和年級刷，我家不是天牛娃，做不到幼兒園就z都通關(guān)，我也不想揠苗助長，現(xiàn)在二年級，七歲半，就讀G2，讀完K剛讀L，這樣大多數(shù)文章能讀懂沒有太多生詞，基本內(nèi)容就能吸收，quiz都能做對。稍微慢一點沒關(guān)系。如果孩子有想讀更多的欲望，橫向讀些其他的。
15歲
想法
認知不夠，推薦沒必要著急爬級，就如同有的娃兒4歲讀H，意義不大，母語理解能力都沒有達到呢。

不如換一套分級，從頭開始讀。
我的推薦是，一套精讀，N套泛讀，螺旋上升。不是浪費時間，而是為后面更好升級打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)厚實，時機成熟，孩子很容易像噴井一樣一躍而起。
別焦慮，打基礎(chǔ)，后面的速度會更容易。
8歲
想法
我們是3歲半停了半年，補中文認知，然后又開始刷Raz，現(xiàn)在是英文讀到難的，并行拓展中文，有些特別難理解的別糾結(jié)，先初步了解，等大點再具體補充
9歲
想法
我家小朋友兩歲的時候刷過Raz，那個時候當(dāng)積累認知詞匯。我讀娃聽，一點也沒覺得枯燥。刷到后面覺得從認知上不好理解的時候，就果斷放棄換別的書籍?，F(xiàn)在學(xué)了拼讀從頭開始練習(xí)閱讀，感覺它的主要功能是在能夠閱讀初章前，作為練習(xí)拼讀分級讀物挺適合的。等進章后作為科普知識補充，也挺好，還是要根據(jù)小朋友的喜好來選擇。在閱讀初章階段，虛構(gòu)類的書籍在比例上大于科普類的對以后的閱讀能力提高有顯著的幫助。
11歲
想法
讀其他東西啊，RAZ是不錯的分級讀物，但也只是一套分級讀物而已，外面還有整片的森林呢，小童多讀讀繪本童謠，多玩玩手工創(chuàng)作，沒必要盯著RAZ往后趕。
我始終覺得保持閱讀的愉悅感很重要，閱讀材料難度超出認知太多的話無論是中文還是英文都很難獲得這種感覺，無法形成正向反饋。
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