2018-07-25
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語文閱讀量大，語文成績真的會好嗎？
語文成績的確和有效的閱讀有非常大的關(guān)系。這里要重點說的是有效，注意是有效。
我想表達(dá)的有兩層意思。
一，多閱讀的肯定會比不閱讀的習(xí)慣好。二，多閱讀和有效閱讀還是有本質(zhì)上的區(qū)別的。
現(xiàn)階段K1-12包括PreK，父母要做的 是在培養(yǎng)好孩子們良好閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)好孩子們進(jìn)行日常的、有效的閱讀。聽起來是有點復(fù)雜，而且的確很多語文老師在這方面也是空白和家長一起且行且成長，但我們有小花生啊！有很多用心的父母在小花生分享各種閱讀陪伴經(jīng)驗，況且國內(nèi)外知名公眾號可借鑒的方法很多，讓我也獲益匪淺。因為孩子一定是個性化的，適合的方法才是最好的，提高孩子們?nèi)粘Ｓ行У拈喿x積累實乃重中之重。
借用黃玉峰老師的一套書《語文太重要》里前言所講到的，語文的不同是人生的不同！像這類精選導(dǎo)讀類書籍，給忙于工作疏于引導(dǎo)孩子有效閱讀的父母提供了非常大的幫助。
除了看書的種類要多，看完書或知識輸入后和孩子的討論尤其重要，重要性程度不亞于基礎(chǔ)泛讀。和孩子聊各種不同話題，對提高思辨能力很有幫助。
孩子們能接觸到的日常新聞、電影、經(jīng)典名著、兒童報刊、擴(kuò)展閱讀、精讀理解等，都是日常討論話題的來源。我每天接送孩子上下學(xué)的路上，都會找話題來和孩子們交流。教孩子聆聽，教孩子組織語言，教孩子更好地表達(dá)自己的情緒、自己的看法，對孩子們所吸收知識的理解度也有個反饋，從而更進(jìn)一步做下一階段下一目標(biāo)的的計劃。說白一點，學(xué)語文是學(xué)做人，了解你的孩子是具備合格的三觀這一點非常重要，需要父母不斷修正。語文成績中閱讀理解水平和具備正確的三觀有直接關(guān)系！
再舉個例子，觀《我不是藥神》之后的家庭討論。
昨晚觀影之前問Kiros，請帶著一個問題觀影，為什么會有這個片名，看完后告訴媽咪！看完以后，Kiros反問道：“媽咪，他明明自己就是藥神為啥又說不是？”爸比告訴他，用否定來表示強調(diào)突出肯定。另一方面，是強調(diào)主人公人性的轉(zhuǎn)變。父子倆更深層次的討論是關(guān)于人的天性是善良，主人公勇哥本來不想再賣藥因為他的近期人生目標(biāo)已達(dá)成，可接二連三的事情發(fā)生，觸動心弦讓他下了狠心貼錢賠本也要繼續(xù)賣藥，不為別的只為出于人性的思考，送走兒子只因料定自己的監(jiān)獄之災(zāi)，人生從此改變。
Kiros也提了個問題。為什么那些去世的人還會出現(xiàn)在人群中脫下口罩？這個問題非常棒，媽咪用了兩個層面解釋，一是用幻想的表現(xiàn)形式來突出勇哥所做的事情意義非凡，對得起自己去世的朋友。二是用慢粒白血病患者脫口罩這個動作來表示大家對勇哥認(rèn)可和尊重。這也是戳中媽咪淚點的一個場景……
最后問Kiros印象最深的的是什么？他回答：金毛買好的回老家的火車票在事發(fā)后被勇哥發(fā)現(xiàn)，但人卻已不在勇哥手握車票痛哭流涕?？赐觌娪昂笏B續(xù)復(fù)述兩次這個場景，說明那種失去的痛在娃心里有了份量……
孩子們積累詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)，熟讀精思，開展多元化語文理解是良好的語文學(xué)習(xí)模式，只求循環(huán)往復(fù)、日益精進(jìn)?？鬃釉唬簻毓识?。在我理解下，我們陪伴式成長對家長的要求更高，要不斷尋求推進(jìn)孩子們溫故知新最合適有效的方式。
