發(fā)布于 2022-01-06
有些主題孩子可能的確困難一點,比如講三權分立,農奴運動,貨幣體系,國家安全,傳染病等等。但是這些問題,raz也不是一上來就講得很難的。他很多主題都是multi level的,也就是在不同難度級別上會出現(xiàn)同一本書,長度、難度、用詞慢慢提升。我家沒出現(xiàn)說哪本書完全無法理解的。對于一些專業(yè)性比較高,沒接觸過的話題,如果孩子讀完表示不太懂,或者測試錯誤率比較高,家長可以輔助下,比如用中文給他做個講解和背景鋪墊。raz本身也并沒有把某個問題說到頂天深的程度。說白了,他也就是分級讀物,在國外也是一個泛讀體系。家長并不需要去拓展無極限,給自己和孩子特別大的壓力。有些文章第一次可能沒大懂,過一陣,過幾個級別再讀,孩子認知很可能又深一步,在原有基礎上又讀懂一些。
另外就是同難度水平,可以多配套一點其他讀物。比如科學類,可以搭配科一,科二,國家地理kis1-3,人文以及百科可以搭配樹屋及樹屋百科等等。很多橫向拓展類書籍,可以來彌補孩子的認知。我家孩子8歲,二年級上學期刷完的raz。沒覺得有太大問題。我家是嚴格從a(aa級別太簡單沒讀)刷到的z2,一共刷了28級,沒跳過級別。
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3年前
昨天讀那片和猶太文化有關的,很多詞查處中文意思也不知道是啥
3年前
減肥中的萌萌媽 昨天讀那片和猶太文化有關的,很多詞查處中文意思也不知道是啥
我的基本處理方案是看測試題,如果測試題孩子沒問題,我就認為他讀懂了。如果測試不過,我會略科普下背景知識,打回去重讀,再做測試。如果還不過關,老母親帶著重讀一遍。這是泛讀資料,沒必要摳太細。第二個,我家的老母親拓展還有另外一個附加原則,那就是涉及宗教題材的。老母親基本不拓展?;局皇亲尯⒆泳褪抡撌?,大致知道文章里的東西就是了。
3年前
減肥中的萌萌媽 昨天讀那片和猶太文化有關的,很多詞查處中文意思也不知道是啥
因為我覺得宗教屬于價值觀,世界觀范疇,太小的孩子不適合灌輸。讓他知道這個世界是多元的就可以了,既不需要引導,也不需要塑造。他的人生,他的信仰,未來他自己決定。
3年前
只想當個快樂的單身漢 因為我覺得宗教屬于價值觀,世界觀范疇,太小的孩子不適合灌輸。讓他知道這個世界...
我的孩子現(xiàn)在在讀the story of the world,四大本快要讀完了。里面很多涉及宗教,政治的問題。我基本都不拓展。他有問題會來問我,但我只是就是論事告訴他,歷史上曾經發(fā)生過什么什么,比如大屠殺,比如宗教迫害,但是我不會做更深的拓展。我覺得一個是沒必要,非專業(yè)人士也容易引導歪。
3年前
Raz n級別有好幾本涉及三權分立的,我不得不拓展了很久這方面的知識
3年前
tatamaru?? Raz n級別有好幾本涉及三權分立的,我不得不拓展了很久這方面的知識
我沒那么勤快。我只是給孩子大致講了下三個部門各自什么職責,后面好幾個級別這篇還會出現(xiàn)。他會不停反芻的。家長不用焦慮。而且之后我娃在各種不同的文章和書里還讀過不下五六次,比如wonders4的語文和文學有好幾篇反復講這個主題。包括后來我娃讀a3000也讀到好多篇這個主題的文章,現(xiàn)在我娃認識已經很清楚了。包括總統(tǒng),副總統(tǒng)職責,cabinet的職責,他們的頭如何產生……家長放松點,沒必要想著一篇解決所有問題。學習本來就是一個不停反復,螺旋加深的過程。
3年前
只想當個快樂的單身漢 我的孩子現(xiàn)在在讀the story of the world,四大本快要讀完了。里面很多涉及宗教,...
這種我也不去拓展,本身我是學理科,這些不太懂
3年前
只想當個快樂的單身漢 我的孩子現(xiàn)在在讀the story of the world,四大本快要讀完了。里面很多涉及宗教,...
而且感覺娃也應該是學理科的
3年前
只想當個快樂的單身漢 我的孩子現(xiàn)在在讀the story of the world,四大本快要讀完了。里面很多涉及宗教,...
將來他們大了感興趣會自己去看相關書籍的
3年前
只想當個快樂的單身漢 我的孩子現(xiàn)在在讀the story of the world,四大本快要讀完了。里面很多涉及宗教,...
昨天就讀到和猶太人圣經有關的我就把這幾個單詞告訴他漢語意思,她知道就好
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8歲
16歲
想法
讓孩子慢慢學慢慢長大 我覺得小童最大的優(yōu)勢,除了語言敏感以外,就是時間充裕。小童可以慢慢的開始,慢慢的邊玩邊學,慢慢的享受童年享受成長。
刷,這個字會讓我覺得時間不夠,所以要提高效率,有一種緊迫感。所以我不想讓小寶刷書,讓他慢慢的玩中學。
小寶目前四歲半,閱讀出于牛4,聽力在裸聽little fox level5。對于他這個兩歲半原版啟蒙,三歲全英文輸出,四歲雙語切換的娃來說,進步不算快,水平也不咋滴,畢竟別人家牛娃四歲已經參加希望之星了,我家這個連220高頻詞還沒認全。
小寶并不太喜歡raz,以...
7 3 3
7歲
想法
這個問題應該是英語啟蒙早的小朋友都會遇到吧。mo在三歲到達一個瓶頸,我認為就是認知沒上去,英語自然沒有辦法推進。
1. 暫停升級。分級都暫停。Mo三歲看到了牛津6,可是之后看牛津7發(fā)現(xiàn)不是說語言難了,是更多的歷史地理等知識,用中文都沒辦法說清楚。就暫停了牛津升級,開始大量看英文繪本。整整3歲到現(xiàn)在4歲,一整年都在看英文繪本。
2. 看英文動畫片。這時候積累了一定的英文詞匯,有更多的英文動畫片可以解鎖,只會發(fā)現(xiàn)時間不夠用啊。
3. 中文科普跟上。到達瓶頸之后,年齡也到了3歲多,...
順其自然 我們也碰到過這個問題,倒不僅僅是raz。小小孩學英語的過程中碰到歷史問題、社會人文問題,中文的都還完全沒接觸,懵懂迷惘著呢,英語就更是不知所云了。
我們有中間試著放慢學英語的腳步,同時補充中文相關知識的繪本和動畫片。會好一點。但是我們跟外教聊起來這個問題的時候,倒是轉換了一下思路:不管中文、英文都是學習知識、了解世界的工具,你先用中文這個工具了解世界,還是先用英文這個工具了解世界,其實并沒有你想得那么復雜和重要。
通過平行閱讀和中文提升 英語習得之路讀分級的過程中確實會有遇到類似情況出現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子有點上不去,那就是認知受阻,這個時候我們選擇的是停一停,平行推進,找對應價格的其他分級或者繪本等原版同步推進,比如我們以raz為主,就平行增加海尼曼和i can read系列讀物,然后科普方面會給與中文對應的內容進行主題式閱讀,提升認知了解,根據孩子的情況去適當調節(jié)
我家就按照美國對應年齡和年級刷,我家不是天牛娃,做不到幼兒園就z都通關,我也不想揠苗助長,現(xiàn)在二年級,七歲半,就讀G2,讀完K剛讀L,這樣大多數(shù)文章能讀懂沒有太多生詞,基本內容就能吸收,quiz都能做對。稍微慢一點沒關系。如果孩子有想讀更多的欲望,橫向讀些其他的。
15歲
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認知不夠,推薦沒必要著急爬級,就如同有的娃兒4歲讀H,意義不大,母語理解能力都沒有達到呢。

