學(xué)英語不要只關(guān)注自然拼讀，閱讀策略不要只想到外國的

一路摸爬滾打過來，拼讀和閱讀是永遠(yuǎn)扯開的話題。 
 

拼讀的高級(jí)之處在于大部分發(fā)音跟拼讀很相似，比如b,f ,k, p等，這還用的這幾千塊嗎？怎么好意思安排10節(jié)課，好奇都學(xué)啥？偶爾看到朋友圈的視頻g green gorilla ? 這是變相的學(xué)單詞。。。

還有人說是自然拼讀是提高閱讀興趣，胡扯！八竿子打不著的關(guān)系。

首先強(qiáng)調(diào)的是拼讀不是一門單獨(dú)的課，只是課程的一部分，如果碰到哪個(gè)機(jī)構(gòu)說我們拼讀課上多少節(jié)，掌握多少個(gè)發(fā)音規(guī)則，學(xué)完能掌握多少個(gè)單詞，后者我信，但是我不信的是學(xué)完能幫助你理解一個(gè)故事，甚至讀下來，不要只拼不讀，碰到這樣的趕緊跳出這個(gè)坑，浪費(fèi)時(shí)間。  

拼和讀，我理解的拼是拼讀之前知道一部分單詞的意思，即音轉(zhuǎn)意。

而讀，讀即思考，拼讀沒有辦法教會(huì)你思考，更沒有辦法教你學(xué)會(huì)一門語言。

我經(jīng)?？吹介喿x統(tǒng)計(jì)，說讀了多少分鐘，多少個(gè)詞，幾百本故事，但是正在落實(shí)到輸出，也就是說和寫的時(shí)候，這些都是虛的，尤其是基礎(chǔ)不好，特別是聽力詞匯較少的孩子，華而不實(shí)，硬件設(shè)施很好，但是沒有強(qiáng)大的售后，就是只管你讀的多好，不管你能說多少？

如果在半年左右沒有看到孩子輸入的效果，也就最長(zhǎng)半年，趕緊掉頭，我見過很多孩子讀的很好，但是理解不了，這就是假性閱讀，參考如何分辨假性詞匯，假性閱讀（干貨）。我還要再夸一下我們一年級(jí)的班，家長(zhǎng)孩子都能堅(jiān)持，半年帶你校園里橫著走，參考：我的不完全課堂體系的教學(xué)理念。

互聯(lián)網(wǎng)里虛虛實(shí)實(shí)的太多，大數(shù)據(jù)也能騙人，學(xué)語言沒有捷徑，那些數(shù)據(jù)能在你打盹的時(shí)候提醒你，沒有辦法幫你完成最終的目標(biāo)，下載了APP-keep ，填滿表格，就能幫你拿到很好的馬拉松名次嗎？還是有很多不確定因素，因人而異的體質(zhì)，學(xué)語言同樣是這樣的，每隔一段時(shí)間的檢驗(yàn)孩子的輸出效果，但不是強(qiáng)迫。
 

再說說另外一個(gè)話題，就是閱讀策略，是不是聽著高級(jí)。

為了上課搜過大量的國外網(wǎng)站的資料，免費(fèi)的掏錢的，收藏夾滿滿都是，下載的N個(gè)G的資料。比如字母的書寫，中式的和外國的有一些區(qū)別，首先是國外是三線兩格，中國是四線三格，以前課堂上也用過。

一半的資料現(xiàn)在想想做起來都是浪費(fèi)時(shí)間，太可怕了。

很多語文里的閱讀策略幾乎跟英語的很相似，但是還有再學(xué)個(gè)這輩子課堂上都用不到的策略，說不定國外的老師還借鑒中國人是怎么教孩子們閱讀的，反正我這么聽說過。

可以借鑒，千萬別照搬，要不你都不知道自己講了什么。

教會(huì)孩子們用英語思考，比華而不實(shí)的東西要強(qiáng)。

語言的本質(zhì)還是要溝通交流，不僅僅是做題，單詞。