香港和內(nèi)地頂尖雙語學校都在用的“朗文經(jīng)典教材”：小學英語過關，這里有系統(tǒng)的解決方案！

這是一套呼聲相當高的小學英語教材 Longman Welcome to English Gold，就是大名鼎鼎的《新朗文小學英語》（黃金升級版）。

說起“朗文”的品牌，花生君感覺它的影響力，一點都不亞于“新概念”。花生團的爸爸媽媽們，估計學生時代多少都用過“朗文”的英語學習資料吧？

Longman Welcome to English 正是朗文的拳頭書系，來自全球著名的教育集團培生出版社，基于朗文在香港近三十年來的英語教材編寫經(jīng)驗和zui新的教學手段，是目前華人小學zui暢銷的英語教材：

80%的香港小學正在使用；

中國大陸100多所領先的外國語小學、實驗小學和英語特色小學在使用；

每年超過20多萬學生在學這套書；
 

每年在中國大陸有超過85萬冊的銷量；

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《新朗文小學英語》2007年引入中國內(nèi)地以來，不僅銷量上一騎絕塵，口碑上也獲得了老師和家長的諸多好評?？梢哉f，關注過小朋友英語學習的爸爸媽媽們，幾乎沒有不知道這套書的。

十年后，也就是2017年，基于這十年來在國內(nèi)的成功經(jīng)驗，和對中國學生英語學習特點的深入了解，培生終于對《新朗文小學英語》進行了全面升級。經(jīng)過近兩年的研發(fā)，到今年年初，才終于更新完畢，出版了這套全新的Longman Welcome to English Gold 《新朗文小學英語》（黃金升級版）。課程內(nèi)容、智能學習工具等都做了優(yōu)化和升級，全面提升中國小學生的英語學習效能。

那么，作為一套在學校里使用的教材，這套書對我們在家?guī)Ш⒆訉W英語有什么幫助呢？

這套教材是基于香港英語教育經(jīng)驗編寫的，香港是一個非常重視英語的華人社會，絕大多數(shù)孩子從幼兒園小班就開始學英語，一些專業(yè)人士說，同年齡的小孩，香港孩子英語水平可能要領先內(nèi)地2-3年，這和他們更多接觸英語環(huán)境有關，也跟他們學英語的方式有關。

這也是內(nèi)地超百所雙語小學會選擇這套書做教材的一個重要原因：用更適合我們中國孩子的學習方式，在小學畢業(yè)時達到遠超大多數(shù)孩子的英語水平。

如果我們想讓孩子在課堂英語學習之外，按部就班地跟著一套書的節(jié)奏做好課外強化，學得“又好又快”，為今后的英語學習打下堅實的基礎，這套有諸多成功經(jīng)驗的《新朗文小學英語》，就是一套非常實際的選擇。

1、框架很清晰，聽說讀寫融合自然拼讀，按學期、按年級，層層遞進去學！

 

2、注重讓孩子用學過的英語知識解決實際問題，強調閱讀和寫作，總之要會用！

 

3、配套資源豐富，教材、練習、智能學習工具、音視頻互動，都齊了，比較適合在家里帶孩子學（放心，四六級的你，絕對搞得定?。?/p>

像頂尖雙語學校孩子一樣學英語，就從這套教材開始吧！

一、超百所頂尖雙語小學在用的系統(tǒng)教材

這套書是香港地區(qū)特別推薦的小學英語教材，內(nèi)地有超過百所頂尖雙語小學在使用，比如上海福山外國語學校、南京外國語學校、深圳多家高端雙語小學、寧波華茂外國語小學等等。教材編寫的一個核心特色，就是既注重英語基礎知識，又強調實際應用能力。

