進(jìn)小學(xué)后才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，有哪些問(wèn)題需要注意？

我家七歲啟蒙，應(yīng)該算是大童了。其實(shí)幼兒園時(shí)報(bào)過(guò)興趣班，偶爾還有外教授課。但那時(shí)沒(méi)有重視，被毒雞湯洗腦認(rèn)為孩子提前學(xué)會(huì)磨滅興趣得不償失，以至于效果完全為零。但這也讓我意識(shí)到，單純只靠零星的學(xué)習(xí)，課后不練不復(fù)習(xí)沒(méi)有加以鞏固是不行的。

上學(xué)期期末，英語(yǔ)考試很簡(jiǎn)單，就是讀自己會(huì)的一篇課本。可孩子卻告訴我她不會(huì)，我才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。即使不要求她一定多厲害，但課內(nèi)至少不能拖后腿。再加上剛好來(lái)了小花生，受了不少啟發(fā)，決定開(kāi)始真正的英語(yǔ)啟蒙（這時(shí)的她，是真的基本零基礎(chǔ)，26個(gè)字母不認(rèn)識(shí)，課本前面可以背下來(lái)，但單詞換了地方就不認(rèn)識(shí)）

大童缺乏的是時(shí)間，而且沒(méi)有聽(tīng)力基礎(chǔ)磨耳朵，她完全不能接受無(wú)法理解的簡(jiǎn)單曲調(diào)，甚至鵝媽媽這樣的也不能引起她的興趣。這時(shí)，剛好她二年級(jí)的小表姐經(jīng)常會(huì)有“一起作業(yè)學(xué)生”，每次我家都用羨慕的眼光盯著，但所有人都告訴她，這是姐姐的作業(yè)，你不能玩（她一直就覺(jué)得這是在玩）。而姐姐正在讀的，就是大名鼎鼎的《牛津樹(shù)》分級(jí)閱讀。

還沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的我，直接下手買(mǎi)了牛津樹(shù)，配合語(yǔ)音跟讀。利用她的興趣作為開(kāi)啟英語(yǔ)大門(mén)的鑰匙。不過(guò)根本沒(méi)有基礎(chǔ)的她，很快發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)坑。一個(gè)月碎片時(shí)間的聽(tīng)讀，幾乎沒(méi)有效果。我再次意識(shí)到，對(duì)于不能理解的東西，即使有圖片對(duì)于大童來(lái)說(shuō)也沒(méi)有那么好的效果了。小童因?yàn)椴蛔R(shí)字，不會(huì)去尋找自己熟悉的文字，可她已經(jīng)有了強(qiáng)勢(shì)的中文基礎(chǔ)，對(duì)于滿篇都是不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)變得興趣缺缺。

失去了動(dòng)力的她，很快懈怠下來(lái)。我在放松了一段時(shí)間后，覺(jué)得不應(yīng)該再放縱。和小童比起來(lái)，我們的時(shí)間耽誤不起，所以家長(zhǎng)不能再以她是否愿意來(lái)決定要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，是無(wú)法避免以后必須考試的，還是秉持著不能拖后腿的想法，要求她每天跟我一起讀。

大概寒假斷斷續(xù)續(xù)到現(xiàn)在，兩三個(gè)月時(shí)間，孩子進(jìn)步還是很大的，因?yàn)殡m然有強(qiáng)制執(zhí)行的規(guī)定，但并沒(méi)有在操作中很嚴(yán)厲。加上考慮到她接受和吸收的能力，基本量身定做的任務(wù)不難完成。孩子很快上手，并且因?yàn)樾聦W(xué)期突然有了優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，并告訴我她現(xiàn)在最喜歡的是英語(yǔ)課。體會(huì)到了努力的成果，目前我們英語(yǔ)正有條不紊的進(jìn)行著。期待她可以自主閱讀的那一天，真心希望她可以在原版里讀到屬于她年齡的優(yōu)秀書(shū)籍！