2025/7/28
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家中有5歲女娃小R，raz讀到I之后轉(zhuǎn)向科普分級(jí)+橋梁初章的路線，前一陣測(cè)評(píng)水平g2（raz O-P左右)，所以以下建議只針對(duì)初級(jí)英語(yǔ)水平的低幼小娃，更高級(jí)別的我們還不知道哈。
雖然可能會(huì)有爭(zhēng)議，但我還是要大膽開(kāi)麥：Raz的非虛構(gòu)，講得太淺了。Raz最大的優(yōu)點(diǎn)是覆蓋范圍廣，文字簡(jiǎn)單易讀，但為此犧牲了太多深度方面的拓展和思考。更詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)，就是Raz的低級(jí)別（g2以前），非虛構(gòu)的重點(diǎn)放在了“命名分類”，而不是“邏輯引導(dǎo)”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)里大量涉及了“它叫XX”， “它屬于XX”，“它的作用是XX”，但很少涉及“它為什么會(huì)形成”， “人們是怎么認(rèn)識(shí)到它的”，“它與哪些已知事物相關(guān)，它們的共性是什么？”，“它有哪些特征，這些特征又會(huì)造成它在哪些方面和別人不同？”等等。作為數(shù)學(xué)老師，我傾向于把g2之前的Raz定義為“背誦類知識(shí)”，而非“理解類知識(shí)”。
這樣的看法并非我家獨(dú)有，我們生活在美國(guó)，下個(gè)月小R就要讀小學(xué)。在學(xué)前家長(zhǎng)會(huì)上，老師特別提到讀raz需要補(bǔ)充額外的非虛構(gòu)。我們幼兒園也是相同態(tài)度，當(dāng)時(shí)我們告訴老師小R讀到raz I時(shí)，老師的第一反應(yīng)是：對(duì)她有點(diǎn)簡(jiǎn)單了。我們解釋說(shuō)，不簡(jiǎn)單的，里面很多單詞小R還不認(rèn)識(shí)。老師回答說(shuō)，我不是說(shuō)單詞，我是說(shuō)內(nèi)容，小R不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊嗎？
小R是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谖覀兗议L(zhǎng)拎不清的時(shí)候，老師給叫停了，所以小R讀到raz I就換了方向。但如果重新選擇，我更傾向于把這個(gè)時(shí)間提前到raz G。我個(gè)人認(rèn)為raz G的水平已經(jīng)足夠向其他非虛構(gòu)軌道轉(zhuǎn)移了。
首先申明一點(diǎn)，我說(shuō)“轉(zhuǎn)移軌道”，并非完全舍棄raz，只是不把raz作為主線。raz作為“最牛分級(jí)”，還是有非常多的亮點(diǎn)，最大的優(yōu)勢(shì)就是覆蓋面非常廣，可以幫助孩子拓展視野，也能彌補(bǔ)很多科普讀物過(guò)于“專”的劣勢(shì)。所以我家的閱讀策略是：精讀科普 + 泛讀raz + 碎片時(shí)間讀虛構(gòu)。
精讀科普：
選一本科普書(shū)讓小R自讀一遍，接著我們會(huì)逐頁(yè)討論內(nèi)容，回答小R的問(wèn)題（她到處都是問(wèn)題），討論到最后一頁(yè)合上書(shū)，互相分享我倆最喜歡的段落或者知識(shí)點(diǎn)。這樣讀一本書(shū)大約需要40分鐘，如果有空閑時(shí)間的話，我們有時(shí)會(huì)做書(shū)上的小實(shí)驗(yàn)（很多科普書(shū)都自帶這部分），或讓小R畫(huà)出她印象最深的部分。所以這種精讀，一天一本就是上限了。
泛讀raz：
一天一本raz，讀完直接做quiz，一般五分鐘。泛讀就是為了漲個(gè)見(jiàn)識(shí)，看懂就行。如果quiz正確率高的話，就沒(méi)什么討論拓展的必要了。如果quiz正確率不到80%，那就再回去討論一下，確保娃真的讀懂了。
另外，既然是泛讀，它的目的是“補(bǔ)短”，并不是“全面科普”。所以raz一個(gè)級(jí)別的所有書(shū)，沒(méi)必要全讀。我們做了如下篩選：
大致篩選下來(lái)，一個(gè)級(jí)別的raz大約在30本左右。
碎片時(shí)間讀虛構(gòu)
虛構(gòu)類的漫畫(huà)/橋梁/章節(jié)書(shū)，我們一般交給小R，讓她利用碎片時(shí)間自己讀。她愿意的話一天讀一兩個(gè)小時(shí)隨她，不想讀的話一兩周不碰也無(wú)所謂。這樣做的原因是：