1、“任務式”學習方式，引導孩子用語言知識解決實際問題

這套書編排上的一大特色，就是貼近實際生活場景，讓孩子通過做一個“小任務”，學習如果用學到的語言知識，解決實際問題。

從目錄中可以看到，每個單元都有一個 task 版塊：比如，讓孩子做一個買披薩的購物清單，或者為自己zui喜歡的故事人物做一個書簽，等等。

舉個例子，這是五年級中的一課，主題是 Team Work 團隊協(xié)作。

首先，會給孩子創(chuàng)造一個場景，帶孩子接觸在這個場景中會出現(xiàn)的真實的語言（authentic english）。

這個單元中，孩子會學到，在真實的學校生活中，跟同學之間的團隊協(xié)作，會用到哪些語句。比如，老師如何分配任務，團隊協(xié)作中如何做時間安排？等等。

接著，書中會列出常見的詞句，并引導孩子練習，如何將語言運用到真實情景中。團隊協(xié)作中，如何與人交流？

zui后，則是提出這個單元的任務。比如，在露營活動中，大家都做了什么？怎樣去描述？讓孩子明白學習語言有什么用，什么情況下可以用到，才能真正把語言理解并掌握。

除了幫孩子把語言“學以致用”以外，“任務式”學習還會帶孩子學習到多種思維方式。比如，學習用思維導圖等視覺工具，將信息有順序、有邏輯地進行梳理。

再比如，引導孩子學會提出問題：比如如何組織一段重點清晰、語言得體的采訪...

這樣的設計可以讓孩子在學英語的同時“動手動腦”，體驗解決實際問題的過程，獲得解決實際問題的感受，探尋完成實際任務的方法。這個過程中，孩子對英語的理解和掌握，也會更進一步。

2、注重閱讀同時強調語法，內(nèi)容貼近孩子生活

《朗文小學英語》教材整套看下來的一個直觀印象就是：選題非常生活化，貼近兒童的生活和認知；注重閱讀的同時，逐步滲透語法的概念。

比如：一年級開始學習現(xiàn)在進行時，二年級講到跟“運動“有關的內(nèi)容，三年級會學習天氣的表達，這些和生活密切相關的內(nèi)容在學校里常常要小學高年級才接觸到，所以朗文的編排非常合理而且孩子易于接受。

二年級運動主題學習內(nèi)容

另外，朗文教材非常注重閱讀訓練，每單元除了各種對話、小短文之外，孩子都會讀到一篇完整的文章，尤其到高年級更為顯著。比如，這是四年級的一篇文章，全文有這樣一頁半左右的篇幅，可以說相當有難度了...

值得一提的是，延續(xù)了英美本土教材的編寫傳統(tǒng)，書中引入了各種體裁的閱讀素材。比如戲劇，兒歌、故事，說明書，傳記，廣告，詩歌..等等，拓寬閱讀范圍，引導孩子如何“讀懂”不同風格、不同主題的文章。

來曬一些例子吧。孩子會接觸到優(yōu)秀的兒童文學，比如《綠野仙蹤》

由經(jīng)典故事改編的戲劇，《灰姑娘新編》

或者跟孩子生活相關的現(xiàn)實題材故事，《我們的畢業(yè)典禮》

故事情節(jié)性強，簡單易懂，尤其強調趣味性，孩子甚至能夠自己去演出來！畢竟孩子愿意讀、能讀下去，才能堅持閱讀、堅持英語學習的原動力。

3、學語言同時提升認知，學習如何認識自我、認識世界

除了對“語言”和“思維方式”上的培養(yǎng)，《朗文小學英語》教材還體現(xiàn)多種小學生應當具備的“核心素養(yǎng)”，循序漸進地提升孩子的認知能力。

一年級，書中會引導孩子如何認識自己，了解自己的感受。比如，Look at me 學習如何介紹自己...

二年級，學習如何關愛他人。比如 People Who Help Me 就是引導孩子要幫助別人，以及如何對待別人的幫助...

三年級，學習認識身邊的世界。比如 In the Holidays 帶孩子認識假期中大家的生活，社區(qū)中會發(fā)生的事兒，等等...

四年級，學習認識外部的世界。比如 Food From Around the World 通過認識全世界的食物，帶孩子接觸多元文化...

