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英語分級，會讓娃一直讀到最高級別么？
不會，不同階段要更換“主菜和甜品”…
我來說說
寫日志
9歲
想法
不會。
我家是隨性自由選擇，市面上比較流行的分級閱讀和讀物基本都有，她每天會根據(jù)自己的心情及喜好自己選擇閱讀哪本。我不強求她一個讀物讀到底，因為4歲這個階段我并沒有對她有什么過高要求，也不會按照時間表約束她，漫漫修習(xí)路，不想過早讓她負擔(dān)太重。
好在她比較愛看書，自己再忙睡前也會挑選至少看3本書以上。記得3歲時有段時間她晚上6點多就睡了，半夜突然醒了，坐起來說，媽媽我今晚忘看書啦，我現(xiàn)在要看！有幾天真的半夜11:30就是起來自己打開小臺燈看幾本才又心安的睡覺。
我家英語啟蒙比較...
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16歲
想法
我不會讓娃只讀一個系統(tǒng)的書。更不會一直讀到最高級。而是會根據(jù)娃的興趣和需要給孩子適合的書籍。比如說《牛津樹》系列，我家娃是小學(xué)3年紀(jì)起步，就從三級開始：每天讀一本。四年級結(jié)束把九級刷完。由于孩子由公立轉(zhuǎn)國際學(xué)校，娃開始精讀地理和自然科學(xué)方面的書籍。書籍來源EPIC。目前添加了歷史方面的書籍和暢銷小說。
沒有刷過原版分級，當(dāng)然刷到最高級更是空了來吹的事??????只是看到這個話題在首頁掛了好幾天，我也考慮了好幾天要不要來刷分呢？??????要不要來刷分呢？??????要不要來刷分呢？??????
刷吧??????
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15歲
想法
沒想過，雙語兩條腿走路，弄到最后是四不像。要說英語公立的未必不好。要說語文，雙語的肯定偏弱。要說數(shù)學(xué)，公辦肯定碾壓。魔都現(xiàn)在雙語學(xué)校定性為體制內(nèi)，不允許使用未經(jīng)批準(zhǔn)的其他原版教材?；敲炊鄬W(xué)費干嘛呢？去玩耍嗎。再說體制內(nèi)轉(zhuǎn)外分分秒秒，反之則困難重重。
8歲
想法
razD還沒有讀完，寶寶沒有很大興趣
海尼曼GK，G1，G2讀完
牛津樹讀到7
圖書館2
蘭登2
大貓買到6，還沒怎么讀
紅火箭就讀了幾本
國家地理，科一科二囤了還沒時間看
總結(jié)就是好書太多了，而時間又太有限
12歲
想法
會讓孩子一直讀分級到高級嗎？
回答，有些分級是過渡，是從認(rèn)知到橋梁書的過渡，過渡完也就沒啥了，部分分級是從橋梁書到初級書的過渡，當(dāng)然要一直讀下去，比如raz, saz這兩套書是必須要讀的，其余都是過渡書籍。
14歲
想法
不會，牛津讀到七就開始穿插著讀初章了，然后又讀nonfiction大貓的，國家地理的，科一科二的分級。。。。。。
有時候還會讀一些小屁孩那這種英文對照著看的。順便看自己理解的意思和作者翻譯出來的意思相差多少。。。
總之適合孩子階段能讀的書太多，不會可著一個造。。。
15歲
想法
不會，回顧小妞大躍進的學(xué)習(xí)路程牛津樹只讀過3—6和10-12，前者是親戚送的，后者是朋友送的。至于raz更沒系統(tǒng)的讀過，除了某思偶爾會發(fā)幾本，四創(chuàng)發(fā)過P，五創(chuàng)發(fā)過V？反正只看一遍就過了。學(xué)無定法，教無定法。繪本都很少看的飄過。
16歲
想法
我們raz讀到大概v的階段，后來越來越長。看了分析資料說，后期的文章太長，且級別上升的難度并不是很大。后面級別的raz .光看一篇，還不是讀，也不用查詞，只是默讀一遍，就需要二十到三十分鐘，實在太長了。就像牛津閱讀樹一樣，9級開始好長，改讀raz。選擇更高效的學(xué)習(xí)資源，死磕一套，也沒有必要。
6歲
想法
肯定是不同階段自由切換，這個沒那么死板，畢竟咱們都是想要娃日后能達到流利閱讀的效果，實現(xiàn)自主閱讀，而不是比誰家娃哪套書刷完了刷得快刷到底，刷完了就完了有什么意義呢。主要以娃的水平和興趣為主，還有一個重要的點這里一定要提到就是與認(rèn)知相匹配。像我娃2歲多，我看海尼曼Gk前面有些句子比較簡單，在這個等級里得難度跨度就有些大，到后面認(rèn)知跟不上，比較容易消磨信心。人總是杯成就感驅(qū)動的，小孩也是這樣，當(dāng)他回答對你的問題時要追著你繼續(xù)跟他一起讀。扯遠了。我想表達的是，如果在讀一個套系時，有...
