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霽晴j
2015 2011
發(fā)布于 2022-06-05

寫作教輔

1.語文課內(nèi)學(xué)習(xí)，老師靠教輔，孩子買教輔，效果如何？看起來是不錯(cuò)的
2.課外閱讀，為了提升閱讀力寫作能力，家長也會研究閱讀和寫作，也會買教輔書給娃看，效果如何呢

我個(gè)人觀點(diǎn)，好的不錯(cuò)的教輔書最多能幫孩子看明白各種應(yīng)試作文題材是什么樣的，怎么仿寫。
比如《美國閱讀美國學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練 》和寫作訓(xùn)練這兩本書，提升的就是技能方面。

而能幫助孩子愛上閱讀寫作的辦法，不是靠書，需要靠人。如果家里有愛讀書的媽媽，有閱讀環(huán)境，孩子讀的書質(zhì)量高，范圍廣，她的寫作一般不會特別不流暢。
但兩者不是畫等號的，要孩子真的有東西可以寫出來，并不是靠閱讀，還要靠每天的體驗(yàn)。她的真實(shí)生活越豐富，體驗(yàn)越多元，她就越能寫出真情實(shí)感。

如果為了考試而買教輔書，孩子自己看看，讀讀范文，足夠。如果為了能用寫作來表達(dá)，沒有教輔書也完全可以。
提到的圖書
美國學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練
1066人有 · 107人讀過 · 書評7
[美]詹尼佛·塞拉瓦洛 著; 劉靜，高靜嫻 譯 / 北京科學(xué)技術(shù)出版社
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7歲
13歲
想法
寫作教輔對我娃很有效果 以前的我一度對寫作類的教輔持摒棄的態(tài)度，一直堅(jiān)信的就是厚積薄發(fā)，多讀書，讀好書，作文自然就好，但是事實(shí)證明，好像不是這樣的。讀了挺多的書，但是作文寫著真的就是非常的費(fèi)勁，后來跟學(xué)校里孩子的語文老師進(jìn)行溝通，老師就推薦還是要去借鑒一下作文教輔書。
然后前后買了4本作文類的書，我覺得最有用的是這本《小學(xué)生同步作文》。當(dāng)時(shí)孩子處于四年級上學(xué)期，發(fā)現(xiàn)他寫作文特別費(fèi)勁，第二天期末考試，哪個(gè)科目都不復(fù)習(xí)？就復(fù)習(xí)語文的作文，這樣的同款娃有嗎？ 痛定思痛，利用一個(gè)暑假的時(shí)間把每一單元都選擇一...
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7歲
想法
肯定是有一定的輔助作用，只不過現(xiàn)在各種書籍、教輔書水平 良莠不齊，有時(shí)，老師推薦的也未必有幫助，得多選擇，或是向有經(jīng)驗(yàn)的人請教…

目前我們家娃尚小，對教輔書沒研究，但，都是義務(wù)教育下出來的，深知 教輔書有幫助，就比如 擬人、比喻、排比，等寫作方法告訴4歲多小孩兒，自己畫圖編故事時(shí) 就能很好的運(yùn)用了…學(xué)習(xí)了小古文、歇后語、成語，生活中也能出口成章…
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16歲
想法
有，用的方式對，是有很好的效果的。實(shí)踐證明得用的對，比如買了同步作文，首先你??選好的同步作文，有些同步作文選文不好，買了雞肋。質(zhì)量好的同步作文書，里面選內(nèi)容比較好的。找?guī)灼獌?yōu)質(zhì)的范文，朗讀，分析文本，從開頭結(jié)尾的寫法，到中間具體描寫手法的運(yùn)用等等，一篇一篇分析，比較出其中的優(yōu)點(diǎn)。對于自己的作文，是很好的遷移運(yùn)用。只有明白人家為什么寫的好，自己才能寫好。初階同齡人的作文可能更容易明白怎么寫。高階可以看一些名家散文。
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個(gè)人認(rèn)為“寫作”和“寫作文”是有區(qū)別的，而所謂“校內(nèi)寫作”，實(shí)際上是“寫作文”??

娃從小作文教輔沒買過，作文雜志倒是有訂過，小二開始看初中版的《作文通訊》，讀得津津有味，對小哥哥小姐姐們佩服得一塌糊涂，閑時(shí)也有意模仿。
面向小學(xué)生的作文雜志是三年級才開始訂的，是娃常發(fā)表文章的幾家，因?yàn)楸葮涌降迷缜也粫羞z漏。
我覺得教輔還是有用的吧，看看人家寫作的套路，看看范文的寫作思路都是有用的吧。
還有就是積累要多，孩子積累肚子里有墨水了作文自然就寫出來了。我覺得教輔還是有用的吧，看看人家寫作的套路，看看范文的寫作思路都是有用的吧。
還有就是積累要多，孩子積累肚子里有墨水了作文自然就寫出來了。
14歲
想法
輔助作用 我們每學(xué)期買一本黃岡同步作文，主要的目的讓娃完全理解作文的要求。比如要求有那些，什么需要詳細(xì)寫，什么地方需要略寫等。
從3年級開始，我自己帶著他做作文的框架，具體操作是計(jì)劃寫幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段涉及的內(nèi)容，使用的描寫手法或者是修辭。討論立意等。娃慢慢把寫作文的方法建立起來才能剛好的寫作文。
霽晴j
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