尋找適合自己的管理方式

不能說不知不覺，可以說過程是艱辛的，就這樣我已經(jīng)來到這所學(xué)校三年了。剛來的時候我剛剛研究生畢業(yè)半年，有一些做教師培訓(xùn)的經(jīng)驗，當時對于課程實踐沒有具體的經(jīng)驗，腦子里就是好多理論。對于管理我更是一張白紙，從未涉及，也從未思考過?，F(xiàn)在回想起來還是覺得自己的機遇不錯，在這種情況下我居然頂替了當時要去生孩子的園長，開始從專業(yè)和行政上管理這所并不大的幼兒園。但是，機遇有多難得，挑戰(zhàn)也就有多巨大。 

那時作為一個剛從學(xué)校走出來的孩子，我是多么希望做一個民主、平易近人的領(lǐng)導(dǎo)啊！我常常秉持著與人溝通商量的態(tài)度與老師們溝通，當然這種方式必然增加我管理的難度，因為有很多人會嘗試挑戰(zhàn)你的權(quán)威，尤其是一些自認為很有經(jīng)驗的老師。后來我發(fā)現(xiàn)，我的謙卑以及平易近人可能讓某些人有機可乘了。當時我是多么不希望自己成為一個霸權(quán)的人啊。另外，作為一個自認為自己實踐經(jīng)驗不足，甚至沒有真正的帶過班的管理者，我的內(nèi)心常常有一種底氣不足的感覺。而被管理的人也常常認為自己很有經(jīng)驗，特別是經(jīng)驗是比我豐富的，一旦他們發(fā)現(xiàn)我的不自信，他們便會順勢往上做出得寸進尺的行為。有時候我覺得自己的管理確實是非常失敗的，我希望民主，但是幾乎讓自己丟掉了在這個團隊中的發(fā)言權(quán)。如果是這樣，那也不是民主。社會學(xué)里有一個觀點，三個人就是一個小社會。當時的那個團隊中幾乎非常弱勢的個體也會尋找存在感，非常擔心她在別人眼里成為我的同伙，盡管我各種支持和幫助她們。在這種非常艱難的心理環(huán)境中，我舉步維艱的進行著各種堅持。我常常晚上工作到7點多才離開，我常常對自己的工作進行反思，我常常尋找機會與領(lǐng)導(dǎo)溝通想法希望得到幫助。但是偏偏是這種情況下，我卻有大堆的工作需要去落實。因為機構(gòu)對于之前園長的工作有諸多的不滿，他們給我提出了各種需要改進和落實的工作，當然包括課程上的也包括行政上的?？上攵敃r的我面臨著怎樣的困難局面。想盡辦法的去與老師商量，給他們提供各種培訓(xùn)，將他們散漫的工作方式進行調(diào)整、將他們不符合理念的行為習(xí)慣進行調(diào)整、將他們課程實踐中漫無目的的行為進行調(diào)整。我傷透了腦筋，經(jīng)常半夜睡不著覺，還在思考應(yīng)該怎樣和一個老師談話，思考應(yīng)該以怎樣的角度來指導(dǎo)老師。當然，在第二學(xué)期末的時候，我認為學(xué)校的爛攤子有了很大的改變，各項工作質(zhì)量包括課程質(zhì)量有了很大的提升。 

但是，經(jīng)驗不足的我讓機構(gòu)有褒獎，因為他們畢竟用很少的錢，讓我辦了兩個人的事，但是當招生以及班級增加后，他們認為可以重新聘請一位園長了，于是我們迎來了新任的園長。其實有一段時間我是很郁悶的，因為我畢竟花費了太多的心血，我真的在那個階段把這個幼兒園當成自己的幼兒園，把這份工作當成了自己的事業(yè)。當我們初見成果時，卻被告知要拱手讓給別人。但是有一天我突然明白了，我是無法改變這個結(jié)果的，因為，所有的安排其實早就已經(jīng)定下來了，我之所以能來是因為那時學(xué)校班級不多，又需要調(diào)整，需要用比較少的錢找到一個認真負責的人來工作，這個人如果經(jīng)驗不足是非常好培訓(xùn)和確定方向的。但是，一旦學(xué)校招生壯大起來，他們完全可以聘請更加有經(jīng)驗的園長時，他們便會毫不猶豫的去做。另外，我也在想，我雖然努力了，但是我真的很辛苦。把我放在不適合的位置上也未必真的對我的發(fā)展有好處。后來也就慢慢的接受了這個現(xiàn)實。 

