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國際教育親子教育

哈佛大學(xué)有項研究，已經(jīng)進(jìn)行50年，這是其中的一個很小點

安妮何

2013

2018-10-25 16:55 原創(chuàng) · 圖片19

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在一些課堂場景里，我們會看到類似這樣一個環(huán)節(jié)：

給到孩子一些圖片，讓他們?nèi)ビ^察，根據(jù)See--Think--Wonder的思考方式，把自己的所見，所想，所有的疑問，記錄下來。

這是從上面這些圖片里，看到的一小部分內(nèi)容。但See--Think--Wonder這個話題，如果說起來，可以說很多。

所以我們今天就來具體說下，See--Think--Wonder，是什么，怎么用，有什么好，以及，當(dāng)我們和孩子一起時，可以把它應(yīng)用在哪些場景里？

為什么說這個？

為什么說這個？因為這樣的思考方式，在很多的課堂場景里都會見到。會在思路引導(dǎo)上，給到孩子一個推力，去Push他們，從而去想到一些之前或許沒有想到的角度。

而這樣的方式，當(dāng)我們大人知道了是什么，為什么，以及更關(guān)鍵的，具體可以怎么做時，我們就可以在家里，當(dāng)時機(jī)適當(dāng)時，和孩子一起練起來。

學(xué)，是一直一直進(jìn)行的，在學(xué)校里，在家里，在平時的各種點滴中。

所以，這也是我為什么會去寫一些文章的原因，因為學(xué)，是一直一直進(jìn)行的，需要學(xué)校，需要家長，共同地，一起。

......

關(guān)于See--Think--Wonder，會說四方面：

1. 是什么？

2. 怎么做？

3. 這么做有什么好？

4. 有哪些場景，可以和孩子一起練起來？換句話說就是，學(xué)了這個，在平時的生活中，怎么融入進(jìn)去，既不教條，孩子又愿意參與？

是什么？

See--Think--Wonder，是一種Thinking Routine. 解釋下這個Routine：例行的，常規(guī)的，一直一直做，然后做久了，就成了一種習(xí)慣。

那回到Thinking Routine，就是說，有這么一種思考方式，可以讓你這么這么去思考，然后當(dāng)這樣的刻意練習(xí)多了后，就會變成你自己一個本能的，習(xí)慣的反應(yīng)，變成你自己思維方式的一種。

See, Think, Wonder，三個字母，每個字母代表一個問題；每個問題，都給出了一個思考方向，然后我們順著這個方向，去思考。

有點像什么？有點像我們寫論文，寫文書，或者在進(jìn)行討論時，給出的那些Prompt：提示，推力。推著我們，去往某個方向走。

這三個方向分別是：

See: What do you see?

你看到了什么？

Think: What do you think about that?

對于你所看到的，觀察到的，你是怎么想？

Wonder: What does it make you wonder?

你看到了一些信息，然后這些信息進(jìn)入到你的腦，你對它們進(jìn)行了理解和處理，于是你有了一些自己的想法。那你對你所看到的，有什么疑問？你想知道什么？你覺得為了更好理解這些信息，你還需要了解什么？

......

這些思考方式，是Make Thinking Visible的一個小點。Make Thinking Visible說的是，把自己的所思，所想，變得可見。讓孩子覺得不那么虛著，飄著，抽象到夠不到，而是，可以看見，就在那里，自己也可以做到。

Make Thinking Visible，是哈佛大學(xué)教育研究院Project Zero的研究項目之一。

理下這個關(guān)系:

See--Think--Wonder，屬于 Make Thinking Visible；Make Thinking Visible 屬于Project Zero。所以，這個關(guān)系懂了嗎？

......

簡單說下Project Zero。Project Zero，在哈佛大學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了50年，確切說，應(yīng)該是51年，因為始于1967年。

如果把這一系列的研究點做一個歸類，那會有四部分：Thinking, Understanding, Creating, Collaborating.