五年級，引導孩子熱愛自然和科學。比如 Save Animals 就是培養(yǎng)孩子保護動物的意識...

六年級，理解歷史的發(fā)展。比如 Special Things 就是帶孩子通過中國古代有趣的事兒，帶孩子感受人類和歷史的變革...

二、為什么適合孩子在課外使用？

不少花生團的朋友，直接帶孩子用 Wonders、Journeys這類英美本土教材做課外強化，這個學習難度是蠻大的，畢竟，英語不是我們的母語。因此，培生這樣的英語學習專業(yè)出版社就專門編寫了《朗文小學英語》這樣的ESL（English as the Second Language) 教材。我們大多數(shù)孩子，跟這樣的教材去學，要容易不少，可操作性比較強。

1、領先課堂英語2-3年，讓我們知道對比同齡孩子“英語不錯”是怎樣的標準

長期以來，香港的多數(shù)學校以英文授課為主，所以對英語水平的要求也比較高，小朋友從小都得學?！独饰男W英語》作為香港近8成學校在使用的教材，充分體現(xiàn)了香港孩子在小學階段每個年級應該達到的水平。

培生曾做過相關研究，將《朗文小學英語》各個級別與國際知名英語等級做了匹配。結果顯示如下：

對比中國英語新課標：整套書學完后可達到英語能力三級水平，而中國孩子平均水平為二級；

對比劍橋少兒英語：學到三年級即可達到zui高級Flyer的水平，而大多數(shù)中國孩子要到小學畢業(yè)才能達到相應水平；

對比歐洲語言標準CEFR：整套書學完可達到B1水平，而大多數(shù)中國孩子小學畢業(yè)時僅達到A2水平。

具體到書中學習的語言知識來說，每個領域孩子掌握到的內(nèi)容也遠超課堂英語：

有深圳的老師研究過這套教材稱：

這套書一共6個年級，學完三年級教材可達到國內(nèi)5--6年級小學英語水平；而學完整套六個年級，可達到國內(nèi)初2至初3學生水平。

總之，無論從學到的內(nèi)容，還是從孩子所能達到的英語能力來說，這套教材都領先課堂英語教材2-3年。

我手上有牛津出品、上海小學普遍在用的英語教材，簡稱“上海牛津”，封面長下圖這樣。我做個簡單對比，大家就能很容易看到其中的差異。

“上海牛津”每個年級的第一個話題，都是 Getting to Know You，每本書開篇會展示每個話題孩子學到的主要語言點。以每年級上學期為例，這是一年級的內(nèi)容：

課文是這樣一段對話...

到二年級，對話確實變長了，但用到的語句好像跟一年級差異不大...

三年級，有點像“一年級+二年級”，還是圍繞三四個句型展開...

四年級，增加了一個主要句型...

到五年級，終于看到段落了，篇幅明顯提升了不少！但要提醒大家，上海小學通常是五年制，這里代表的，就是孩子小學畢業(yè)的大致水平。

翻到書上目錄里總結的學習點，我發(fā)現(xiàn)這個帶孩子學習“如何了解他人”的主題中，到小學畢業(yè)主要學的就是打招呼、問候等簡單日常交談。
 

“朗文”是怎么學的呢？書中沒有相同的主題，但三年級有一個類似的話題是“My Friends”，同樣是學習如何與同學、朋友交談，這是書中課文帶孩子學到的內(nèi)容。

有對話、有故事，反應了孩子的日常生活場景，孩子很容易理解并且學會。這樣的教材內(nèi)容不僅更加有趣，符合孩子的認知；即使從“篇幅”和“文字量”這個簡單維度來看，其中體現(xiàn)的英語能力都好像超過了咱們課本里小學畢業(yè)的程度...

再來看“朗文英語” 五年級孩子會讀到的課文，這是一篇關于“全球重點節(jié)日”的信息型文章，體現(xiàn)了世界各地的多元文化...

