來一期小花生書法大賽！

在孩子上小學(xué)之前我是很反對的。反對的原因是我翻看了我大兒的一年級寫的字，做的作業(yè)，都很一般，從小到大從來沒有練過字。但到了高年級，大女兒的字不知不覺就變好看了。我和老公的字雖然不好看，但也不丑。還有就是我潛意識的認(rèn)為手寫時代已經(jīng)結(jié)束了。   
 

轉(zhuǎn)機(jī) 就在 娃上了小學(xué)后碰到一個對 寫 字 比較 強(qiáng)迫的語 文老師。強(qiáng)迫真的是雙刃劍， 把寫 字這件事強(qiáng)迫好了，就能收獲一手工整 的字。 開學(xué)家長會老師強(qiáng)調(diào)：“要想以后孩子不‘鬼畫符’，一開始就得花大力氣練”。 上小學(xué)之前，幼兒園只教了數(shù)字 0-9 ，對寫字完全是零基礎(chǔ)。 老師先從橫開始，什么左低右高，筆畫結(jié)尾處略向上斜，頓筆 ，真的是每一筆處處透著小心思 。 “ 豎 ” 分了懸針豎 、 垂露豎，說真的，我連聽都沒有聽過。她們在 開學(xué)后 的進(jìn)程非常慢，一節(jié)課就寫那么二三個字，但力求寫好 講質(zhì)量，不要數(shù)量。這點上 我 覺得老師 還是 方法得當(dāng)，回家來經(jīng)常都是一個筆畫 寫四遍，一次寫四個字 ， 相當(dāng)于田字格二排。

( 這是當(dāng)時練習(xí)的簡單的橫、 豎 )

在練了二周后，開始擴(kuò)展到點、撇、捺。 然后就是偏旁組合了。 這時候就是要觀察筆畫位置、架構(gòu)了。 老師還是講求“慢”，每天的家庭作業(yè)都是二排，四個字。   

 ( 老師的范本 )         ( 大女兒 的字)

眼看著字越寫越多，越寫越復(fù)雜，對于沒有寫過字的6歲3個月的孩子來說，經(jīng)常都是寫了幾個字就用力的甩手腕，因為用力又緊張，鉛筆把中指側(cè)面壓出一個小坑，她覺得太累了，情緒上就繃不住了。其實對于六歲多的孩子來說，手部肌肉還沒有發(fā)育好，一年級孩子需要適應(yīng)的東西多，寫得慢才是他們的應(yīng)該有的正常狀態(tài)，這個時候的我只能給她松綁。我給老師發(fā)信息，講我家孩子比較慢半拍，因為沒有幼升小的銜接，緊跟同班同學(xué)的進(jìn)度估計能力達(dá)不到，請先容許她慢慢進(jìn)步，只要一次比一次好就行。老師也是很好溝通的，我們就這樣不緊不慢的拖著小尾巴跟著。

這個時候孩子的情緒安撫顯然比把字寫好了更重要，她自己也能積極的調(diào)整情緒，有情緒了立馬去跳幾百個繩心情就好了。 就這樣，一學(xué)期結(jié)束了。

一年級期末 的字

孩子慢慢進(jìn)入狀態(tài) ，我也 漸漸 的覺得寫有一手 工整 的字是一件很開心的事，由此轉(zhuǎn)變了觀念。 慢慢的孩子一 旦 開始寫作業(yè)，基本上能很快進(jìn)入狀態(tài)， 很認(rèn)真，一筆一畫就特別講究，完全根據(jù)老師的要求來。假期寫字作業(yè)得到了優(yōu)秀，老師獎勵了萬花筒，以前的討厭寫字似乎又煙消云散了。 但我還是會時不時的給她松下綁，告訴她我們稍微講究一下速度，這樣能夠爭取更多的時間來做做運(yùn)動。 

二年級上期

現(xiàn)在二年級下期了，似乎在寫字方面還是速度有些慢，不過二年級作業(yè)量還不是特別大，就慢慢來吧。 在寫工整的同時還是要稍微再講究一下速度，這樣才能夠用更多的時間來做運(yùn)動。 三年級的時候如果孩子對軟筆有興趣的話，倒是可以在家臨臨帖 ，目前沒有 打算專門去報班學(xué)習(xí)。 用 這工夫她更愿意去打球、跑步、跳繩 做運(yùn)動 ，她會更開心 ， 或者是跟她爸下象棋、轉(zhuǎn)魔方、甚至是學(xué)針織。