關(guān)于怎么更好思考，怎么讓孩子更好理解，怎么讓創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)揮出來，以及，怎么讓彼此之間更好合作。

Thinking, Understanding, Creating, Collaborating......這些，就是教育界里的牛人們，所在研究的Throughline，主線。

Throughline，就是一條線，把所有相關(guān)的，給串到一起。舉個例子，我們寫故事，也是有一個主線的。屬于這個線上的東西，就串上去；不屬于，就不要。通過這樣，讓整體緊湊，不東一頭西一頭。

那這樣就好懂了，Project Zero的主線就是關(guān)于思考，關(guān)于理解，關(guān)于創(chuàng)造發(fā)揮，關(guān)于彼此之間的協(xié)作。那怎么讓孩子們在這些方向上，可以更好發(fā)展，有哪些方式，可以幫到他們，就是他們的研究方向。

知道了前因后果，那第一塊，是什么，就說完。

怎么做？

不復(fù)雜，按照步驟來就好。

第一步：See

What do you see? 你看到了什么？

一個圖出來，一個東西出來，就在你面前。行，觀察，仔細(xì)觀察，好好看，你都看到了什么? ......看到什么，就說出來。

比如這個圖：

你看到了什么？

有孩子說，我看到圖的中間有警察，拉住一個人，旁邊還有一條狗，要往這個人身上撲。

接著另一個孩子說，我注意到左邊那個人的膚色，不是白人，而那個警察，是白人。

又有孩子說，我看到在他們身后，有很多人，似乎以黑人為主，然后他們都在旁邊看著。

說說說，懂我意思啊，看到了什么，就說出來。

…...

這個過程的神奇在于，當(dāng)一組孩子在一起，互相這么說時，會發(fā)現(xiàn)每個人看到的點，都不一樣。 這是一，各自有各自的注意點。

同時，因為在集體中，所以會出現(xiàn)一種情況：一個人看到的，會提醒另一個人看到另一點，會讓這個人，在前一個人說的基礎(chǔ)上，或許發(fā)現(xiàn)新的東西，或許進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。這是二，彼此之間，互相延伸，互相補(bǔ)充，也就是我們經(jīng)常說的Build on.

…...

繼續(xù)說，說到最后，因為彼此不同，因為互相之間會Build on，于是就發(fā)現(xiàn)，好像思路都被打開了，看得越來越細(xì)，會看到自己平時一眼看上去，或許會忽略的東西。

那這就是第一步，See: what do you see? 你看到了什么？

在這里，要重點強(qiáng)調(diào)下，這一步做的是，你去找你所看到的信息，也就是說，找就在那里的，可以看到摸到的信息，而不是，而不是，加入了你的什么想法，進(jìn)行解讀了的信息。

怎么叫做【解讀了的信息】？

比如你看到畫面后，你有的判斷，你的猜測，你的假設(shè)，這些都是信息進(jìn)入你的腦袋里，經(jīng)過加工后，才會出來。在See這個階段，不要。不要加入你的思考，你只要去觀察，觀察你可以看到，別人也可以看到的東西。

有一個小竅門，可以讓孩子很好懂得什么叫做【看到，但不去解讀】。想象，你把手指放上去，通過你的指，你說的這個點，別人也可以看到，那這個，就是看到。

比如剛才的例子：我看到圖的中間有警察，拉住一個人，旁邊還有一條狗，要往這個人身上撲......這些都是畫面上已經(jīng)有的東西，真實地，就在那里。

這樣做的目的是：我們在看到一個東西時，會馬上做出判斷，會出來一個結(jié)論，一個觀點，或者一個假設(shè)。用一個詞概括，這些都是我們對這些信息，進(jìn)行的Interpretation，解讀。

而當(dāng)我們【刻意地】去控制自己不立刻做出解讀時，當(dāng)我們【刻意地】去控制自己不馬上得出一個觀點時，我們會看到很多或許之前看不到的細(xì)節(jié)。

我們自己是知道的，很多時候，我們做出一個行動，或者有了一個自己的判斷，但這些行動，判斷，并不總是靠譜。這是因為，我們看到了一部分，其中的一部分，看到的，不對，不全。

◆

第二步：Think

What do you think about that?