對比“上海牛津”五年級的課文，很容易感受到兩套書的差異。

所以，推薦這套教材并不僅僅是因為它“學得快”，另一個原因是，它在編排上進階合理，符合孩子認知規(guī)律又不淺顯。在不打擊孩子自信的基礎上，全套學下來，英語的基礎會打得很牢固、扎實。

2、聽說讀寫樣樣齊全，告別英語“跛腳鴨”（練習有答案）

很多花友跟我們“訴苦”說，孩子小時候感覺啟蒙得還不錯，但沒想到上了小學以后，因為不得不應付考試，基本都在拼語法和詞匯，沒兩年就成了英語上的“跛腳鴨”。

我們都知道，學一門語言，“聽說讀寫”樣樣少不了。這套“朗文小學英語”除教材外，還配備“聽”“說”“讀”“寫”四個能力的練習冊。

一本“課本”+4冊“練習”，在學英語之初，四種能力便齊頭并進。

舉個例子，這是六年級一個單元的練習過程。首先，帶孩子復習本課所學詞匯，借助圖片和例句記憶詞匯含義，而不是僅僅依靠背誦。

然后，練習語法。一方面總結語法規(guī)則，另一方面在一個個場景中去練習，引導孩子掌握語法如何實際去用。

基礎語言知識過關后，接下來帶孩子進入聽力訓練。聽力材料會結合本課主題做相關拓展，比如了解關于“圣誕節(jié)”的購物常識，帶孩子體會真實的語境。

zui后，則是“閱讀和寫作”訓練。孩子會讀到這樣一篇文章，要求孩子能夠讀懂、讀透，同時能夠基于這些素材表達自己的看法，進行英語寫作。

寫作練習中，書上會提出一個問題，并且給予簡單的提示，引導孩子把學過的英語用過書面表達。

每個單元的練習設置思路類似，孩子能課余時間跟著練一練，語言綜合能力都會打得比較扎實。練習答案在大家收到貨后會通過手機短信提供獲取方法，大家可以放心使用。

3、智能學習資源齊備，在家里用不難！
 

一般說到教材，我們都會比較擔心：自己又不是老師，怎么教呢？

這套書，我們仔細看下來，不光書本身結構清晰、內(nèi)容不難，而且有非常

完善的智能學習資源。關于培生官方公號“朗文小英”，按照指示進行注冊、驗證，就可以使用每本書對應的學習工具。

學習工具共有5項。以六年級其中一個單元 When I Grow Up為例，第一、詞匯星球：聽單詞復習詞匯含義，相當于一套隨時能用來記單詞的互動閃卡；

第二、語言充電站：借助例句復習關鍵句型，引導孩子自己去造句，時刻進行口語和寫作小訓練；

第三、課文跟讀：每段課文有原汁原味朗讀，提供錄音功能，起到了“掌上故事機”的小功能；

第四、聽力特訓：聽單詞配圖片，幫孩子積累聽力詞匯；

第五、情景對話：結合書中主題，提供對話場景，并且提供了簡單的對話線索，就好像孩子就可以跟它交談的“在線外教”。

是不是很簡單又特別實用！孩子只要一步步跟著去做，爸爸媽媽在一邊給予適當?shù)亩酱僦笇?，帶一帶，就能搞定?br> 

三、一節(jié)課是怎么學的？

那么，這套書是怎么帶孩子學英語的的？下面，我就以六年級一個單元為例，帶大家一起來看看完成的學習過程。

這個單元的主題是 Special Things 特別的事情，帶孩子學習世界各地那些有趣的事兒。每單元6-8頁，分為三個學習內(nèi)容，6項學習版塊。

1、詞句基礎和聽說訓練

首先會引出一個場景，帶孩子熟悉該主題下的重點詞匯和句型，激發(fā)孩子對這個話題的興趣。

比如，這節(jié)課就會帶孩子到北京的“跳蚤市場”，了解有趣的老古董。接觸jade（玉）, leather（皮）,silk（絲綢）等詞匯。

接著，進入到“聽說訓練”。書中會結合給出的場景，提供一些線索和語言素材，引導孩子借助學到的語言進行對話。

