大學(xué)畢業(yè)才進(jìn)入社會？德國孩子從幼兒園起就進(jìn)入社會了

我大三的時(shí)候第一次以交換生身份出國交流，有一個很大的感受是：外國學(xué)生怎么看起來都那么成熟呢？雖然大家都是20出頭的學(xué)生，但我總覺得自己還是小孩，而歐洲學(xué)生的一言一行看起來都像大人。

這個困惑了我很久的問題，終于等我在德國有了孩子后找到了答案。

那就是，我們太把孩子當(dāng)孩子了，所以孩子永遠(yuǎn)長不大。

龍應(yīng)臺在德國長大的小兒子菲利普在《親愛的安德烈》中描述了一個有趣的現(xiàn)象：

他說：“媽，你有沒有注意到一個你的華人朋友的特征？” 

龍應(yīng)臺說沒有。

菲利普說：“當(dāng)他們要問我什么問題的時(shí)候，他們的眼睛是看著你的，而且，就站在我面前，卻用第三人稱‘他’來稱呼我。 ”

龍應(yīng)臺一開始沒聽懂兒子的意思，但他們做了個實(shí)驗(yàn)。

教授甲進(jìn)來，龍應(yīng)臺介紹：“這是中文系甲教授，這是我的兒子菲利普。” 他們握手。

然后，甲教授對著龍應(yīng)臺問：“好俊的孩子。他會說中文嗎?” 

龍應(yīng)臺說：“會，說得不錯?！?nbsp;

甲教授問：“他幾歲?” 眼睛看著龍應(yīng)臺。

“十五”，龍應(yīng)臺答。

甲教授說：“他讀幾年級呢？” 眼睛又看著龍應(yīng)臺。 

龍應(yīng)臺說：“你問他吧。” 

甲教授這才轉(zhuǎn)過去看菲利普。但是沒說幾句，又轉(zhuǎn)回來了：“他懂幾國語言啊？”

這個實(shí)驗(yàn)發(fā)生了之后，龍應(yīng)臺也對這個現(xiàn)象變得敏感了。她在香港陪剛來香港的兒子去看醫(yī)生時(shí)，兩人一起進(jìn)去，兒子坐在醫(yī)生對面，龍應(yīng)臺在一旁站著。

醫(yī)生看了一眼她兒子，然后抬頭問龍應(yīng)臺：“他哪里不舒服？” 

龍趕忙說：“請你問他?！?/p>

那時(shí)，龍應(yīng)臺的兒子已經(jīng)二十歲了。 在德國，眼前再小的孩子大人也會蹲下來直接與孩子對話。

又有一次，菲利普和媽媽龍應(yīng)臺，還有一大幫家人聚會。大家坐在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的海岸咖啡座看海。過了一陣子，龍應(yīng)臺聽見一旁舅媽問她讀大學(xué)的女兒咪咪：“要不要上廁所？”

龍也想去洗手間，起身時(shí)問菲利普：“要不要上廁所？”

結(jié)果菲利普從英文雜志里抬眼恕她：“媽，我要不要上廁所，自己不知道嗎？需要媽來問？”

龍不理他，徑自去了?；貋碇螅评者€不放過媽媽，說：“媽，咪咪二十歲了，為什么她媽還要問她上不上廁所？”

因?yàn)樵谥袊改秆劾?，孩子永遠(yuǎn)是孩子??！已經(jīng)三十歲的朱曉東在殺妻藏冰柜三個月后，他的媽媽還為兒子開脫：“他也是小孩，也沒經(jīng)歷過什么事情?！?/p>

那么請問朱媽媽，你兒子多少歲才算長大呢？！

中文語境里有個詞匯叫“進(jìn)入社會”，通常指的是大學(xué)畢業(yè)開始工作后，而在“進(jìn)入社會”之前，孩子的人生第一要務(wù)就是學(xué)習(xí)和考試，其他的都可以等到進(jìn)入社會后再學(xué)。

英語和德語里都沒有“進(jìn)入社會”這種說法。其實(shí)，人是社會性動物，本來一出生就生活在社會中了，哪里要等到大學(xué)畢業(yè)后才進(jìn)入社會？我們?yōu)槭裁匆押⒆优c“社會”隔絕呢？

兒童社會化要趁早

在德國，學(xué)前教育的首要任務(wù)是幫助孩子進(jìn)行社會化，培養(yǎng)一個舉止得體、獨(dú)立、能適應(yīng)社會的人。

離開了以自己為中心的家庭，進(jìn)入到幼兒園的集體環(huán)境，不懂分享、一言不合就打人的孩子們，在幼兒園學(xué)習(xí)禮貌用語與行為，學(xué)習(xí)理解他人感受和合作，培養(yǎng)規(guī)則意識，管理人際關(guān)系，學(xué)著自己獨(dú)立解決問題——進(jìn)入社會不是“大人的事”，而是從小就應(yīng)該培養(yǎng)的基本能力。

