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棄號(hào)再見
2023 2015
發(fā)布于 2020-04-03 
分兩輪用的。

第一輪，聽力啟蒙的主升級(jí)材料，親子共讀，升級(jí)困難上了其他分級(jí)。一直升到9，然后就轉(zhuǎn)刷科普，停留了半年沒升級(jí)。

這輪沒有指讀，沒有跟讀，沒復(fù)述，就是純聽故事，娃有疑問了就解釋不問就過。

這個(gè)階段具體刷的方式是剛開始每天讀2-3本，看娃接受程度重復(fù)。慢慢增加本數(shù)。一個(gè)級(jí)別的每本得重復(fù)讀過5次以上。

第二輪，自主閱讀認(rèn)字用，由于排斥自己讀，從海尼曼轉(zhuǎn)牛津樹后趣味性增強(qiáng)，自主推的順利些。

這兩次用，隔了有1年。
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推薦閱讀

15歲
想法
樓主可以決定是親子閱讀

還是孩子自己模仿跟讀

或者當(dāng)繪本讀

無論哪種方法，都可以。我家當(dāng)泛讀繪本使用

低幼問題~一定要有一個(gè)愉快地英語親子時(shí)間

1.低幼學(xué)英語一定要愉快，不要讓孩子覺得是任務(wù)，而是享受與家長看英語的時(shí)光

2.讓小朋友喜歡英語，不怵學(xué)習(xí)英語。那么最好初期，啟蒙英語時(shí)，不把學(xué)習(xí)設(shè)置太難。小朋友讀不出來，觀察小朋友的情況，適時(shí)問小朋友：要不要聽原音？讓小朋友來決定要不要聽原音，甚至對(duì)有些好勝的小朋友，主動(dòng)去按聽原音，這些做法的目的都是告訴小朋友：媽媽陪你...
11歲
想法
我只說我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：
我家初期啟蒙，除了聽力，主要是采取大量廣泛走馬觀花式閱讀。
我家目前堆在床底的分級(jí)繪本：
raz ， 海尼曼， 紅火箭，牛津樹， 圖書館系列， 蘭登，
I can read 系列 比較雜， 國家地理兒童，還有學(xué)樂的科普繪本，fly guy， 還有雜七雜八的一堆
按大致難度，在同一級(jí)別，開始跟讀，后面試著自己讀。
讀到大概熟一點(diǎn)了，就推進(jìn)下一級(jí)別。
同一級(jí)別的永不回頭，聽過讀過看過一遍就過去了。
要是推到下一級(jí)別感覺有點(diǎn)卡，有點(diǎn)難，就換套書退回來。
興趣＋...
12歲
想法
我們牛津樹 小的時(shí)候 四五歲當(dāng)故事讀給他聽。讀到5 就沒再買了。

去年六歲了，開始分級(jí)閱讀了，用牛津沒讀下去，然后讀了海尼曼。

今年過年，把這套找出來，兩個(gè)月讀到了5。但我們基本不太重復(fù)。因?yàn)閯e的書也多。就是他讀，讀不出我在邊上提醒一下。

我還在考慮 要不要繼續(xù)買6-9呢！小朋友倒是不反感。但是我想，要不要讀raz呢，非文學(xué)類的加大比例。
4歲
想法
我家是五歲多開始接觸英語啟蒙，完全是突然性的闖入英語啟蒙階段，用的第一套書就是牛津，從此一直堅(jiān)持牛津?yàn)橹骶€，到牛5的時(shí)候，考慮到后面的級(jí)別牛津書少，增加了raz為輔線。小花生里面很多大牛，說過很多方法，但每個(gè)孩子和每個(gè)家長都有自己的情況。我這里就是說說普娃和普通家長的一個(gè)方法，我家用的是最笨的方法，就是牛1-5都是每本精讀，等到了這個(gè)臺(tái)階，然后大量泛讀，再輔助專門的教材。最后增加口語輸出。
11歲
想法
我家寶寶大概也是五歲多接觸的牛津。我家主要是牛津，然后添加一些海尼曼和麗聲妙想繪本。

我用的方法是每天大概四本書，第一誒遍泛讀，目的就是讓他會(huì)讀。第二遍精讀，剛開始跟誰hooly老師精講，后來我基本就是讓他翻譯一遍就可以，這個(gè)翻譯不是一字不差的，大概知道意思就可以。第三遍四遍基本就是鞏固。

目前寶寶剛開始讀牛3。我想達(dá)到的目的是語感和單詞量并進(jìn)步。因?yàn)橐彩莿傞_始時(shí)間不長，具體我的辦法能不能達(dá)到很好的效果，我暫時(shí)還不能給出具體答案。但是，目前來看，還可以
6歲
6歲
想法
其實(shí)我最不推薦廖單 真心不如別的 不適合啟蒙 看看RAZ 初級(jí) 牛津樹初級(jí) 都比廖單強(qiáng)??至少有圖片 孩子吸收好。
一般來說，孩子可以自己朗讀，并且明白每句話的意思，我覺得就應(yīng)該算過了。如果孩子不能夠做到自己朗讀，那么起碼要能跟讀?；蛘呦雀x再自己朗讀。另外找找童老師講解牛津閱讀樹的音頻聽聽也很好，真的講的繪聲繪色。
17個(gè)月
9歲
想法
我們也是用牛津樹啟蒙的，開始的時(shí)候零基礎(chǔ)想讓孩子自己讀下來那要看孩子的配合度。有的小朋友（多為女孩）喜歡跟讀，我家小朋友不喜歡跟讀，就是我讀他聽，每天一冊(cè)精讀加互動(dòng)拓展，走大循環(huán)，親子共讀讀完牛五的時(shí)候小朋友自己能讀牛一了（依然不跟讀，隨意拿一本就自己讀）。當(dāng)然這期間推不下去的時(shí)候用海尼曼做了橫向補(bǔ)充。建議不要一本反復(fù)看，能懂就往上刷，聽多了看多了就能自己讀懂了。
10歲
想法
我覺得每本書至少讀到自己會(huì)講才行。
1-5級(jí)，我每本都是反復(fù)滾動(dòng)讓孩子讀，讀到不看字都能自己說，效果很好。
后來看人家讀得快，開始著急趕進(jìn)度，6-9就明顯掌握的很不好，雖然看能看懂，但句式都沒有學(xué)會(huì)，。
總之囫圇吞棗不可??！
9歲
想法
孩子不會(huì)自己讀的時(shí)候，聽懂了，整體理解意思，一般都是一遍過，字少圖畫大，孩子也很好理解，不過當(dāng)初，當(dāng)我知道有分級(jí)讀物，特別是牛津樹得時(shí)候，那時(shí)候還不知道有祖國版，就買的引進(jìn)版，但那時(shí)候孩子已經(jīng)喜歡有故事情節(jié)的書了，所以，牛津樹在我家就是過場，引進(jìn)版的后面有問題，現(xiàn)在算是第二次讀，娃自己讀完，自己讀后面題目，自己用英語回答，其實(shí)這個(gè)不難，孩子把題目反過來讀+加上自己的語言，就是英語回答了，時(shí)間久了，就變成孩子自己的語言了?
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