關(guān)于兒童英語聽力如何進(jìn)階

 英語裸聽能力訓(xùn)練

今天我們詳細(xì)說一下關(guān)于兒童英語聽力如何進(jìn)階的話題。現(xiàn)在很多家長重視英語，但大多數(shù)都是上來就給娃了一套書，讓娃讀，開始讀吧，境界更高一點(diǎn)的可能就開始親子共讀，但是往往最重要的聽力訓(xùn)練，卻被放在了最后面！聽說讀寫，每一個(gè)家長都聽過，但是大多數(shù)人沒有按照這個(gè)順序進(jìn)行，因?yàn)槲覀兗议L從小學(xué)英語就是從讀開始的，慣性思維，使得這部分家長認(rèn)為會(huì)讀就是會(huì)英語了，然后后面進(jìn)階就會(huì)越來越困難，稍微長一點(diǎn)的句子娃就不愿意看了，更別說讀了！跨過聽說，直接讀，絕對(duì)是不科學(xué)的。

那么為什么要進(jìn)行聽力訓(xùn)練呢？

因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)娃是沒有英文環(huán)境的，只能通過英語音頻鍛煉我們的聽力。

英語啟蒙是“英語聲音”的啟蒙。要建立聲音與圖或者情境的直接對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系不借助與文字，這也是形成英文思維的關(guān)鍵之處！

娃應(yīng)該是聽到音想到的物，而我們以前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法是音對(duì)中文對(duì)物?？偸且袀€(gè)中文過度。這也導(dǎo)致我們這代人無論掌握了多少閱讀詞匯量，也無法開口說甚至聽也聽不懂！這就是聽力輸入不夠?qū)е碌摹?/p>

英語是拼音文字，音和字是相互對(duì)應(yīng)的，能聽會(huì)說就會(huì)讀，特別是學(xué)了自然拼讀后，讀根本就不是問題，所以我一直說讓孩子讀出來是最簡單的。

我們能聽懂的詞可以理解為聽力詞匯，書上能看懂的詞可以理解為閱讀詞匯。

聽力詞匯一定要高于閱讀詞匯

聽力詞匯一定要高于閱讀詞匯

聽力詞匯一定要高于閱讀詞匯

重要的事情說三遍…

那么問題來了，聽力訓(xùn)練該怎么做呢？

1.我們什么時(shí)候開始進(jìn)行聽力訓(xùn)練？

答案是從我們家長意識(shí)到英語啟蒙的那一刻就開始先聽力訓(xùn)練，

小娃從聽兒歌+簡單動(dòng)畫+日常父母簡單交流開始

中童就從兒歌+動(dòng)畫+父母交流+聽英語讀物音頻同步進(jìn)行（這些都是在獲取聽力詞匯量）

2.聽哪些音頻呢？

分兩種情況

第一種從一兩歲甚至幾個(gè)月就開始熏聽英文的或者是有英文環(huán)境的孩子，已經(jīng)是聽力先行了，這部分孩子完全可以選擇自己感興趣的音頻聽，但盡量不要聽低于他聽力水平的音頻！可以高出閱讀一到兩個(gè)級(jí)別！這樣一直保持聽力先行。

第二種是開始我提到的啟蒙晚，上來家長就要求讀的這部分娃（我家最開始也屬于種情況…），到后期發(fā)現(xiàn)分級(jí)越來越看不懂了，讀不下去了，就是因?yàn)槁犃]有達(dá)到相應(yīng)的水平，閱讀的詞匯都沒有聽過。聽力能力不夠，一是會(huì)導(dǎo)致整體能力的進(jìn)度受限于聽力水平，二會(huì)導(dǎo)致閱讀的推進(jìn)比較困難。

現(xiàn)在想開始扭轉(zhuǎn)局面把聽力拉起來要怎么做呢？

第一步因?yàn)殚喿x已經(jīng)領(lǐng)先于聽力了，所以只能是聽他讀過的英文讀物，包括英語繪本和英語分級(jí)閱讀。

第二步等聽力稍微有些起色，可以試著讓娃聽一聽，沒有看過的同級(jí)別的書，如果能聽懂恭喜你，離成功不遠(yuǎn)了，加大這部分聽力練習(xí)。逐漸的過渡到能完全不看書去聽懂這一級(jí)別的音頻。

第三步過渡到聽高于現(xiàn)在分級(jí)閱讀+1的音頻，甚至可以做到+2。

3.怎么規(guī)劃聽得時(shí)間和次數(shù)

對(duì)已經(jīng)開始刷了分級(jí)的娃，可以對(duì)已刷分級(jí)每天進(jìn)行聽力小循環(huán)，然后周末聽力時(shí)間翻倍進(jìn)行兩次本周所有音頻循環(huán)，最后整個(gè)級(jí)別刷完可以再次進(jìn)行整個(gè)級(jí)別的聽力訓(xùn)練！

