教學(xué)小日志：怎樣扎實地學(xué)習(xí)RAZ

把一些背景說一下：我家小朋友當(dāng)時五歲，基本零基礎(chǔ)。聽和讀同時起步。聽力和朗讀最初5：5分配時間，后來8：2，到七歲。七歲后時間分配又有變化。

RAZ，我家是當(dāng)成語音課本來用。

重點模仿語音語調(diào)

第一天放一句，跟讀一句，讓小朋友全力模仿語音，語調(diào)，意群停頓，連讀，爆破音，吞音。希望通過這種方式仔仔細細地讀出來，能去掉中式語音語調(diào)，接近native的感覺。

這其中家長要注意的地方是，家長不要糾音和提醒。

1.大部分家長很有可能語音錯誤，語調(diào)沒有。而家長對孩子影響力巨大，你糾正一次，ta從此就會照著你錯誤的發(fā)音讀下去了。

2.孩子不能馬上跟讀詞匯或者句子，家長耐心再按一下重放就好了。家長如果耐不住提醒，小朋友很有可能就會養(yǎng)成依賴心理，不去主動記憶單詞發(fā)音，反正媽媽會提醒。見過一些家長一直提醒的孩子，媽媽哪天不在身旁，小朋友讀錯好多！

理解單詞意義

讀得時候，會根據(jù)單詞出現(xiàn)情況和小朋友指認課文圖片。做法是什么呢？就是第一次出現(xiàn)的名詞，讓小朋友在圖上指出對應(yīng)的實物來，如果是動詞，讓小朋友在圖上比劃出相應(yīng)的動作來，或者讓小朋友自己實地做一下。加深對名詞和動詞的理解。不進行中文解釋，就是指圖和做動作。這個可以一直進行到E？新單詞都可以這樣做，不好理解的句子也可以這樣做。

第二天繼續(xù)讀，如果還不熟，重復(fù)第一天的過程，碰到不熟的單詞，忘記了發(fā)音，就放原音，再讓小朋友仔細聽和跟讀。家長要有耐心，和小朋友商量著來，再聽一遍？還聽一遍？家長們最愛考小朋友，記沒記住？不要有這樣的心理，當(dāng)成一次愉快的學(xué)習(xí)，不會就再聽一遍。就像小朋友小時候?qū)W說話，沒說對，媽媽再慢慢說一遍。老不對，明天再說。 需要搞明白的是小朋友懂了沒有，搞懂了之后，再說記憶。記憶力分人，有人記憶力好，有人要努力。記憶力要努力的小朋友，這個過程就是水磨功夫，慢慢來。

第三天讓小朋友流利讀全文。做不到，再重復(fù)第二天。記不住動詞，繼續(xù)輔助圖片和動作。一般小朋友都能做到。尤其是前面幾個字母的課文，讀到第三天第四天，都能看圖背誦句型了。我們在字母E之前，都是不認字的，靠聽，跟讀，一般第三天第四天都看圖背下來了。

這樣的做法的好處：語音語調(diào)還不錯，發(fā)音不是chinglish；因為背誦了很多基本句型，對小朋友自己說英語有幫助；單詞掌握很不錯，在聽東西時，對單詞反應(yīng)快，也幫助小朋友能較快理解聽力內(nèi)容。

現(xiàn)在每篇課文一般三天過，一周兩篇這樣的速度。5歲開始，現(xiàn)在8歲，進行到了H（前期的aa，a，b進展快些）。雖然進展不快，但是掌握的不錯。

每篇讀三遍，讀完五篇，復(fù)習(xí)一次前面五篇。一個字母組讀完，再全面復(fù)習(xí)一遍?；蛘哽`活一點，感覺自家小朋友記憶力差一點，那就讀完10篇又復(fù)習(xí)一次。前期進度慢一點，后期會發(fā)現(xiàn)這些你以為浪費的時間都是有作用的。
 

這是我們?nèi)菏褂玫恼Z音部分的教材。另外聽，就是靠得喜馬拉雅了，又可以展開另一個篇幅了。