你支持“按成績(jī)分班”么

我們這實(shí)行分層有好幾年了，一般是初二開始分層。就以我熟悉的一個(gè)初中學(xué)校來(lái)說，不能簡(jiǎn)單說好或者不好……
利：
這個(gè)大家都說很多了，比如可以因材施教，同層次的同學(xué)可以互相討論互相促進(jìn)，好生會(huì)更上一層樓，尤其是理科，數(shù)學(xué)和物理的優(yōu)秀率會(huì)明顯提高。實(shí)行分層后的第一屆中考，該校物理考出十幾個(gè)滿分，而同層次甚至更好一點(diǎn)的學(xué)校一般就是五六個(gè)，這不得不說一個(gè)小小的奇跡了。
此外，因?yàn)橛辛鲃?dòng)競(jìng)爭(zhēng)，孩子更有緊迫感，更自律，更卷……A層的老師也不必花太大精力維持秩序，可以專心教學(xué)；A層的學(xué)生不會(huì)被后進(jìn)生帶偏，可以專心學(xué)習(xí)。
弊：
1.兩極分化加重
分ABC三層，好生在一起會(huì)更好，差生在一起，反而更差了。原本差生分布在各個(gè)班，只有五六個(gè)，在班上不敢太放肆，把他們集合起來(lái)，初衷是為了輔差。但理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有這么多一樣差的同伴啊，更差得安心了！C班扎堆互相消極影響，越來(lái)越差。最后，發(fā)現(xiàn)全校的及格率和均分，反而退步了！
一年后，學(xué)校改為只分AB層，讓差生均態(tài)分布各班，解決了這個(gè)問題。
2.發(fā)生幾次優(yōu)生抑郁事件。
學(xué)生甲，原本在小學(xué)到初一都是班長(zhǎng)，在班級(jí)第一，年段分層后，發(fā)現(xiàn)自己在A班沒辦法保持前十，加之青春期的問題，抑郁了，休學(xué)。后面一年在家復(fù)習(xí)，請(qǐng)家教，直接參加中考，因?yàn)榛A(chǔ)不錯(cuò)，也考入了次重點(diǎn)高中，但和之前比差得遠(yuǎn)了。
學(xué)生乙，總是差幾分沒有考上A班，憤而覺得是因?yàn)锽的同學(xué)影響了自己，和同學(xué)們產(chǎn)生沖突，進(jìn)而導(dǎo)致心理障礙，不肯邁入B班教室。家長(zhǎng)到學(xué)校鬧著要去A班，學(xué)校不同意。最后轉(zhuǎn)學(xué)。
學(xué)生丙，勉強(qiáng)考入好班，在A班墊底，苦苦掙扎，沒辦法提高，又覺得回B班沒面子，屢次自殘。最后初三下，還是掉回B班，所幸最后心態(tài)調(diào)整好了，平安畢業(yè)，考上普高。
……
抑郁，發(fā)生在成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生身上的概率似乎更高。當(dāng)然不一定和分層有關(guān)系，但是分層加大了學(xué)習(xí)壓力，這是毋庸置疑的。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生更自律自覺的同時(shí)，也讓他們對(duì)偶爾的放松產(chǎn)生罪惡感，身邊都是這么努力的人，自己憑什么不努力？努力了，卻又可能一直追不上別人……弦繃太緊，有的孩子承受不住，有一天就突然崩潰了。

3.文科語(yǔ)文英語(yǔ)和小科的優(yōu)秀率提升不明顯。
語(yǔ)文培優(yōu)效果不明顯，優(yōu)秀率并沒有增加。語(yǔ)文本身提分就比較難，也因?yàn)橹锌甲魑拇蚍直容^寬松，培優(yōu)效果不明顯。
英語(yǔ)因?yàn)橹锌疾浑y，本來(lái)平行班的前十就可以考140+，提高的空間有限，因此優(yōu)秀率提升也不很明顯。
地理、歷史、生物、政治，難度不大，中上的學(xué)生正常努力一下就達(dá)到90+、95+，分層也沒有太大的必要。

4.家長(zhǎng)覺得A層的師資一定最強(qiáng)，其實(shí)不然。其中還有一些是領(lǐng)導(dǎo)。初一教平行班的時(shí)候，分?jǐn)?shù)墊底，水平普通得有目共睹，然而分層后直接教A班，永遠(yuǎn)第一第二，拿最高的獎(jiǎng)金。所幸A層學(xué)習(xí)氛圍好，只要教師水平?jīng)]到誤人子弟的程度，最后考得還是不錯(cuò)。
5.B班頭部~A班尾部的學(xué)生，往往特別苦——他們明明是好學(xué)生，卻又離優(yōu)秀有一點(diǎn)距離。老師不敢安排做班干部，因?yàn)榘喔刹亢涂迫卫蠋熎鋵?shí)需要一個(gè)磨合的過程，磨合好了，下一次孩子考去A班了，又要重新培訓(xùn)一個(gè)，不如選一個(gè)不會(huì)走的，而到了A班，又是墊底的邊緣人。這類孩子，之前是差幾分不得不在B班?？傆X得不甘拼命要沖A班，到了A班在倒數(shù)，時(shí)時(shí)怕被分流，情緒起伏大，很容易出現(xiàn)心理問題。后期有部分這類學(xué)生，成績(jī)提高了也不肯去A班做鳳尾，最后中考倒還不少考得比A班的尾部好。
初中生心智發(fā)展還未健全，有些事情，大人覺得不過是小事，他們卻容易過于較真。也許實(shí)行部分學(xué)科分層是較好的選擇，尤其是數(shù)理，作用最大，提優(yōu)最明顯。不過近期該校也被家長(zhǎng)舉報(bào)了，接下來(lái)還能不能實(shí)行，敢不敢繼續(xù)，就不得而知了。