以牛津樹舉例說明比如今天娃晚上看的是牛津樹4的第12345本，那么第二天聽12345，晚上看了6789 10，第三天聽123456789 10，晚上看11 12 13 14 15第四天聽6789 10 11712 13 14 15。以此類推！然后每周進(jìn)行一次大循環(huán)，把這周看過的書都聽一遍音頻，聽得時(shí)候能不看書最好不看，如果孩子說不看書聽不懂，給他試試看這本書的前兩三頁，然后拿走書，繼續(xù)聽！

聽力高于閱讀后基本上裸聽能力就算是完美的訓(xùn)練出來了，這時(shí)候就可以聽讀分開，閱讀的書和裸聽得可以不是同一套書！聽力也可以以興趣為主，當(dāng)然能多聽聽nonfiction會(huì)更完美。

怎么選擇聽力材料呢？

聽力有一個(gè)大前提，聽力材料必須是孩子感興趣的題材。

啟蒙初期我娃就是聽牛津樹，聽培生，這些分級(jí)。這個(gè)階段沒啥挑三揀四的資格，就是不停的聽，抓緊一切時(shí)間聽，其他一切給聽力讓路，出門聽，公園里玩的時(shí)候也聽，脖子上掛著聽力設(shè)備走哪聽哪就對(duì)了！期間可以穿插一些 I can read系列的音頻！這樣慢慢聽到牛九，可選擇性就多了，橋梁書全部可以聽起來，然后章節(jié)書，順理成章，無痛升級(jí)！

拉倒中高章以后，再聽什么，就可以按照自己閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)度來選擇。

怎么判斷娃有沒有聽懂

最簡單的辦法是做quiz正確率再百分之75以上可以認(rèn)為聽懂了

還有就是看娃的反應(yīng)，可以問以下幾個(gè)問題

① 直接問 聽懂了嗎？

② 問文中的一個(gè)小細(xì)節(jié)問題

③ 或者干脆問其中一個(gè)我認(rèn)為娃不會(huì)的單詞什么意思，如果根據(jù)上下文他猜出來了那肯定全文聽懂了

④或者家長說出一個(gè)錯(cuò)誤的情節(jié)，看娃會(huì)不會(huì)糾正反駁你

⑤ 聽的期間突然關(guān)機(jī) 看娃反應(yīng)，如果聽進(jìn)去了，他會(huì)要求你打開！

⑥ 看娃有沒有走哪聽力設(shè)備就拿到哪？

聽力遠(yuǎn)比閱讀重要的多，我娃曾經(jīng)在牛7左右發(fā)現(xiàn)他的聽力落后于閱讀，果斷調(diào)整路線，把每天的看書時(shí)間縮短，全部讓路給聽力，甚至我停掉了看書的時(shí)間，專心聽。用樓上的“聽力訓(xùn)練怎么做”的方法，逐漸的將聽力拉上來并且高于閱讀水平，這個(gè)時(shí)間每個(gè)孩子不同所需時(shí)間也不相同可能三兩個(gè)月到半年一年不等。

聽力訓(xùn)練，我們就要把日常的碎片化時(shí)間利用起來，這樣才能保證我們每天的聽力輸入是夠的，我家娃小時(shí)候從牛津樹分級(jí)閱讀開始每天用在聽得時(shí)間大概在2個(gè)小時(shí)左右，有人覺得根本不可能有那么多空閑時(shí)間給娃聽，你錯(cuò)了，給娃一個(gè)聽力設(shè)備，我家當(dāng)然用傾聽者（當(dāng)然現(xiàn)在更多的磨耳朵熏聽設(shè)備都出來了），走哪聽哪，洗澡，穿衣服，吃飯，坐車，上學(xué)放學(xué)的路上…把這些時(shí)間都利用上你可以仔細(xì)算算，是不是很容易擠出來兩個(gè)小時(shí)。

分級(jí)讀物在國外主要的作用，是為了給學(xué)了自然拼讀的孩子練習(xí)閱讀訓(xùn)練過渡到自主閱讀用的。首先國外的孩子在看分級(jí)的時(shí)候，自然拼讀都已經(jīng)學(xué)了一段時(shí)間，另外他們的聽力壓根不成問題，人家有英文環(huán)境，就像我們有中文一樣的道理。所以我們的娃如果想追上這些母語國家的娃娃，需要補(bǔ)的短板就是聽力！聽力輸入足夠了，想超越英語母語孩子的閱讀水平也不是遙不可及的事情。

孩子對(duì)理解語言的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人，前提是循序漸進(jìn)，螺旋上升，孩子喜歡的是圖畫、聲音、情節(jié)，不是文字，更不是單詞語法。想要培養(yǎng)孩子的英文興趣，就不要強(qiáng)迫他！

近期群內(nèi)將開展關(guān)于大語文，歷史怎么啟蒙的主題有興趣的可以掃描加我進(jìn)群圍觀！