鑒于小R讀過(guò)的虛構(gòu)類都很大眾，在此只盤(pán)點(diǎn)我們讀過(guò)的科普，附帶優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)。不過(guò)要申明一下，這些科普書(shū)我們基本是讓小R自讀的，所以我說(shuō)的難度高低指的是閱讀難度，不是聽(tīng)力難度。
第一類：科普“啟蒙”書(shū)
這類書(shū)是我們最早讀的，個(gè)人認(rèn)為適合級(jí)別在Raz F-I之間。說(shuō)是“啟蒙”，因?yàn)樽饔酶嗍桥囵B(yǎng)對(duì)科普的興趣，而非硬核科普。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)趣味性較強(qiáng)，但信息量也低，適合低幼小娃或剛開(kāi)始接觸科普閱讀的娃。
My First Discoveries
全版好像是8+輯，超過(guò)50本書(shū)，但沒(méi)必要買全（也不好湊全），最常見(jiàn)的那幾輯就蠻好。
優(yōu)點(diǎn)：膠片書(shū)，圖片細(xì)節(jié)的吸引力拉滿，屬于小娃看到一定會(huì)翻下去的書(shū)。每頁(yè)文字少，自讀友好，大部分內(nèi)容很好理解，適合小娃，還有幾本略驚艷（印象最深的是the town），讓人感嘆哪怕是給小小娃的書(shū)，也能展現(xiàn)出邏輯性和年代感。后面出的幾輯往大娃路線走了，難度更高，其中ART專輯（Paintings, Louvre, Vincent Van Gogh, Landscapes, the Impressionist等）+膠片，極具特色。不過(guò)個(gè)人感覺(jué)從實(shí)用性的角度來(lái)講，其實(shí)還是前幾輯的翻牌率更高。
缺點(diǎn)：貴！貴！貴！性價(jià)比非常低，文字信息量小，說(shuō)粗糙點(diǎn)就是花錢買圖。如果可以借或者收二手，我覺(jué)得是更好的選擇。另外就是英式拼寫(xiě)+措辭，自讀的話生詞還蠻多的。這個(gè)分孩子吧，小R不怎么介意（她習(xí)慣猜詞），但對(duì)于比較糾結(jié)詞意的孩子，可能會(huì)有挫敗感。
National Geographic Little Kids
注意是little kids，不是kids（kids作為啟蒙有點(diǎn)難了）。
優(yōu)點(diǎn)：也就Raz F難度，文字簡(jiǎn)單篇幅短，還有一些互動(dòng)游戲。屬于孩子容易接受，讀完也有成就感的書(shū)。而且內(nèi)容其實(shí)有點(diǎn)硬科普的意思（當(dāng)然這個(gè)級(jí)別不可能真硬核），但至少思路是到了。我家比較崇尚這種嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性科普，不太喜歡擬人或揉知識(shí)進(jìn)故事這樣的娛樂(lè)性科普，因?yàn)閺?qiáng)行添加的主觀性和故事性會(huì)減弱整體的邏輯。但只是我家觀點(diǎn)，僅供參考。
缺點(diǎn)：涉及領(lǐng)域太窄了。不知道為啥NG幼兒版90%以上都在講動(dòng)物，如果小朋友對(duì)動(dòng)物沒(méi)興趣的話，那基本上沒(méi)得看。另外就是沒(méi)有任何難度變化，每本都是Raz F這個(gè)水平，所以可讀區(qū)間蠻窄的，娃稍微長(zhǎng)大點(diǎn)就不適合了，這也算是雜志類的通病了。
Me
優(yōu)點(diǎn)：非常容易讀的小短書(shū)，Raz F的難度+每頁(yè)一兩句話（space和body兩本會(huì)更長(zhǎng)更難點(diǎn)），娃讀完成就感拉滿。結(jié)構(gòu)巨贊（尤其map和time這兩本），沒(méi)想到給三四歲小娃的書(shū)，邏輯鏈可以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)竭@種地步。順便說(shuō)一句，Me on the Map 是小R幼兒園年度推薦的三本書(shū)之一（其他兩本都是虛構(gòu)），可見(jiàn)美國(guó)人對(duì)它的認(rèn)可程度。
缺點(diǎn)：好幾本不適合中國(guó)國(guó)情。measurement講的是英制單位，map講的是美國(guó)city和state的劃分，family tree這種，aunt and uncle也不是中國(guó)叫法。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為space，body和family tree這三本相對(duì)平庸，真正讓人眼前一亮的是measurement，map和time，但考慮到文化差異。。。嘆氣。
Usborne Peep Inside & Very First Questions and Answers
