哈佛大學(xué)發(fā)現(xiàn)小孩子的交友邏輯竟然是：會(huì)唱同一首歌

我們?cè)谶x擇朋友的時(shí)候可能會(huì)考慮很多因素，例如對(duì)方的性別、種族、政治傾向甚至是他們最喜歡的籃球隊(duì)。而一項(xiàng)近期的研究顯示，這種傾向性在孩童時(shí)期就開(kāi)始了：4歲的孩子喜歡和那些會(huì)跟他們唱同一首歌的孩子交朋友。

在哈佛大學(xué)發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)室里，研究者Gaye Soley和Elizabeth Spelke集合了24個(gè)4-5歲的孩子。這些被作為研究對(duì)象的孩子們可以在一個(gè)屏幕上看到一些5歲孩子的照片。研究者們把這些照片以?xún)蓮垶橐唤M展示在屏幕上，每張照片都會(huì)對(duì)應(yīng)一段電子音樂(lè)的旋律，并且告訴正在看著屏幕的孩子，這首歌是照片中的孩子“最喜歡的歌曲”。在展示每一對(duì)照片之后，研究者們就會(huì)問(wèn)看屏幕的孩子，“這兩個(gè)小朋友當(dāng)中，你想和哪一個(gè)做朋友？”

在第一次實(shí)驗(yàn)中，被展示的一共有六對(duì)照片。在每一對(duì)照片中，其中一個(gè)孩子“最喜歡的歌曲”是一些大家耳熟能詳?shù)奈鞣礁枨?，例如“You Are My Sunshine”之類(lèi)的歌曲。而另一個(gè)孩子“最喜歡的歌曲”則是一首巴爾干島的民謠。孩子們聽(tīng)到的旋律是合成樂(lè)器演奏的版本，不包含歌詞。

大部分的孩子表示，他們比較想和那個(gè)喜歡他們熟悉的旋律的孩子交朋友。（研究者們事先和孩子們的父母確認(rèn)過(guò)，他們聽(tīng)過(guò)這幾首耳熟能詳?shù)母枨?。）但是?duì)孩子們來(lái)說(shuō)，重要的到底是他們熟悉的歌曲，還是西方的曲調(diào)呢？

為了找到答案，研究者們又找來(lái)另一些孩子進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。這一次，照片中的兩個(gè)孩子，一個(gè)“最喜歡的歌曲”是大家耳熟能詳?shù)膬焊?，而另一個(gè)則是一首不那么著名的18世紀(jì)西方民謠。而在第三次實(shí)驗(yàn)中，其中一組孩子“最喜歡的歌曲”是18世紀(jì)的西方民謠，另一組則是巴爾干島的民謠。

研究結(jié)果顯示，歌曲所來(lái)源的文化背景并不重要。孩子們想和那些和他們喜歡聽(tīng)同樣歌曲的孩子交朋友。那些同樣是西方曲調(diào)，但不為他們所熟悉的歌曲，并不會(huì)產(chǎn)生相同的效果。

孩子們喜歡和那些跟他們知道同一首歌的孩子做朋友
研究者下一個(gè)想知道的問(wèn)題是，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，重要的是他們“喜歡”這首歌，還是他們“聽(tīng)過(guò)”這首歌呢？他們又做了一系列的對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)找答案。這一次他們?cè)诓ㄊ款D科學(xué)博物館招募了一批4-6歲的孩子。

在其中一個(gè)測(cè)試中，一位測(cè)試員向孩子們展示了兩張照片，然后告訴他們：“這個(gè)是Ashley，這個(gè)是Laura。我為她們放了這首歌?！比缓鬁y(cè)試員就會(huì)播放一首歌曲——這首歌曲或者是大家耳熟能詳?shù)母枨?，或者是一首不被人熟悉的西方民謠。然后，這位測(cè)試員說(shuō)，“Ashley聽(tīng)過(guò)這首歌，Laura沒(méi)聽(tīng)過(guò)。這兩個(gè)人里，你們比較想和哪一個(gè)做朋友呢？”

在另外一個(gè)測(cè)試中，測(cè)試員告訴孩子們：“Ashley喜歡這首歌，而Laura不喜歡?！痹谧詈笠粋€(gè)版本的測(cè)試中，測(cè)試員告訴孩子們：“Ashley以前聽(tīng)過(guò)這首歌，但她不喜歡，Laura以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)這首歌，但現(xiàn)在挺喜歡這首歌的?！?/p>

那么結(jié)果究竟如何呢？總的來(lái)說(shuō)，孩子們喜歡和那些跟他們知道同一首歌的孩子做朋友。至于那個(gè)孩子喜不喜歡這首歌，對(duì)他們沒(méi)有很大影響。

擁有相同的知識(shí)，是人們社交時(shí)看重的一個(gè)因素

目前在土耳其Bogazic?i大學(xué)工作的研究者Soley指出，大人們的音樂(lè)知識(shí)來(lái)源于多種渠道，而孩子們更有可能從一次直接的人際接觸中學(xué)會(huì)一首歌。成年人可能會(huì)在網(wǎng)上、廣播里、電視里，或是在咖啡館和酒吧里聽(tīng)到一首新歌。所以成年人之間并不一定會(huì)通過(guò)社交行為而享有共通的音樂(lè)知識(shí)。

“即便如此，享有相同的知識(shí)仍然對(duì)人們?cè)谏缃粫r(shí)建立一個(gè)共同點(diǎn)有著很重要的作用，”Soley說(shuō)，“我們可以預(yù)期享有相同的知識(shí)也會(huì)像影響孩子一樣，對(duì)成年人的社交選擇起到影響?！蔽覀?cè)谶x擇朋友的時(shí)候，共同享有的文化知識(shí)也許會(huì)成為我們的根據(jù)之一——不管是說(shuō)唱歌手的最新單曲，還是兒童節(jié)目的經(jīng)典背景音樂(lè)。

作者：Elizabeth Preston 來(lái)源：discovermagazine.com