在悠悠所在的德國幼兒園入口處，貼著一張“聰明狐貍”的活動表?！奥斆骱偂笔怯變簣@中即將進(jìn)入小學(xué)的5歲以上孩子為自己起的稱號。不同于其他孩子，德國幼兒園為“聰明狐貍”準(zhǔn)備了許多幼銜小活動——只是，這些幼銜小活動，既不教算術(shù)英語，也不是寫字認(rèn)字，而是一系列社會活動，幫助孩子認(rèn)識社會，進(jìn)入社會。

悠悠的幼兒園實(shí)拍

從左至右、從上至下依次是：

表演馬戲（是表演，不是參觀！）

了解新媒體（主題：健康飲食）

參觀消防站

參觀圖書館

參觀泰迪熊醫(yī)院

參觀警察局

參觀銀行

參觀面包房

另外還有一些空缺的檔期暫時(shí)沒有定下來。

培養(yǎng)權(quán)利意識

德國的幼銜小活動，旨在幫助孩子了解社會上各種機(jī)構(gòu)的職責(zé)和社會的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

警察是干什么的？我們?yōu)槭裁葱枰?？何時(shí)該向警察求助？消防員是怎么工作的？媒體的作用是什么？如何利用媒體獲取有用信息？如何在圖書館借書還書？圖書館里除了書，還有什么？醫(yī)院里每天都在發(fā)生什么？如何去看?。咳绾文盟?？銀行是干什么的？錢為什么要存在銀行？取款機(jī)里刷刷的錢是從哪里來的？我們吃的面包是怎么做出來的？

每參觀一個機(jī)構(gòu)，都會配有專業(yè)人員講解，讓孩子明白遇到某個問題時(shí)，該去找誰解決，可以通過什么合法途徑解決。在教會孩子遵守社會規(guī)則的同時(shí)，更讓孩子懂得如何利用社會資源為自己服務(wù)——公民的權(quán)利與義務(wù)是對等的，每個人對社會既有義務(wù)，也有權(quán)利。

其實(shí)權(quán)利意識也是窮人與富人孩子的一個重大差別。我曾在《美國中產(chǎn)階級和工人階級育兒方式對比，你屬于哪一層？》寫過，中產(chǎn)階級的孩子自信，權(quán)利意識強(qiáng)烈，在學(xué)校權(quán)威面前不卑不亢，將老師視為服務(wù)者的角色，有以理據(jù)爭的協(xié)商能力，懂得在規(guī)則內(nèi)為自己爭取最大的權(quán)利；而工人階級的孩子在學(xué)校權(quán)威面前則表現(xiàn)出畏畏縮縮，無條件服從，受了委屈也不吱聲。他們連自己有哪些權(quán)利都不知道，就更別談主動為自己爭取權(quán)利了。

遇到問題，找爸爸媽媽求助固然沒錯，但我們還需讓孩子學(xué)到，自己可以為自己做什么。

學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果

在中國，孩子打了人，通常是家長連連道歉。悠悠在德國打了人，我曾經(jīng)也習(xí)慣性地向被打孩子的父母道歉，可是那些德國父母卻覺得奇怪：“孩子打了人，為什么是你道歉？” 

我漸漸發(fā)現(xiàn)，悠悠在德國被打了，德國父母會立刻教育自己的孩子向悠悠道歉，但他們自己卻不會向我和悠悠道歉。一開始我還覺得有些不開心，但后來見識得多了我也釋然了。

原來在德國父母眼里，孩子犯下的錯，就應(yīng)該由孩子自己承擔(dān)后果。父母不能動不動出面替孩子道歉，做了孩子本該做的事。

我老公說他讀小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槟ゲ浣?jīng)常遲到。他的媽媽開車送他和他妹妹一起去學(xué)校，因?yàn)楦绺绲哪ゲ鋵?dǎo)致妹妹也一起遲到，妹妹也受到了老師的處罰。為此，我婆婆專門寫了一封信給妹妹的老師：

“妹妹Julia每天必須和哥哥坐同一輛車去學(xué)校，Julia每天按時(shí)起床，按時(shí)準(zhǔn)備完畢，她是為了等磨蹭的哥哥才遲到的。所以，Julia沒有錯，請老師不要處罰她，該受處罰的是她哥哥?！?/p>

老公輕描淡寫地說起這件事，卻讓我對德國父母的思維方式目瞪口呆。在中國，孩子如果遲到，連我自己都會覺得是父母的責(zé)任（至少是一部分責(zé)任），誰會認(rèn)為那只是孩子的責(zé)任？還能淡定地寫信給老師要求不處罰妹妹只處罰哥哥，卻絲毫不提父母本身？

這充分說明，在德國人看來，孩子是獨(dú)立于父母之外的個體，上了小學(xué)的孩子應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，按時(shí)上學(xué)這種事應(yīng)該完全由孩子自己做到，不再需要父母幫忙。因此，遲到了老師不會怪罪到父母頭上，該承擔(dān)后果的有且只有孩子自己。

有人的地方就有社會，一個人的社會化應(yīng)該從幼兒時(shí)期就開始了，不要等到“長大以后”才教。要知道，我們給孩子長大的機(jī)會，TA才會真正長大！

來源：德國育兒研究