U家翻翻書(shū)，理論上是先peep inside，后very first questions and answers的順序。其實(shí)我感覺(jué)這兩套對(duì)詞匯量的要求沒(méi)有太大區(qū)別，只是QA信息量更大，討論的內(nèi)容也更深入。所以它兩的區(qū)別在于認(rèn)知水平，并非英語(yǔ)能力。
優(yōu)點(diǎn)：個(gè)人認(rèn)為這兩套是把“科普性”和“娛樂(lè)性”平衡得最好的啟蒙書(shū)。一方面通過(guò)翻頁(yè)和卡通設(shè)計(jì)，提升孩子的興趣，一方面堅(jiān)持使用觀察者視角，即使不可避免的出現(xiàn)了擬人，也盡量使用客觀，無(wú)情感傾向的語(yǔ)言。題材選的好，而且內(nèi)容連貫性特別棒。你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)的前后兩頁(yè)，經(jīng)常是互相聯(lián)系的（通過(guò)時(shí)間/流程/相似拓展等），不像某些科普書(shū)，每頁(yè)宛如一本新書(shū)，和前一頁(yè)毫不相干。這種連貫性其實(shí)就是隱藏的邏輯鏈條，在我看來(lái)，這才是科普讀物最大的作用（邏輯滲透）。所以這兩套書(shū)，從各個(gè)角度來(lái)看，都是非常合格的。
缺點(diǎn)：句式不難，但詞匯量要求不低，還有就是字體問(wèn)題，有的孩子讀著費(fèi)勁（我懷疑是因?yàn)榇笮?xiě)有時(shí)會(huì)混在一起）。所以應(yīng)該是比較“分娃”的，更適合有猜詞習(xí)慣，且對(duì)字體不敏感的孩子。還有就是翻頁(yè)這個(gè)設(shè)計(jì)，是把雙刃劍。對(duì)小娃可以引導(dǎo)興趣，但對(duì)大娃有點(diǎn)分散注意力了。所以雖然我很愛(ài)低幼的peep inside和VFQA，但沒(méi)那么喜歡高級(jí)版的look inside和QA，因?yàn)檎娴搅四莻€(gè)閱讀和認(rèn)知水平，市面上有大把結(jié)構(gòu)類似且不帶翻頁(yè)的科普，反而顯得U家平庸了（僅個(gè)人意見(jiàn)）。
What they do
5級(jí)Chefs and What They Do758人有 · 評(píng)價(jià)229 · 書(shū)評(píng)1Liesbet SlegersClavis / 2021-01
全套一共是10+本。
優(yōu)點(diǎn)：目前看過(guò)最好的職業(yè)啟蒙書(shū)，單詞和句式非常簡(jiǎn)單（Raz G?)，但細(xì)節(jié)翔實(shí)。我最喜歡的一點(diǎn)是這套書(shū)在努力展現(xiàn)“日常視角“。很多職業(yè)類的繪本，會(huì)傾向于把職業(yè)內(nèi)容“戲劇化”，通過(guò)緊張激烈的小故事來(lái)展現(xiàn)各個(gè)職業(yè)的作用，這種方法無(wú)疑是很吸引小娃的，但同時(shí)也在潛移默化的植入了“刻板印象”。比如警察就是抓壞人的，而且每次都能抓到。這類刻板印象，并不能促進(jìn)孩子對(duì)這種職業(yè)的認(rèn)知，反而會(huì)產(chǎn)生更多誤解。
所以對(duì)這套書(shū)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，它是往職業(yè)“日?；保毴恕捌胀ɑ钡囊暯窃谂Φ?。雖然依然有戲劇性的部分，但有幾本（如Chef，Ballerina, Teacher, Astronaut等）已經(jīng)做到了“日常旁觀者”的角度。比如chef，書(shū)的重點(diǎn)在于：如何備菜，如何高效應(yīng)對(duì)點(diǎn)單，多名廚師怎么分工協(xié)作，菜譜怎么輪換，輔助性日常（洗盤(pán)子，原材料進(jìn)貨），這樣的細(xì)節(jié)才更能反應(yīng)職業(yè)的真實(shí)日常，而非“萌新廚師經(jīng)過(guò)不懈努力終于做出絕世好菜”的勵(lì)志故事。另外，這套書(shū)在團(tuán)隊(duì)的描述中也下了很多功夫，強(qiáng)調(diào)一件復(fù)雜的任務(wù)是由多人分工合作才能完成，而非個(gè)人英雄主義，非常贊。
缺點(diǎn)：作為自讀有點(diǎn)尷尬。單詞句式非常簡(jiǎn)單，但文字量非常大。就造成了小娃能讀，但讀不了這么長(zhǎng)，大娃能讀這么長(zhǎng)，但內(nèi)容又簡(jiǎn)單了?？赡茏屝⊥薹殖蓭锥螏滋熳x，讓大娃當(dāng)閑書(shū)讀，算是個(gè)解決方法吧。
Pluto! Not a Planet? Not a Problem!
