這個問題究其根本是輸入和輸出。
首先，輸入要靠大量閱讀。什么是大量閱讀？哪些要大量閱讀？
我認為閱讀要分類：1泛讀，2朗讀，3親子閱讀，4刷題精讀。
其中大量閱讀的，就是1泛讀部分。這個部分開卷有益，父母不要干涉不要干涉不要干涉！
2朗讀部分放在早上晨讀，這部分放聲朗讀，要讓聲音回響，要反復(fù)讀。
3親子閱讀就是用到父母的時候了，找小篇章一起讀，一起分析討論，一起研究人物特點和畫思維導(dǎo)圖。
4三年及以上可以做閱讀題目訓(xùn)練，可以自己可以親子，有針對性提高技巧。
其次是輸出。沒有輸入就沒有輸出，有輸入也不一定有輸出，也就是寫作。
輸出怎么練？
1思維導(dǎo)圖框架要建立。尤其是男孩，否則容易言之無物，沒有邏輯或思維局限。
2語言整理。優(yōu)美詞匯、成語要有意識的積累和運用。
3觀點輸出。平時親子閱讀輸入時，分析過程中加入探討內(nèi)容和發(fā)表觀點的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)形成娃自有的看法，對以后高中作文非常有益處。
4立意鮮明?？催^幾個初中生的文章，文筆唯美，立意俗不可耐。寫事就是好人做好事，寫人就是慈祥的奶奶，偉岸的爸爸，勤勞的媽媽。什么是文章的靈魂，才是真正和別人拉開差距的部分，找找泛讀里的特立獨行和千人千面的故事吧
2015
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