不如換一套分級,從頭開始讀。
我的推薦是,一套精讀,N套泛讀,螺旋上升。不是浪費時間,而是為后面更好升級打下基礎?;A厚實,時機成熟,孩子很容易像噴井一樣一躍而起。
別焦慮,打基礎,后面的速度會更容易。
8歲
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我們是3歲半停了半年,補中文認知,然后又開始刷Raz,現(xiàn)在是英文讀到難的,并行拓展中文,有些特別難理解的別糾結,先初步了解,等大點再具體補充
15歲
想法
我家5歲開始英語啟蒙,所以沒有碰到過這個問題。

如果我碰到這樣的問題,我的設想是:英文就多讀fiction來保持英語不下降,同時大量閱讀母語中文的科普,歷史地理讀物,還有多出去走,參觀博物館,幫助小朋友攢集相關知識。

家長一定要克服困難也要上的話,可以閱讀中文相關的書籍,搞懂了原理,事件過程,再去讀英語的相關內容。
9歲
想法
我家小朋友兩歲的時候刷過Raz,那個時候當積累認知詞匯。我讀娃聽,一點也沒覺得枯燥。刷到后面覺得從認知上不好理解的時候,就果斷放棄換別的書籍?,F(xiàn)在學了拼讀從頭開始練習閱讀,感覺它的主要功能是在能夠閱讀初章前,作為練習拼讀分級讀物挺適合的。等進章后作為科普知識補充,也挺好,還是要根據小朋友的喜好來選擇。在閱讀初章階段,虛構類的書籍在比例上大于科普類的對以后的閱讀能力提高有顯著的幫助。
11歲
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讀其他東西啊,RAZ是不錯的分級讀物,但也只是一套分級讀物而已,外面還有整片的森林呢,小童多讀讀繪本童謠,多玩玩手工創(chuàng)作,沒必要盯著RAZ往后趕。
我始終覺得保持閱讀的愉悅感很重要,閱讀材料難度超出認知太多的話無論是中文還是英文都很難獲得這種感覺,無法形成正向反饋。