宇宙元素的自白中的Pluto單本。
優(yōu)點(diǎn)：展示科研思路的低幼繪本，初次定義 -> 初次分類 -> 意識(shí)到定義局限 -> 補(bǔ)充定義 -> 再次分類。光這點(diǎn)足夠無(wú)腦推，此類低幼繪本極其稀缺，讀一本少一本。順便吐槽下Pluto被重新定義的這個(gè)事件，時(shí)間線如此順滑，邏輯性如此明顯，竟然沒(méi)幾本童書(shū)能在不畫(huà)蛇添足的情況下把它講明白（沒(méi)錯(cuò)我就是在黑a place for Pluto和Pluto gets the call），更顯出了這本書(shū)的珍貴。
缺點(diǎn)：看到我推單本可能有朋友意識(shí)到了，我對(duì)宇宙元素的自白這套書(shū)是不太滿意的。原因在于它太“軟”了，事物擬人化本身就算不上優(yōu)點(diǎn)（會(huì)讓娃更多關(guān)注個(gè)體，而非整體脈絡(luò)以及各部分之間的邏輯聯(lián)系），在擬人的基礎(chǔ)上，竟然還敢加“情感”這種東西？對(duì)不起，pluto根本不care自己孤不孤單，而引導(dǎo)孩子認(rèn)為客體是有感情的，他們的行為是受情感驅(qū)使的，作為科普從核心立場(chǎng)上就已經(jīng)失職了。pluto那本還行吧，它的優(yōu)點(diǎn)可以讓我對(duì)這些細(xì)節(jié)選擇性忽略，其他幾本。。。當(dāng)故事還行，當(dāng)科普真是達(dá)咩。
第二類：科普分級(jí)
之前的啟蒙書(shū)，是小R還在讀Raz的時(shí)候看的平行讀物?，F(xiàn)在要介紹的，是小R讀完Raz I后，轉(zhuǎn)向的科普分級(jí)。
BBC Do You Know
BBC Do you know Level 1點(diǎn)讀版 11冊(cè)套裝557人有 · 評(píng)價(jià)377
一共4個(gè)level。
優(yōu)點(diǎn)：level 1難度很低，適合作為科普分級(jí)的入門，之后的難度爬升也合理。題材相當(dāng)跟得上時(shí)代，其中3D printing, the internet， coding and A.I.，tiny technology這些書(shū)，我剛開(kāi)始以為只是噱頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)還真有點(diǎn)東西，蠻不錯(cuò)。真實(shí)圖片+科普語(yǔ)言， 屬于比較中規(guī)中矩的一套。
缺點(diǎn)：一共只有4個(gè)級(jí)別，到了level 4難度都不高，考慮到它死貴的價(jià)格性價(jià)比有點(diǎn)坑。另外就是作為科普讀物連貫性不怎么好，經(jīng)常前一頁(yè)說(shuō)著一件事，后一頁(yè)直接跳到別的問(wèn)題上去了，頗有一種編輯隨機(jī)拍腦袋決定章節(jié)內(nèi)容的feel。總之算是及格線科普吧，說(shuō)優(yōu)秀談不上。
DK Reader
優(yōu)點(diǎn)：DK出品，必屬精品，但只在它好好做科普的時(shí)候（請(qǐng)記住這句話）。語(yǔ)言流暢，邏輯清晰，措辭準(zhǔn)確，之外的我也不用夸了，DK風(fēng)格大家都懂的。
缺點(diǎn)：DK好好做科普的時(shí)候就是神，但問(wèn)題是，Reader里面沒(méi)多少認(rèn)真科普的（微笑臉）。早期選題最好，是比較經(jīng)典的關(guān)鍵詞式科普，之后不知道為啥開(kāi)始走起了親娃（？）路線，涌現(xiàn)出了一批如party fun，at the park，a trip to the doctor之類的生活科普（這真的能算科普嗎？信息量小到?jīng)]眼看），以及a dinosaur's day之類的第一視角科普（有什么必要呢？）。我承認(rèn)這些改進(jìn)可以提升興趣，增加娃的接受程度，但通過(guò)“把科普改的不像科普”，來(lái)誘導(dǎo)娃去看科普，在我眼里是毫無(wú)邏輯的。近期更甚，開(kāi)始和星戰(zhàn)樂(lè)高漫威聯(lián)名，推出了大量的超級(jí)英雄專題，讓我懷疑Reader真的還是DK在出嗎？無(wú)語(yǔ)。