2、讀課文做閱讀理解

下面，則是占比非常高的 Learn to Read 閱讀練習。到高年級，孩子通常會讀到一頁半左右篇幅的文章，信息量可以說非常豐富。
 

比如，這節(jié)課孩子會讀到一篇有關歷史主題的“非虛構類nonfiction”文章，帶孩子了解古代的牙刷和足球靴是怎么回事兒？怎么樣，聽這個主題就覺得很有趣吧！

文章讀完，書中會提供幾個簡單的問題，幫助孩子進一步理解文章內(nèi)容，引發(fā)孩子對這個主題的更多思考和探索...

3、做項目，用語言知識解決實際問題

這是教材中zui有特色的學習內(nèi)容，讓孩子做一個“小任務”，學習如何用學到的語言知識去解決實際問題。

活動準備階段，書中會給出一個場景。比如，這節(jié)課就帶孩子來到了一個跳蚤市場，讓孩子假象如果自己是故事中的主人公，和朋友一起來買禮物，我會怎么說？怎么做？

讓孩子閱讀對話和故事，理解情境中人物的心理，揣摩在真實世界中他們會用到的語言。

接著，就開始給孩子出“難題”了。比如，這節(jié)課就給出了各種商品的價格，讓孩子思考，如果手里的錢是有限的，那么怎樣買東西zui劃算？

常規(guī)來說，這可能是一道“數(shù)學題”。出現(xiàn)在這里我覺得很有意思，看得出朗文這套教材并不只是局限在“學英語”中，而且強調“會用才是王道”。

zui后，是一小段趣味語言練習，讓孩子猜英語謎語，作為這節(jié)課歡快的結尾。

總結下來，每個單元不只是有系統(tǒng)的聽說讀寫綜合學習，而且因為有任務學習的引入，讓孩子用英語接觸豐富多彩的身邊世界，在這個過程中孩子結合自己掌握的學科知識和語言能力，去解決生活中可能出現(xiàn)的問題。不僅訓練了語言應用能力，同時鍛煉了思維能力和解決問題的能力。

四、適合多大孩子？

這套書對應的英語學習水平，參照了歐盟標準CEFR。作為英語非母語國家的人，如果我們達到了CEFR相應的等級，說明英語已經(jīng)達到這個水平上的“國際標準”。CEFR從低到高分為3層水準、6個等級：

A1, A2級 - 基礎英文水平；

一般中國小孩小學畢業(yè)，應該達到A2水平

B1, B2級 - 獨立使用水平；

一般中國小孩中學畢業(yè)，應該達到B2水平

C1, C2級 - 熟練運用水平；

一般中國小孩子大學畢業(yè)，應該達到C2水平

有興趣的朋友，可以點開這張圖，仔細看學英語各種標準的對應關系。

《新朗文小學英語（黃金升級版）》 的六個級別，對應的歐盟標準中A1到B1級別。A1屬于英語學習起步階段，B1代表英語中階的水平，差不多到國內(nèi)七八年級左右的水平。

大家在選購時，基本對應孩子的年級做選擇即可，每個年級可用一年?？紤]到過幾個月孩子將升一年級，大家可基于實際情況做判斷：

如果孩子英語不錯，那就適當提升一年：

比如現(xiàn)在是二年級，可以選購三年級套裝，以便在三年級結束前能大體學完；

如果孩子英語一般，或者希望能再強化一下，匹配當前年級即可：

比如現(xiàn)在是二年級，但英語基礎不夠扎實，可以選購二年級套裝，這樣孩子當下學起來會比較輕松，也就更有成就感。

下面，我來展示下每個年級的代表性內(nèi)頁，幫助大家了解書中的內(nèi)容，判斷孩子適合哪個套裝。

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級