吃書的??
吃書的??
花友號362276
2010
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15歲
想法
在閱讀中自然積累 我也提倡在閱讀中積累詞匯,回憶起中文閱讀,一個字沒教,完全都是閱讀,想想應(yīng)該是想通的,我們小時候的那種一個個單詞記憶拼寫太痛苦了,目前除了閱讀書籍我們一大塊內(nèi)容是跟讀電影閱讀電影臺詞,發(fā)現(xiàn)很多單詞就在這個過程中學(xué)會了,當(dāng)然第一步是會認(rèn)會讀,拼寫還需下一階段努力
15歲
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搬家時做了一次大規(guī)模整理,我用色簽貼,靈感來源于繪本館,每一類貼一個顏色,同時在小花生我的書房也做同樣的分類,看著好看也好找,不過新買的書不會及時做標(biāo)簽,會攢一批一起分類,一般給新書專門一個書格看完再分類
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15歲
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口語棒棒的... 口語進(jìn)步真的很大,而且學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心大大提升,一直對英語沒自信的娃,今天還有幸被英語老師選中主持學(xué)校的英語展演,這些進(jìn)步來自于疫情期間開始跟讀英文電影帶給孩子的變化,當(dāng)然不是隨隨便便的跟讀,沒開學(xué)時每天保證一小時,真的應(yīng)了那句“付出在哪收獲就在哪”加油加油!
15歲
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參加過兩次,去年十月份第一次,特別期待和興奮,開始時擔(dān)心天氣冷了(坐標(biāo)北京),有泥濘和水坑,孩子著涼,現(xiàn)場也沒有熱水,好在天氣給力,在這種有競爭有挑戰(zhàn)有激勵的集體賽事,孩子特有沖勁,加上是九歲組,父母可以陪跑,一路陪伴和鼓勵,我們看到雖然很困難的項(xiàng)目兒子都堅(jiān)持做到,完成,他對自己也更自信!于是立馬又報(bào)了2020年的,不料因疫情一直延期,特殊情況,賽事從簡,今年感覺項(xiàng)目縮水的厲害,加上新鮮勁過了,沒有那么有成就感!結(jié)束后又去了生存島,很多項(xiàng)目都大同小異,更好玩,又過了一回癮!
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15歲
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是不是曾打擊過孩子,總嫌孩子做的不好或者經(jīng)常在孩子學(xué)習(xí)或者做事情旁邊指導(dǎo),孩子自主做事受限太多,建議找找原因,我家兒子曾經(jīng)對畫畫沒興趣,抵觸,一提畫畫就有情緒,美術(shù)課不喜歡上,能混就混過去,后來跟他聊,才知道是小時候畫畫,媽媽總說他這有問題那有問題,孩子就對畫畫這事沒了信心也就沒興趣做,當(dāng)然專注力就不高,多關(guān)注孩子做得好的地方及時鼓勵讓他有信心
15歲
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沒有嚴(yán)格的年齡界限,幼兒園期間可以看繪本類的人物傳記,故事性強(qiáng)的篇幅短小的,隨著年齡的增長,可以逐漸擴(kuò)充到橋梁類的,結(jié)合孩子的閱讀積累和興趣逐漸過渡到純文字類的書籍,所有閱讀的前提都是孩子的興趣加父母的引導(dǎo)!
15歲
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得根據(jù)孩子的閱讀水平閱讀量來決定吧,還有就是通過長期閱讀,父母觀察孩子的喜好來決定,我家八歲,繪本,橋梁書,章節(jié)書基本是321的比例,類型很雜,物理化學(xué),天文地理,歷史,傳記,小說童話無不涉及,我的書單中有書目推薦,僅供參考

下學(xué)期準(zhǔn)備增加后兩者,減少繪本量,他已覺得繪本不過癮了,章節(jié)書多偏重文學(xué)經(jīng)典類,要看男孩還是女孩適當(dāng)添加科普類

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15歲
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沒有刻意教過認(rèn)字,我認(rèn)為拿書本教孩子認(rèn)字就破壞了閱讀的美好,我們閱讀我也從來不指讀,讀的多了,自然就認(rèn)識了,從兩歲開始親子共讀,到幼兒園大班獨(dú)立閱讀,不認(rèn)識的字他就會問,還有一點(diǎn)值得提,就是走到哪認(rèn)到哪?什么意思呢?路上商鋪店名,廣告牌,公交站牌,到處都是字,玩著就把字認(rèn)了,為啥要枯燥的教孩子認(rèn)字呢?
15歲
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我認(rèn)為寫作能力是建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的,而且我家二年級的娃已初步顯示出閱讀對寫作的幫助了,書讀的多了,好詞好句張口就來,到紙上也就是順理成章的事了,可是有同學(xué)書讀了很多還是不會寫作,那就要關(guān)注一下,寫日記,周記是個辦法,但不是寫了就完事了,我們寫完之后,家長先看一下,第一要表揚(yáng)寫的好的地方本來孩子剛開始寫作,心理沒底,覺得難,這時候肯定鼓勵就顯得尤為重要了,然后再針對一兩處提出修改意見,怎么樣更好,不要太多,太多孩子也記不住,這樣一來二去孩子就不抵觸寫作了,再逐漸提升寫作質(zhì)量...