新的園長與我之前的領(lǐng)導(dǎo)在管理風格上有非常大的差異。她學(xué)歷不高，但是有十幾年的幼兒園工作經(jīng)驗，專斷、強權(quán)，說一不二。剛開始的時候，我非常難以接受這個領(lǐng)導(dǎo)，還偶爾與這個領(lǐng)導(dǎo)有沖撞。后來想想自己確實幼稚。她的到來讓大家有些措手不及，老師們從未在這個幼兒園經(jīng)歷過這樣的專制領(lǐng)導(dǎo)。但是機構(gòu)這邊緊接著做出了一個重大的行政支持，他們將原來支持我的地區(qū)經(jīng)理調(diào)走了，所以這個幼兒園現(xiàn)在完全由園長說了算！在我管理的時代，如果他們有不滿或者是各種意見常?？梢缘轿业念I(lǐng)導(dǎo)地區(qū)經(jīng)理處宣泄，但是現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)園長掌握了完全的權(quán)利。于是我們的教師會議上漸漸地不再有討論，只是園長下達命令，大家去執(zhí)行便罷了。還有一件讓人印象深刻也是有影響力的事情。園長為了讓自己在這個學(xué)校有團隊，有人支持從以前的學(xué)校帶來了自己的部下。這個老師來了之后在一個班級幫忙，在一次教師午餐的時間我聽到兩個保育員談?wù)撨@個老師推這個孩子的事情。后來我找來了這個保育員問其中的具體情況，然后我匯報了園長這件事情，但是得到的結(jié)果是園長對我的一頓臭罵。在反復(fù)幾次之后我才明白她不過就是想維護這個老師而已，她可以雙重標準。后來老師們都發(fā)現(xiàn)了園長的雙重標準，于是大家都不再敢跟園長去談?wù)撍辉敢饴牭降氖虑?，都開始畏懼園長的權(quán)威，都希望成為被雙重標準的另一端對待的員工。這個過程中我無數(shù)次想離開這個學(xué)校，但是因為個人的原因我必須堅持在這個學(xué)校里，盡管我很難受。 

后來我也發(fā)現(xiàn)了一些園長在管理上比我有經(jīng)驗的部分，可能我和她就是相反的，我需要有一部分向他靠攏。有一段時間我甚至認為人性真的很可恥，他們難道真的不配我的尊重，不配我給的民主，他們就希望被管束，被指派，被命令。有的時候我真的忍不住想起了監(jiān)獄對犯人的管理，還有農(nóng)民工式的管理。于是我調(diào)整了自己的某些行為，增加自己的底氣，在有些問題上專斷的命令。 

隨著經(jīng)驗的增加，對于課程實踐的把握能力越來越強，與教師溝通的能力不斷增加，我越來越像一個“領(lǐng)導(dǎo)”了。但是我還是我，我始終無法改變笑意盈人，無法改變變現(xiàn)得謙卑。我自己也常常感到很矛盾，懷疑自己是否真的時候做管理工作。給我觸動比較大的幾件事情是，我發(fā)現(xiàn)老師們跟我都很隨意，但是都有幾分畏懼園長，對園長也表現(xiàn)得更加尊敬。這一點讓我覺得很不舒服。跟讓我感到矛盾的是有一段時間園長出差了，一個保育員來到我辦公室請假，她說她的化驗單已經(jīng)開了很久了，之前園長在的時候不敢請假，一直拖到現(xiàn)在才來找我。因為這個保育員年齡較大，平時工作勤勤懇懇，非常認真，所以我感到一陣心酸，但是同時，我也在想，如果是那些故意亂請假，不認真工作的人呢，是否我這種領(lǐng)導(dǎo)也會讓他們有機可乘呢。那段話時間我很郁悶，百思不得其解，幾乎認為這是個人和事業(yè)發(fā)展的瓶頸。 

突然想到一個好朋友，那是我高中階段的重要她人，以前有問題常常跟她討論。進而想到了更合適的人選，那便是她的老公，是一個做管理心理學(xué)的博士。我把問題統(tǒng)統(tǒng)的拋了出去，不管有沒有回應(yīng)，至少一吐為快。過了幾天，他們給我打來電話，讓我茅塞頓開。他提到在國內(nèi)比較有效也是比較流行的一種管理方式叫做家長式的領(lǐng)導(dǎo)。我們需要恩威并施，恩是針對人，威是針對事。簡短的幾句話真的讓我好受啟發(fā)，自己苦苦實踐了兩三年，常常方式卻從未在點子上，他的指點讓我如夢初想。想想自己學(xué)了那么多年的教育，在中國古代教育史上講家庭教育的部分就講到了恩威并施，但是我卻不能把它遷移到管理當中。想想自己一味的希望施恩于人，但是在針對事的時候確實不夠嚴格。 

可能經(jīng)過了這么多人和事我總結(jié)的還是太過于簡單和膚淺，但是這個過程卻是實實在在的讓我感受到了自己的成長。也讓我對于將來的道路不那么迷茫了。感謝！感謝自己一路走來在困難中堅持，感謝身邊所有的人讓我成長！我真的很想有足夠的時間，繼續(xù)實踐，無論是管理還是教學(xué)上的行動研究！為自己加油！