姚姚問：多多的成績好嗎？

提到姚姚，先說個(gè)題外話。從橫沙島回程的車上，姚姚坐在我身邊，一路上問了我好多問題，其中最可愛的一個(gè)問題就是：“你這里有吃的嗎？”我想這孩子可能是餓了，可我真的是什么零食都沒有帶，我問她：“你餓了嗎？”姚姚說：“不是餓，是饞”。任何一個(gè)大人聽到孩子這么回答，一定都會想辦法給她去搞點(diǎn)吃的來吧！ 

言歸正傳，姚姚問我：“多多的成績好嗎？”按照理解，這個(gè)成績是指語數(shù)外每次考試成績在班級里的排名。但是多多學(xué)?？荚嚭苌伲Z文算是有過兩次，數(shù)學(xué)有一次，英語從來沒有考過。而且即便是考試后，也沒有排名次比分?jǐn)?shù)的情況，所以我還真不知道多多的成績算好還是不好。我只能和姚姚說“我也不知道，要不去問問多多？不過問他，他也不一定知道?！惫?，姚姚問了以后得到的回答還是“不知道”。 

其實(shí)讀了PYP小學(xué)后，有很多東西是和我們曾經(jīng)接受過的傳統(tǒng)教育不同，比如他們沒有班干部制度，也沒有什么課代表，不做整齊劃一的廣播體操，鼓勵(lì)戶外運(yùn)動，課程比較注重過程，鼓勵(lì)實(shí)踐、思考、參與、分工、合作、冒險(xiǎn)。。。。 

那么PYP學(xué)校是怎么評估學(xué)生的學(xué)業(yè)情況的呢？正好上周五這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題學(xué)業(yè)報(bào)告發(fā)下來了，通過這個(gè)報(bào)告可以大致了解他們的評估體系和教學(xué)重點(diǎn)。 

報(bào)告有3大部分，分別是探究、數(shù)學(xué)、語言（英語和中文），之所以把探究主題放在首位，是因?yàn)閿?shù)學(xué)和語言都是圍繞這個(gè)主題開展的，這也是為什么IB課程對老師的要求非常高的原因，各科教學(xué)都是為探究服務(wù)的，IB提供一個(gè)框架，至于如何去實(shí)現(xiàn)，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，老師可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過不同途徑達(dá)到教學(xué)目的。 

好吧，報(bào)告很直觀，我就不多說了。每部分最下面都有一個(gè)努力程度的評估，這是我們最看重的部分。從成績報(bào)告單上我們大人能獲得的信息就是，關(guān)于這個(gè)主題，多多收獲了什么，取得了什么進(jìn)步，在哪方面還比較弱需要繼續(xù)努力。報(bào)告的最后有2位班主任和2位校長的親筆簽名（想想校長給1-8年級孩子學(xué)業(yè)報(bào)告簽名的工作量就夠大的） 

姚姚看了以后就明白為什么我會說我也不知道多多的成績好不好的原因了。