我家比你們大一年。兩周歲左右開始只看原版動畫至今。然后聽sss。但他說話開口晚，大概兩周兩三個月才開始蹦中文單字，所以英文一直就是聽，看，哼，跟著動動手。大概三周歲不到中文能說句子了，英文也開始冒簡單的單詞了，sss也能跟唱了。這期間我一點沒有加入其他的書本，偶爾我高興就讀基本英文繪本，卡通是一直看的，小豬佩奇啦，朵拉啊。然后其他時間就是放羊。直到三歲半左右，我認(rèn)識了小花生，開始看到了別的媽媽們，才開始堅持給她讀繪本，聽繪本故事。
去年六月開始廖單，一開始一半我都會講解，后面就只是聽，不好意思我懶了。一直到這個月，廖單全部結(jié)束了。
以上是我們分級開始的前提。
今年2月份四周歲半開始每天兩次分級閱讀，每次10本?，F(xiàn)在牛讀到4，海尼曼讀到g1，raz讀到b，學(xué)樂的little readers四套讀完，餅干狗還剩最后一本，蘭登1還剩2本，其他還有啥忘記了。反正亂七八糟一起讀，基本都是同級別的，都是囤貨，不求進(jìn)度太快，只求多讀混個嘴熟。在過程中，自然而然認(rèn)識了一部分常見詞，一部分單詞。連讀，略讀，我都沒有要求，反而她連讀太快時，我要求指好了一個一個清楚讀出來，不允許讀太快。
至于朗讀，我就是點讀筆，繪本機(jī)器人一起上，誰能讀讓誰讀，最后不行就只能我上。聽多了自然就會連讀了，太小我真的不想讓她連讀啥的。以后還是走體制內(nèi)的，怕過早連讀略讀影響以后課本學(xué)習(xí)。不知道這個想法對不對。
我來說說
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