我娃快六歲，我們也是五歲開始識字閱讀的。
先大致介紹一下家里娃中英文識字和閱讀情況：
目前，英語閱讀，分級為主，繪本橋梁書為輔，目前海尼曼差不多讀完了，牛津樹讀到7，raz讀到H。
中文四五快讀讀完，讀了我會自己讀，（第8級因為拼音太小，只讀了2本），另外讀了中文繪本若干等。
然而這大半年的時間都砸在中英文閱讀上了，數(shù)學只能插空做點計算，思維更加沒時間搞了。
我也常想，如果倒帶到一年前，我會怎么做？
如果可以重來，我更愿意帶我家孩子英語早點進入自我閱讀，而中文識字放到大班下學期，不是說中文不重要，正是因為太重要，所以應(yīng)該先老母親人肉閱讀，提高認知，識字可以稍微靠后。
為什么說英語我依然會早點帶她進入自主閱讀呢？因為：
一、老母親本身英語渣，無法和娃日常對話，另外發(fā)音也差，（之前給娃讀繪本，然后讓她再聽音頻，娃一個勁地感慨：音頻比媽媽讀得好多了……）所以呢，帶她讀還不如讓娃自己讀，娃聽的音頻足夠多，她的英語閱讀比我流暢多了，而帶娃學會自己讀，她也是聽力和閱讀相結(jié)合了，也進一步促進她的口語。
二、英語是“表音文字”，只要聽力輸入到一定階段后，學會26個字母和字母音以及一些簡單的組合字母音，英語認字手到擒來，另外認英文字也比認漢字友好多了，認字友好的時候，娃也更有成就感。因為這個，我家娃還得出了個結(jié)論：如果你讀書厲害的話，別人不敢欺負你
三、認字怎么安排，其實最關(guān)鍵在于娃的后續(xù)閱讀，娃記憶力好，但他們那個金魚記憶，忘得也快！娃自主閱讀認字后，只有后續(xù)閱讀跟上才有用，否則認識的也忘光光。
四、英文分級足夠科學，娃走上自主閱讀后，我們只要持續(xù)提供分級繪本，娃的進階就會比較無痛，英文的聽力和識字量自然慢慢上升。
五、學齡前的娃最適合讀繪本，而英語繪本比中文繪本豐富多了，后續(xù)娃的興趣也大?，F(xiàn)在國內(nèi)很多好的中文繪本也是國外繪本翻譯而來，讀翻譯過來的繪本變了味，既然這樣，還不如讓娃讀原版。
六、娃走上自主閱讀后，方便娃自雞，特別方便寒暑假老母親上班的時候自雞，我們今年暑假在老母親上班的時候自己讀raz，從AA-F，晚上下班只用帶著讀讀生詞，學習效率高。當然，這點也得看娃的興趣。
中文認字如果可以重來的話，我更愿意推遲到大班下學期。為什么？
1、不是說中文閱讀沒有英語重要，而正是中文太重要了，所以應(yīng)該換老母親人肉讀，那樣娃能學到的東西更多，認知也能提高得更多。
2、中文認字非常費時間，娃越大的話認字越快，浪費的時間越短，省時省力。中文識字適合讓娃集中一段時間，大火猛攻。我家現(xiàn)在呢，自己讀書，導(dǎo)致家里囤的很多書都沒讀完，當然，即便識字放到大班下學期，說不定得寸進尺的老母親還囤了更多的書……
3、中文認字后娃也得持續(xù)性閱讀，認字后一旦停下閱讀，前功盡棄，字也就忘了。我們暑假因為英語讀得更多，中文就讀了我會自己讀和魔法拼音國，但娃自己讀就是蝸牛，慢，另外因為中文閱讀量少，有的字給忘了忘了忘了！?如果可以重來，我要放到大班下學期認字，認完字直接銜接小學，完美。
4、認字后，復(fù)述和背誦能力下降，一是認字閱讀也是會分散娃的一部分注意力的，二是認字后看圖不是全心全意了，復(fù)述故事不像以前看著圖就行了，現(xiàn)在復(fù)述故事說著說著就想去看著字讀，記得娃再認字期間跟老母親講過，她只能記住老母親的話和圖（娃原話）
5、上小學后，一般都不是娃認字拉后腿，主要是看圖說話，組詞造句，以及閱讀理解、寫作等等，學齡前這個時間更應(yīng)該教會孩子好好讀圖，提高娃的理解能力，以后腦子里有畫面的娃，輸出以及寫作都會更好。
6、中文分級繪本太少，閱讀時即使不認識的字不多，但娃也不喜歡寵幸中文繪本，前不久，我給她買了一些中文的樂樂趣3D立體劇場的一些書，娃埋怨我為什么不給她買英文版的，說那樣她就可以自己讀了。
7、好的中文繪本都是國外繪本翻譯而來，娃拿著那些翻譯過來的名字最頭疼，很多都不認識！再加上看這些翻譯過來的繪本都變了味了，看中文翻譯版真的不如直接看原版英語繪本，原汁原味。
就想到這么些，歡迎大家補充！
另外每家的娃都不一樣，我這僅是一家之言，也是事后諸葛，大家看娃下菜。
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