Reader最氣人的一點(diǎn)，就是從細(xì)節(jié)來(lái)看，DK的科普底子厚實(shí)得很，高質(zhì)量的點(diǎn)子也層出不窮，但是，嘿，人家就是不搞。它的國(guó)家專題welcome to和職業(yè)專題the day in the life of 質(zhì)量很高，但都是出個(gè)幾本就不出了。細(xì)想估計(jì)是認(rèn)真科普沒(méi)市場(chǎng)，也算是劣幣驅(qū)逐良幣了，可惜。
不過(guò)以上評(píng)論只針對(duì)DK的低幼科普，DK的大娃科普還是極其給力的，Eyewitness大大的治愈了我。
National Geographic Kids Reader
優(yōu)點(diǎn)：和DK Reader形成鮮明的對(duì)比，是一套“不忘初心”的分級(jí)。扎扎實(shí)實(shí)的硬科普，每本書(shū)無(wú)論是細(xì)節(jié)處理，概念引導(dǎo)，還是內(nèi)容之間的邏輯連接都挑不出毛病。選題略顯平淡了些，但架不住人家別的地方都優(yōu)秀，把科普讀物的職責(zé)都盡到了。（DK你還不快看看?。?/p>
缺點(diǎn)：它家門檻比較高，哪怕pre級(jí)別的詞匯難度都不低，level 1之后更是難+干+字多，不適合啟蒙初期的娃。小R是Do you know讀完level 3才接上的NG level1，難度差別可見(jiàn)一斑。還有就是這套的趣味性沒(méi)那么強(qiáng)，從本地家校社區(qū)的反饋來(lái)看喜歡的娃不算多，更多人會(huì)覺(jué)得它有點(diǎn)“干”。只能說(shuō)千娃千胃，找到適合自己孩子的更重要。
Let's Read and Find Out Science
優(yōu)點(diǎn)：低幼科普的神，請(qǐng)接受我的所有贊美。它不像一般科普書(shū)那樣，由一個(gè)關(guān)鍵主題拓展發(fā)散，或是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，它更像是一份“科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，記錄著科學(xué)家們觀察現(xiàn)象 -> 提出假設(shè) -> 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) -> 驗(yàn)證假設(shè) -> 根據(jù)結(jié)果修改假設(shè) -> 再次驗(yàn)證的整個(gè)思維流程，科學(xué)性和邏輯性拉爆。如果您沒(méi)看過(guò)的話，隨手推薦幾本：
真的是隨手推薦，其他好的一大堆。話說(shuō)很多人知道科目一二大名鼎鼎，卻沒(méi)搞清楚它為什么有名。在美國(guó)它被稱為“科學(xué)家的搖籃書(shū)”，就在于它對(duì)科研思路，而非知識(shí)細(xì)節(jié)的科普。
缺點(diǎn)：全套水平參差不齊，不是本本驚艷，也有質(zhì)量不高的，總體看我發(fā)現(xiàn)用問(wèn)句當(dāng)題目的書(shū)普遍水平會(huì)更高些。另一個(gè)缺點(diǎn)就是太老了，前沿科技類的一點(diǎn)沒(méi)涉及，有點(diǎn)跟不上時(shí)代。
第三類：專題科普書(shū)
有些分級(jí)涉及比較少的領(lǐng)域，我們會(huì)挑一些專題書(shū)來(lái)補(bǔ)足下。
人物傳記
優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單易讀，覆蓋人物廣，女性榜樣非常適合小女娃。
缺點(diǎn)：部分會(huì)涉及到政治正確等爭(zhēng)議。
編程
0,5級(jí)How to Code a Sandcastle52人有 · 評(píng)價(jià)34Josh Funk
6級(jí)How to Code a Rollercoaster33人有 · 評(píng)價(jià)9Josh Funk（Author）,Sara Palacios（Illustrator）
優(yōu)點(diǎn)：非常好的編程邏輯啟蒙書(shū)，個(gè)人認(rèn)為低幼小娃不需要學(xué)習(xí)編程細(xì)節(jié)，懂得邏輯就好。順手推薦一套虛構(gòu)類Layla & Bots，無(wú)論是故事的邏輯性還是細(xì)節(jié)都很贊。
