關(guān)于英語啟蒙的幾個問題

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作為一名有五年教學(xué)經(jīng)驗的少兒英語教師和三歲孩子的媽媽，被身邊的朋友問的最多的幾個關(guān)于英語啟蒙的問題。今天總結(jié)了一下，發(fā)出來給更多的家長參考。
 

Q：英語啟蒙早有用嗎？

據(jù)英國一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在九個月以內(nèi)能夠接觸到兩種以上的語言信號，這些語言信號會讓他形成記憶，對于他今后學(xué)習(xí)外語會有所幫助。還有一項研究稱，日本人有兩個英文字母的音發(fā)不出來，但是十個月以內(nèi)的兒童就不存在這個問題。所以說，辨音能力隨著年齡的增長會退化。年齡越大，對于母語的依賴性越強(qiáng)，這就是語言學(xué)中提到的“母語遷移”。所以語言啟蒙這件事，什么時候開始都不早。

Q：英語啟蒙我們要做什么？

聽，在外語學(xué)習(xí)中尤為關(guān)鍵。聽是最直接的輸入。不要總是糾結(jié)于“他能聽的懂嗎”這種問題，孩子們掌握母語也不是剛生下來就聽的懂，而是生活在這個語言環(huán)境當(dāng)中，不斷的聽不斷的聽，終有一天他也會脫口而出學(xué)會說話。

曾經(jīng)我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同樣是上英語班、找外教，有的孩子很快能聽懂老師上課的指令，很快能和外教交流，有的孩子花了很多的時間卻還達(dá)不到這種程度。私下里我和家長們聊天，得知聽說能力強(qiáng)的孩子都在低幼階段不同程度的接受過英語啟蒙，或是在家里常聽英語兒歌、故事，或是每天看一集五分鐘的英文原版動畫，或是父母經(jīng)常教一些英文單詞，或是上過外教課。就是所謂的語感，就是長期輸入的積累。

早期的聽力啟蒙能訓(xùn)練孩子的辨音能力，辨音能力強(qiáng)的孩子能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應(yīng)上具體的情景，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。人的辨音能力嬰兒期最強(qiáng)，以后逐漸減弱，所以辨音能力的培養(yǎng)，越早越好，從出生以后就開始進(jìn)行語音信號輸入對孩子今后的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該會起到事半功倍的作用。孩子大腦中儲存了大量正確的英語語音，以后再聽到的時候就會更容易接受和識別。孩子對英語語音接觸的越晚，接受度越低，受母語影響越大，學(xué)習(xí)起來越抵觸。

Q：英語啟蒙我們應(yīng)該怎么做？

給孩子聽原版歌曲歌謠、聽原版故事，看原版動畫片、看原版書籍繪本等。不要糾結(jié)能否聽的懂，重要的是磨耳朵。磨耳朵不在于聽懂每一個單詞，而在于熟悉英語的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語感。就像我們從小就聽中文的歌謠一樣，英語語感也這樣訓(xùn)練，辨音能力就是這樣形成的。歌曲歌謠一般更簡單，更朗朗上口，能讓沒有接觸過英語的孩子很容易接受和喜愛。

如果說歌曲歌謠培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的韻律節(jié)奏感，那么英文動畫片則能將語言結(jié)合到情境中，更加直觀生動地展現(xiàn)給孩子，讓孩子可以拋開中文的思維和翻譯方式，在情境中去對應(yīng)語言，構(gòu)成口語基礎(chǔ)。

曾經(jīng)有一位五歲的孩子到我們學(xué)校去報名，老師給他做入學(xué)測試的時候發(fā)現(xiàn)他聽說能力非常強(qiáng)，家長說每天都給孩子放十五分鐘的原版動畫片，這樣堅持了兩三年，很多句子就在動畫片里學(xué)會了，在生活中有相似的情景便可以學(xué)以致用。

除此之外，英文水平好的家長可以在生活中多跟孩子用英文交流，說一些簡單的句子和英文的指令，孩子聽的多了，慢慢就理解了，而且在學(xué)習(xí)說話的階段，孩子就是喜歡模仿大人說話，這樣潛移默化就掌握了很多生活用語。說實話，我也會覺得當(dāng)著別人面跟孩子說英語怪怪的，不太好意思，但是只要是對孩子有好處的事情，我想我們都應(yīng)該嘗試去做。是時候放下自己的面子和偏見，為孩子做一個榜樣。

多數(shù)的家長在孩子成長和學(xué)習(xí)方面并不是不會去引導(dǎo)，而是不愿意去花時間和精力去引導(dǎo)，想法太功利，付出一點(diǎn)努力就要很快看到成果。然而，培養(yǎng)孩子就像培育一棵樹、一朵花，每天辛勤的澆水施肥，為他們提供足夠的陽光和養(yǎng)分。接下來，慢慢守候，靜待花開。

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