教學(xué)與游戲

今天早上看了一篇華愛華老師的文章，內(nèi)容是介紹中西方文化對(duì)幼兒園游戲的認(rèn)識(shí)的。我非常贊同其中的觀點(diǎn)，國外首先認(rèn)為游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)，不過現(xiàn)在已經(jīng)開始關(guān)注游戲中幼兒的學(xué)習(xí)了。而我們的傳統(tǒng)是“業(yè)精于勤荒于嬉”。我們首先是否定游戲的價(jià)值的，不過《綱要》已經(jīng)提出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。因此可以說中西方都在由兩級(jí)向中間靠攏。但是，我們當(dāng)前有太多的寓教于樂，游戲中的目的性太強(qiáng)，總是希望通過游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣的游戲已經(jīng)不是真正意義上的游戲。而西方的游戲因?yàn)闆]有太多固定的目標(biāo)所以是因人而異的，最后會(huì)形成不同的個(gè)體，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體差異，因此對(duì)每一個(gè)兒童都有特殊的也是獨(dú)特的意義。而我們則很有可能讓所有幼兒在統(tǒng)一的目標(biāo)先變成一樣的兒童，忽略教育中的個(gè)體差異，形成悲劇的教育結(jié)果。 

以上大概是我對(duì)她文章的理解和梳理，當(dāng)然，我非常贊同這些觀點(diǎn)。于是我在反思我們學(xué)校的教育，反思我們正在進(jìn)行著的教育實(shí)踐。我們確實(shí)是在很多的教育環(huán)節(jié)都注入了我們的目標(biāo)，但是這對(duì)于我們來說似乎才剛剛是一個(gè)進(jìn)步：即從無目的的混日子到理解了學(xué)校教育的目的性。但是這種對(duì)于游戲的追求確實(shí)是我們應(yīng)該追尋的方向，所以我在想的是我們?cè)撊绾螏椭蠋熤匦抡J(rèn)識(shí)和定位幼兒的學(xué)習(xí)以及教師的角色。我在想，我們可能需要很多的案例，來讓教師去欣賞和感受游戲的價(jià)值，我們急需這樣的分享和分析。我們應(yīng)該有機(jī)會(huì)從專業(yè)的角度來分析幼兒在真正的游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。然后，我們可以將可能的學(xué)習(xí)元素融入到環(huán)境和材料當(dāng)中（例如利用區(qū)域活動(dòng)），然后學(xué)會(huì)去觀察和記錄幼兒的學(xué)習(xí)。說到這里，想加一句，可能我們就是由于太注重教，忽略學(xué)，所以我們老師才只想著去指導(dǎo)（有時(shí)候其實(shí)是干擾）而不會(huì)觀察，也不注重觀察和記錄。 

下學(xué)期我想去做這種實(shí)踐，帶著老師們?nèi)バ蕾p游戲，享受游戲！加油！