行，開始解讀吧！一個圖，就在你面前，一個東西，就在你面前，當(dāng)你看到的這些信息，進(jìn)入到你的腦袋里，你對它們做了怎樣的加工和處理？你是怎么想的？

還是剛才這個圖：

你說，我覺得這個是在說什么種族歧視。你看那個白人，對那個黑人那么粗暴，狗都要爬到身上咬人了！

那這個種族歧視，就是你的結(jié)論，你的解讀，你的想法。

在這里，有一句話很神奇。當(dāng)我們問孩子，你是怎么想的？他們會說，我覺得怎樣怎樣。然后，看這里，看這里，這時，我們可以接著問一句，What makes you say that? 是什么讓你這么說？

當(dāng)當(dāng)當(dāng)！說了這句話后，之后的效果就會很不一樣。這個感覺就像是一個按鈕一樣，按下去，然后去Push孩子想：是啊，我為什么會這么想？我為什么會這么說？......通過這樣的方式，給到孩子一個推力，把自己的想法組織起來，變成語言，然后有邏輯地表達(dá)出來。

一個小變化，多問一句話，就會有很大的不同。要去思考，要去組織語言，要把自己的解讀，說的有理，有據(jù)，有邏輯。

一句話的推力：What makes you say that? 或者也可以說：What makes you think that?

不光對孩子，在家里，也可以用。

比如有時候，家里人說了一句什么話，我們當(dāng)時一聽，這個火就上來了：天哪！你怎么可以這么說？！然后立馬就想怒。

但是先別亂，多問一句，是什么讓你這么說？ 通過這樣，來獲取更多信息，去聽對方表達(dá)。

有時很多矛盾出現(xiàn)，不是矛盾本身，而是有一些東西，我們不知道，我們沒看到。

那第二步解釋完。What do you think？你是怎么想的？你不光要告訴我你是怎么想的，你還得解釋出來，你為什么會這么想？

◆

第三步：Wonder

What does it make you wonder?

你想知道什么？有什么是你想弄明白的？你覺得還需要了解什么信息？

繼續(xù)剛才那個圖。你也觀察了，你也有自己的想法了，可是，你有什么疑問呢？那這個就是你的Wonder。

有孩子說，我想知道這個發(fā)生在什么時候？我想知道當(dāng)時的歷史背景是什么樣？我想知道這是在哪里？......因為這些信息，可以更好幫助我把這個畫面放在時代的大背景下去想，究竟發(fā)生了什么?

這個就是孩子們的Wonder，就是他們想要知道的。不過，這是我的舉例，從我的角度出發(fā)，為了讓大家更好懂。當(dāng)我們和孩子一起觀察，一起想，一起提出疑問時，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們的觀察，想法，想要知道的，會讓我們驚艷！

是的，驚艷。給到他們一個方向，給到他們一個推力，剩下的，他們會把自己所經(jīng)歷的，代入到自己的思考中，從而讓我們驚艷。

這么做，有什么好？

具體怎么做，已經(jīng)解釋完，然后我們來回看，這么做，有什么好？看著好簡單啊，究竟有什么用？

第一，See，仔細(xì)去看。鍛煉的是， Make careful observations，好好好好地，去觀察。

第二, Think，把信息，結(jié)合自己已經(jīng)知道的，進(jìn)行加工，得出觀點和想法。不是亂想，得有理有據(jù)。而且沒有單一答案，每個人想的角度，都可以不同。