贊 1 1
12歲
想法
家長本著省錢的想法確實希望娃能爬完??，無奈人家忽然會審美疲勞的，譬如牛津89就沒讀完人家覺得簡單了，跳過去讀10-12，raz也是索性從g2讀了，之前的和家長就過了一遍本來想基礎(chǔ)弄弄扎實。有幾套在手的話確實會有讀不完的問題，隨他去了，娃時間最重要。
14歲
想法
牛津樹就看了1-6，RAZ因為買了一年的abc reading所以娃每天打卡1篇，目前已經(jīng)到W階段了。就準(zhǔn)備打滿365天不管到哪里就不再繼續(xù)了。
期間還看一些其他的英語原版讀物，另外看非虛構(gòu)的閱讀理解。相結(jié)合一起來吧
2歲
10歲
想法
不會。我基本不會強迫孩子讀他不喜歡的書。孩子的英語啟蒙時間不長，入手的分級都是基于我的判斷購入的，但如果孩子實在對某個分級不感興趣，我會讓孩子嘗試其他分級讀物。所以現(xiàn)有分級我不會買特別多的級別，除了牛津樹。孩子對牛津樹的興趣一直比較高。
8歲
想法
沒必要一棵樹吊死。小的時候因為語言建構(gòu)沒打起來，所以要跟著分級閱讀慢慢學(xué)習(xí)。等孩子大了之后，語言建構(gòu)基本建好。此時可以介入語法專科學(xué)習(xí)。那時候章節(jié)書目會有更多的選擇，跟著孩子興趣選擇就好。我們老大當(dāng)時喜歡老鼠記者，路上就聽音頻，當(dāng)時最佳時刻就是可以跟著背出一本書來。一年前開始癡迷 貓武士，我們家把能買到的所有套裝都買了，目前依舊追新。
15歲
想法
之前已經(jīng)讀完RAZ，到Z2.

回到頭來，想說，不需要執(zhí)念。文本太多，時間有限，想讀就讀，喜歡就讀。我們是當(dāng)知識積累讀物來讀的。質(zhì)量不好的fiction部分，或者不感興趣的主題也統(tǒng)統(tǒng)跳過。
11歲
想法
目前是海尼曼G1，G2
牛津1~9
RAZ一小部分
培生一小部分
I Can Read一部分
一部分橋梁
自己都感覺亂七八糟不成體系，向疫情期間那樣整塊的時間不會再有了，所以寒假的時候鞏固一下拼讀繼續(xù)讀橋梁。
13歲
想法
不會吧，看娃喜歡讀哪個，可以換著讀，而且還有美國的閨蜜說他們不流行讀牛津樹，流行讀小象和小豬、鴿子開巴士、蘭登、raz，學(xué)過自然拼讀以后更流行讀漫畫和小說，很少有小朋友讀牛津樹的。所以讀書又不是上刑，只要孩子自己有興趣，哪本都是天堂。而且吃飯也得換口味，我家是交錯讀，自己選，我就規(guī)定個量。
11歲
想法
我家看書一直自己選。
家里有很多套分級。
raz看過一點點。牛津樹基本上看到9。海尼曼紅火箭也看過一些。
然后就是橋梁初章了，再也不肯讀分級。
我覺得這事無所謂。畢竟分級也不能代替主課，反過來說，分級的功能比起各種閑書，也強的有限。
17歲
想法
不是不會，而是沒這么干，我家的分級讀物有點隨遇而安，最開始弄過泡泡英語，刷到3，就沒往下刷，因為該上小學(xué)了，怕他拼音會糊涂。后來快到三年級時又開始了英語學(xué)習(xí)，跟著機構(gòu)學(xué)了新概念青少版，就刷了兩本，然后機構(gòu)帶著刷新概念1。自己在家我?guī)е⒘所Z媽媽童謠，沒刷完，又半途而廢了，牛津樹倒是刷的比較多，從4刷到了10。然后就沒有了
9歲
想法
不會
不同階段還是要有不同的側(cè)重，考慮到愛好以及涉獵的廣度
我們家現(xiàn)在是喜歡牛津系列的，但是我不敢保證她能一直保持這個新鮮感刷到最終，畢竟會有審美疲勞，就好像再喜歡吃的糖醋排骨，天天吃也會膩
保持閱讀的興趣以及自主攝取知識的能力始終是我的終極目的。其他的都是形式而已
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