如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀？

文小妖

9歲

2022-01-02 舉報(bào)

我來(lái)說(shuō)說(shuō)

寫日志

叨叨媽 2011

14歲

3年前

想法

有效閱讀我的理解是讀完后腦袋里要留下點(diǎn)什么？不能讀完關(guān)上書什么都不知道。
男娃天生愛科學(xué)，所以科學(xué)書我和娃交流很少，多數(shù)他會(huì)得意的給我講下他在書上所獲的的知識(shí)。
文學(xué)和歷史類是娃不偏好的部分，我在四年級(jí)開始刻意影響娃，我家讀類似的書越多，也會(huì)激發(fā)他閱讀的興趣，最近我開始把我看的書推薦給他，看完后我們會(huì)做交流，以此達(dá)到有效閱讀。

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毛豆媽媽寶貝

8歲

3年前

想法

興趣先行

哦，任何事情我覺得都要取決于他的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力，還有一個(gè)他本身的一個(gè)力量，那么，首先要還是我力力的話，對(duì)于小不點(diǎn)，他們要有興趣，有興趣去閱讀，才能產(chǎn)生無(wú)效，才能避免無(wú)效的閱讀，那么在興趣先行的前提下，也可以引導(dǎo)幼兒讀圖，獨(dú)自慢慢的過(guò)渡，直至實(shí)現(xiàn)有效的最終說(shuō)閱讀

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藍(lán)色天空AM

13歲

3年前

日志

如何幫助孩子進(jìn)行有效閱讀？

首先，幫孩子做好“營(yíng)養(yǎng)”的均衡——篩選適合的內(nèi)容。

讓孩子自己選擇書去讀，他們只會(huì)選擇自己喜歡讀的書籍，如漫畫、動(dòng)物小說(shuō)等，一種類型、一個(gè)作家的作品十本、二十本地看，這樣很容易造成知識(shí)上的營(yíng)養(yǎng)不均衡、偏科。

其次，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)給孩子布置作業(yè)—— 這個(gè)作業(yè)可以是口頭的問答，簡(jiǎn)單地就讀過(guò)的書進(jìn)行一些討論；也可以是書面的，比如畫一畫書中情節(jié)的思維導(dǎo)圖，通過(guò)這些方式可以看到孩子是否進(jìn)行了深度閱讀，在哪些方面略有不足，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)下一本書的閱讀提供方向。

對(duì)于這兩點(diǎn)，不少家長(zhǎng)也有無(wú)奈，愿意在孩子教育上花錢，給孩子買書，卻沒辦法做好輔助工作：

一方面是精力有限，沒有時(shí)間進(jìn)行陪伴閱讀；

另一方面隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣趨向碎片化，別說(shuō)孩子，就連大人都很少進(jìn)行深度閱讀了，要讓家長(zhǎng)給孩子輔助進(jìn)行深度閱讀，似乎是難上加難。

如果讀的是書店里泛濫的暢銷書，好比是選秀節(jié)目里音色普通的歌手，缺乏“辨識(shí)度”，容易被人遺忘。

如果以速讀的方式匆匆讀完，好比是忙碌的工作日里叫了個(gè)外賣午餐扒了幾口，至于吃的是什么味道，很難留下印象。

碎片化閱讀時(shí)代，快餐式的文字越來(lái)越多。我們每天接觸到的文字不少，但能記住的，越來(lái)越少。

是時(shí)候，教會(huì)孩子回歸深度閱讀了