把這個問題拋給二寶作為今日日常討論，這里補充幾點二寶的意見：
1）只有在閱讀里主動理解的詞義和字句才能記得牢，結(jié)合段落章節(jié)的意境理解字句的表達(dá)
2）好的書如果看一遍理解的不夠透徹，那就看兩遍三遍，學(xué)問還得細(xì)細(xì)推敲
3）看懂一本書里的內(nèi)容，可以用在同類閱讀分析的題目上，舉一反三，事倍功半
4）一般大考出題比較靈活，光靠刷題一定沒有出路，所有的道理都在書里，看得多理解的多自信心積累后，遇到靈活的題目考起來就得心應(yīng)手
5）哪怕是反復(fù)看三毛系列叢書，也會有很大收獲，弟弟表示構(gòu)建圖和圖之間的關(guān)聯(lián)，對自學(xué)看圖寫話、觀察人物表情、場景等細(xì)節(jié)非常有幫助
注：姐弟倆每天獨立閱讀中文書籍30-60分鐘。
談?wù)勎壹覂蓚€孩子的情況。兒子下半年讀三年級，咿呀學(xué)語開始我就帶著他翻布書，圖畫書；幼兒園三年進(jìn)行親子閱讀(尚未給他認(rèn)字，覺得上小學(xué)認(rèn)字也不晚，老母親剛好也能給他讀讀書，感覺挺好)；上小學(xué)以后，一年級第一學(xué)期學(xué)了拼音后，偶爾自己拼讀一些帶拼音的書，主要還是親子閱讀；一年級寒假要求開始自主閱讀，老母親為了相應(yīng)學(xué)校號召，開始了一個寒假的“拼讀”陪伴，要求自己根據(jù)拼音進(jìn)行有聲朗讀，從此走上自主閱讀。
能進(jìn)行自主閱讀之后，常常是捧著書看個不停?？磿呀?jīng)變成他的一個愛好，如上圖鋼琴比賽后等待出成績的空檔，也會自己拿出本書閱讀，到目前為止，平均每天閱讀一小時左右。接著我來說說課內(nèi)語文成績(普通公立小學(xué))，平時成績能在班級前十，作文寫的中規(guī)中矩，在語文學(xué)習(xí)上并不需要特別花力氣。
再來說說我們家另外一個娃。我的侄女，下半年讀小學(xué)五年級。出生到上小學(xué)之前不曾進(jìn)行親子閱讀；小學(xué)一年級到小學(xué)三年級不主動讀書，偶爾借同學(xué)的書看看，簡單粗暴了講就是沒有看書的習(xí)慣；四年級轉(zhuǎn)校到我兒子同一個學(xué)校，老師要求每天堅持閱讀，但是因為學(xué)習(xí)效率不高，每天并不一定能抽出閱讀時間，估計一下閱讀頻率是每周讀三次，每次半小時左右(因為沒有長期的閱讀習(xí)慣，閱讀速度比較慢)。然后來說說我侄女的校內(nèi)語文成績，平時語文成績班級中下，不會寫作文(一到三年級靠作文選寫作文，不能獨立寫作)，截止到四年級期末考試，語文成績班級中等，作文能獨立寫了，但是遣詞造句，布篇還是很有問題，尤其一個問題比較突出:錯別字比較多。
目前兩個孩子都我?guī)е?，看這兩個孩子的閱讀習(xí)慣，我當(dāng)下的感覺就是閱讀和語文成績是掛鉤的。閱讀不僅和語文成績有正相關(guān)，而且閱讀能力還會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最直接的反應(yīng)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。閱讀能力強的小孩，解數(shù)學(xué)應(yīng)用題往往很輕松，相反閱讀能力弱的小孩，甚至連應(yīng)用題都看不懂，直接影響數(shù)學(xué)成績。
道一千說一萬，我們家長必須重視從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，就算不是為了考試，能把看書作為陪伴一生的愛好，也是非常棒的!
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