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陳霜老師說(shuō)教育
2011
發(fā)布于 2019-01-17 
英語(yǔ)閱讀時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的詞，爸爸媽媽們是怎么處理的？解釋嗎，會(huì)要求背嗎
?
看是精讀還是泛讀。

泛讀提倡猜詞，精讀的話，就不僅僅是查詞背詞的問(wèn)題了。

同時(shí)要看孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)所處階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，到讀寫(xiě)階段，才有背詞的必要。
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推薦閱讀

15歲
想法
我認(rèn)為閱讀分兩種，

?一種是精讀

以我家為例，他現(xiàn)在用reading explorer當(dāng)精讀閱讀理解，有標(biāo)紅的要求背誦使用的單詞，有對(duì)文章的理解，有對(duì)新單詞的運(yùn)用

每篇文章的每個(gè)單詞都可以精確讀出來(lái)

?一種是泛讀

泛讀，就是培養(yǎng)興趣，只要喜歡就可以讀，不必查字，培養(yǎng)猜字能力，當(dāng)然科普類(lèi)的個(gè)別詞還是要查，擴(kuò)展知識(shí)面
11歲
想法
看詞的難易程度吧。

好解釋的，可以用英文描述一番。一本牛津樹(shù)有marble這個(gè)詞，我提前翻看過(guò)了，正巧去逛街遇見(jiàn)了賣(mài)玻璃球飾品的，我就告訴女兒，這個(gè)是marble。待到講書(shū)的時(shí)候，我又用英文解釋了一遍，round glass ball，made of glass之類(lèi)很簡(jiǎn)單的詞匯，女兒自己就懂了，知道是“玻璃球”。

不好解釋的，直接告訴中文意思就好了，無(wú)需糾結(jié)。牛津樹(shù)里講過(guò)dyke，堤壩，倒是可以英文解釋，不過(guò)還是有點(diǎn)難度，而且孩子想象不出實(shí)物，也懵懵懂懂，那就告訴好了。沒(méi)...
16歲
想法
我家娃在英語(yǔ)泛讀時(shí)（非英語(yǔ)學(xué)習(xí)），例如RAZ或小說(shuō)，我從不要求孩子遇到不會(huì)的單詞就去查，因?yàn)檎n外閱讀是培養(yǎng)孩子對(duì)整體文章的理解，生字猜測(cè)意思的能力。本身如果英語(yǔ)閱讀材料符合孩子現(xiàn)有水平時(shí)，生單詞不會(huì)很多，起碼不會(huì)影響孩子對(duì)內(nèi)容的理解，那么讓孩子喜愛(ài)閱讀能沉浸到文本當(dāng)中就是首要目的，孩子多閱讀早晚會(huì)對(duì)生字有自己的理解也知道如何運(yùn)用，那么非常精準(zhǔn)簡(jiǎn)練的中文或英文的解釋其實(shí)就不太重要了。

英語(yǔ)學(xué)，例如精讀課遇到的生字，那么不僅要查意思，還要自己會(huì)造句，還要聽(tīng)寫(xiě)，就跟語(yǔ)文課的生字要...
14歲
想法
看每個(gè)孩子自己的認(rèn)知情況。我沒(méi)覺(jué)得解釋或者查中文意思有什么不好。相反的，我自己讀書(shū)的時(shí)候，遇到新鮮的成語(yǔ)，即使大概理解了，也會(huì)去查一下，然后下次就會(huì)自己使用了。這么多年，這個(gè)習(xí)慣沒(méi)給我?guī)?lái)任何壞處。當(dāng)然，因人而異，有的孩子不需要解釋，并且在閱讀中慢慢理解運(yùn)用，不查對(duì)他效果更好。自己的孩子其實(shí)自己有數(shù)，因材施教就好
因?yàn)槭切⊥?，現(xiàn)在在讀分級(jí)，所以不要求背不認(rèn)識(shí)的詞，只給他解釋一遍。多讀幾遍，在閱讀中記憶。等娃可以自主閱讀了，開(kāi)始看章節(jié)書(shū)時(shí)，我計(jì)劃讓他把不認(rèn)識(shí)的單詞標(biāo)注，然后統(tǒng)一查字典，再準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，用來(lái)背誦常用的生詞。
13歲
想法
遇到不認(rèn)識(shí)的詞，要看情況，如果她不問(wèn)，那就不講，有些結(jié)合圖片和上下文，不影響她理解意思的，這個(gè)多次驗(yàn)證過(guò)，直接問(wèn)她詞的意思，她說(shuō)不知道，但她在整句話里能猜出來(lái)意思。另一種情況，她問(wèn)到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，多半這個(gè)詞我也不會(huì)，那就直接網(wǎng)易有道詞典查了，好在這個(gè)里面有圖片，有意思，我覺(jué)得直接漢語(yǔ)講講意思沒(méi)什么不好。孩子理解了就行，讀的多了，也不耽誤她直接拿來(lái)用。
11歲
想法
娃還比較小，不涉及精讀，現(xiàn)在泛讀的材料我會(huì)自己先掃一下，生詞不超過(guò)5個(gè)的我就不管了，自己去猜猜看，當(dāng)然如果娃問(wèn)我會(huì)解釋；要是生詞比較多，在他讀完后我會(huì)挑一部分重要的，套裝書(shū)里后面還會(huì)出現(xiàn)的單獨(dú)給他解釋一遍。
16歲
想法
語(yǔ)法基礎(chǔ)要扎實(shí)，在閱讀過(guò)程中遇到所有你需要讀2遍以上才能看懂的句子，找一個(gè)本子把它們抄下來(lái)，每天復(fù)習(xí)，見(jiàn)慣不怪。語(yǔ)言本就是一個(gè)熟能生巧的東西。久而久之，大家就會(huì)對(duì)英文中長(zhǎng)難句的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，例如插入語(yǔ)，賓語(yǔ)后置，倒裝等十分熟悉，直到不用分析語(yǔ)法，意思就在胸中流過(guò)的程度，甚至自己寫(xiě)作中也經(jīng)常使用長(zhǎng)難句。
13歲
想法
最近我們?cè)谧xRAZ，不認(rèn)識(shí)的單詞會(huì)劃出來(lái)，解釋，況且書(shū)上本身也有詞匯表，會(huì)帶著孩子學(xué)單詞。不過(guò)沒(méi)有刻意要求他背，RAZ升級(jí)慢，而且里面好多書(shū)是同系列的，比如國(guó)家，人體等等，詞匯會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這樣在不同的書(shū)里讀到幾次就能記住了。

我家小一，目前沒(méi)有要求拼寫(xiě)，只是見(jiàn)到能讀明白意思就可以。
6歲
12歲
想法
因?yàn)楸旧碜约旱挠⒄Z(yǔ)積累不太多，原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)隨著工作后好像都還給老師了，也是受了應(yīng)試教育已經(jīng)中文環(huán)境的影響，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，我都會(huì)在手機(jī)上查字典，然后再教給孩子，還是習(xí)慣給她翻譯，有時(shí)候也懷疑有沒(méi)有必要....
陳霜老師說(shuō)教育
陳霜老師說(shuō)教育
2011