鍛煉的是，Thoughtful interpretations，有思考地去解讀。同時，發(fā)揮自己的想象，因為沒有單一的答案。

第三：Wonder，有很多疑問，有很多想要知道，迫切地想要知道的信息，從而幫助自己理解。

鍛煉的是：Stimulate curiosity and sets the stage for inquiry，好奇，探知，內(nèi)驅(qū)力......看，是不是都在這里了？

有哪些場景，可以和孩子一起練起來？

可以小，可以大。

小的，比如說，家里如果有小點的孩子，在開始讀一本書前，別著急直接就開始讀。

看封面，看題目，看書的背面。去觀察，去看，看都能看到什么。然后對這個故事會說什么，進(jìn)行聊。對應(yīng)該會說什么，做個預(yù)測。然后說，看到這些，自己特別想知道什么。

類似這樣，就會讓孩子更加愿意去讀這本書。而且在讀時，我們還會發(fā)現(xiàn)，孩子會注意到一些細(xì)節(jié)，和之前的看封面對應(yīng)上。會讓我們感覺，啊，你都還記得?。?nbsp;

試下看，很有趣的過程。很多細(xì)節(jié)，他們都記得。

不過囑咐一句，方法好用，別總用。別恨不得每一本書都這么做，每一頁都這么做。會累，時間久了，孩子會煩。把握好這個度。

……

大的，可以怎樣？比如去看畫展，去博物館。

在我們面前，是一幅畫，或者一個藝術(shù)品，先別著急去看旁邊的介紹。先不去看，而是換個角度，把被動的輸入，變成主動的探索。

比如，你們一家人一起，找到一幅畫，和孩子一起去觀察，去See，一個接著一個說；去Think，說出各自的想；去Wonder，提出自己的疑問，給到自己一個力，去想，為了更好了解這幅畫，我還需要知道什么？

畫在那里，是畫它的人，通過它，進(jìn)行的一種表達(dá)。而這種表達(dá)，我們不可能去準(zhǔn)確猜對。我們做的，是去解讀，而解讀這個事情，是沒有單一答案的。

而，當(dāng)我們通過這樣的方式，去仔細(xì)觀察一幅畫，去看到一些我們之前看不到的細(xì)節(jié)時；

當(dāng)我們刻意地讓自己不立刻做出判斷，而是去更多地搜集信息，來幫助自己理解時；

當(dāng)我們發(fā)揮自己想象，透過自己看到的，去想，畫中的人物在干什么，畫家在表達(dá)什么，去想究竟發(fā)生了什么，故事是什么時；

當(dāng)我們幾個人一起，一起說，一起想，一起討論，逐漸把想法匯集一起，從而去進(jìn)一步讀懂，讀明白這幅畫時；

當(dāng)我們對自己的想法，可以找到根據(jù)，真的有經(jīng)過自己的思考時；

這樣的一幅畫，會在我們的腦中，留下印記的。會在那里，會有一種【我可以懂你】的感覺，而不是，走馬觀花，看一眼就過。

......

有的博物館，或者Art Museum，會有一種課：Looking at Art as a Catalyst for Empathetic Thinking，如何通過一幅畫，去鍛煉自己的同理心。

我們來仔細(xì)看，同理心也好，理解也好，還是說，進(jìn)一步走進(jìn)你，可以讀懂你也好，需要什么？

需要仔細(xì)的觀察，Careful noticing.

需要不看到一點就立刻下結(jié)論，而是多找信息，多看，多聽，甚至去找【和結(jié)論相反的信息】，從而幫助自己做出一個更全的判斷，Resisting assumption.

需要不單一地想，而是去考慮不同點，不同的角度，Collaborative thinking.

需要對自己的結(jié)論，判斷，做到有理，有據(jù)，有邏輯，Reasoning with evidence.

沒有經(jīng)過這些，怎么說，我真的懂你? 我真的可以理解你？

所以，帶孩子去看畫展，或者，學(xué)校的老師帶孩子去活動，當(dāng)時機(jī)合適時，就可以這么做，走完See--Think --Wonder這樣的一個完整過程。