缺點(diǎn)：難度略低了。
數(shù)學(xué)
優(yōu)點(diǎn)：全套從小學(xué)到中學(xué)，是不少美國(guó)homeschool家庭選擇的數(shù)學(xué)教材，可以直接替代課本，結(jié)構(gòu)體系非常完善。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)滲透都處理得非常好，故事性也強(qiáng)，不理解為啥沒(méi)什么人知道。
缺點(diǎn)：用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話，練習(xí)鞏固遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要額外補(bǔ)足，但當(dāng)作數(shù)學(xué)讀物的話夠份了。自讀至少需要初到中章水平，更適合大娃。
百科類
7,8級(jí)十萬(wàn)個(gè)為什么 I Wonder Why4525人有 · 評(píng)價(jià)2302 · 書(shū)評(píng)9KingfisherKingfisher
前一套適合小娃，后一套適合大娃。百科類的問(wèn)題之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，主要用于檢索，但興起了看看也是極好的。
Raz D-I，F(xiàn)之后開(kāi)始自讀“啟蒙書(shū)單”里的書(shū)。
BBC do know level 1-3
NG kids reader 1-2
NG kids reader 2 + 科目一
NG kids reader 2 + 科目二
NG kids reader 3 + 科目二
平行閱讀是DK reader的同級(jí)書(shū)（我們認(rèn)為好好寫(xiě)的那些）。
為啥說(shuō)“大致”呢，因?yàn)樽x什么不是我們定，而是小R自己挑書(shū)自己定的，所以說(shuō)大致我們觀察是這樣一個(gè)趨勢(shì)。孩子自己挑書(shū)嘛，肯定每級(jí)都讀不全，但在不是太偏的情況下我們也就隨她去了。目前狀態(tài)是科二讀著還可以，但NG kids reader 3有點(diǎn)讀不動(dòng)了，準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)到Usborne beginners science。
我寫(xiě)這么多，并不是推薦大家都來(lái)走我家的路線。因?yàn)檫x擇不走尋常路，必然會(huì)遇到更大的困難和挑戰(zhàn)。我家選擇從Raz轉(zhuǎn)軌道，其實(shí)有很多私人化的考量在里面，我想了下主要有：
我和R爸，一個(gè)數(shù)學(xué)博士一個(gè)數(shù)學(xué)在讀博士，對(duì)邏輯有種強(qiáng)迫癥般的要求，想必各位也能從我對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)之中看出來(lái)。正是這種變態(tài)的要求，讓我們得出了“Raz深度不夠”的結(jié)論。但這種要求不一定就是大眾化的，所以對(duì)于raz的態(tài)度，應(yīng)該以各家自己的需求為準(zhǔn)。
2. 不在意英語(yǔ)進(jìn)度
用科普分級(jí)練閱讀，速度是要慢于Raz的，因?yàn)閱卧~重復(fù)次數(shù)太少，更沒(méi)有啥“螺旋上升”之類的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。小R沒(méi)有升學(xué)考級(jí)的壓力，我們城市也不卷，所以我們對(duì)她的英語(yǔ)進(jìn)度可以很佛，但對(duì)于有時(shí)間線，追求速成的的孩子來(lái)說(shuō)，這條路恐怕并不合適。
3.孩子自己有興趣
這個(gè)不多說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為低幼讀書(shū)，興趣大于其他。
所以總結(jié)來(lái)說(shuō)，我家的路線肯定有局限，希望大家考慮自身情況謹(jǐn)慎選擇。
以上，希望能對(duì)大家有參考意義。
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