兒童英語啟蒙（7）：讀——自然拼讀

前面我們用幾篇文章講完了英語啟蒙的“聽”，現(xiàn)在我們開始來講“讀”。

“讀”里最核心的內(nèi)容，就是自然拼讀。這篇文章來跟大家分享下我們是怎么進(jìn)行自然拼讀的。

一、什么是自然拼讀

在《中國合伙人》里，黃教主飾演的成冬青在教學(xué)生背單詞的時(shí)候，舉過一個(gè)例子

救護(hù)車，ambulance，用近似的中文發(fā)音“俺不能死”來記住這個(gè)單詞。

這是電影為了追求喜劇效果，舉的一個(gè)比較極端的例子，但有一點(diǎn)確實(shí)沒錯(cuò)——我們確實(shí)是用發(fā)音來記單詞的。

因?yàn)橛⒄Z和漢語不同，英語是拼音文字，幾乎所有單詞的發(fā)音都和它的拼寫有關(guān)，而且二者之前有很多的規(guī)律。

自然拼讀（Phonics），指的是通過總結(jié)和學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律，來推斷單詞讀音的一種方法。反過來用，也可以通過一個(gè)單詞的讀音倒推出它的拼寫。

自然拼讀要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是要字母及其組合，在不同的單詞里會(huì)發(fā)出什么樣的音。通過大量的練習(xí)，掌握拼讀的規(guī)則，把單詞的“音”和“形”對(duì)應(yīng)起來，就能掌握26個(gè)英文字母在單詞里的常見發(fā)音。用我們比較熟悉的東西來比喻的話，自然拼讀就是國外小孩學(xué)的“拼音”。

二、自然拼讀的意義 

英語當(dāng)中80%左右的單詞，都符合自然拼讀的規(guī)則。

我們可以通過發(fā)音倒推出單詞的拼寫，也可以通過一個(gè)詞的拼寫推出它的發(fā)音。

“音”和“形”的結(jié)合，可以讓我們?cè)趦蓚€(gè)維度加深對(duì)單詞的記憶。

除了對(duì)單詞的記憶，我們?cè)谟⒄Z啟蒙階段，自然拼讀更主要的作用是讓孩子掌握讀書的基礎(chǔ)工具，掌握了這個(gè)工具，可以順利的完成各種內(nèi)容的閱讀，積累語感。

三、自然拼讀的學(xué)習(xí)

回想我們整個(gè)英語啟蒙的過程，真的猶如坐上了火箭一般：

前六個(gè)月努力提升聽力，然后在Raz 學(xué)完F，牛津樹學(xué)完7之后，我們開始學(xué)習(xí)自然拼讀，此時(shí)聽力詞匯量在2000左右。在自然拼讀學(xué)完之后六個(gè)月，也就是整個(gè)英語啟蒙一年的時(shí)間，我們已經(jīng)認(rèn)讀完了牛津樹9。

自然拼讀在接觸之前感覺格外神秘，但是在我們接觸并掌握之后，發(fā)現(xiàn)并不像很多人說的那樣，必須得由專業(yè)人士去教，完全可以在家庭中實(shí)踐。尤其是在資源如此豐富的現(xiàn)在，各種輔助工具完全可以幫助我們完成自然拼讀的學(xué)習(xí)。在打好聽力基礎(chǔ)的前提下，再學(xué)習(xí)自然拼讀，就像被打開了任督二脈一樣，功力大增。  
 

我們純粹用來學(xué)習(xí)自然拼讀的時(shí)間很短暫，整個(gè)過程推進(jìn)的也比較順利。

工具

分級(jí)動(dòng)畫片、點(diǎn)讀筆、一套自然拼讀教材、之前聽過的分級(jí)書

第一階段：動(dòng)畫片學(xué)字母音

開始之前，先要明白兩個(gè)概念：Letter Name（字母名）和Letter Sound（字母音）。英文26個(gè)字母除了有他們本身字母名的讀音以外，放在單詞里會(huì)有不止一種的讀音（字母音），比如apple和cake里面的字母「a」發(fā)音就是不一樣的。建立字母名和字母音的聯(lián)系，是學(xué)習(xí)自然拼讀的第一步。

我們是通過動(dòng)畫片leap frog（跳跳蛙）來讓孩子掌握字母名和字母音。

本來每天小朋友就可以看30分鐘的動(dòng)畫，那一段時(shí)間就改看這部動(dòng)畫。

30分鐘一集的動(dòng)畫片可以講明白26個(gè)字母名以及字母音，還帶有一些故事情節(jié)，我家小朋友還挺喜歡。

反復(fù)看這個(gè)動(dòng)畫片大概十幾遍，這期間我也會(huì)經(jīng)常給小朋友唱?jiǎng)赢嬈锏脑~：

“The A says [?]，The A says [?]，every letter makes the sound ，the A says[?]；

the B says [b]……”

也可以邀請(qǐng)小朋友一起跟著你唱，還挺有韻律的，用不了多久，小朋友就把26個(gè)字母的發(fā)音都掌握了，不過大概率只記住了字母音，但字母名小朋友不一定全部掌握。這個(gè)不用著急，不全會(huì)也沒關(guān)系，只需要記住字母發(fā)音就可以進(jìn)行下一階段了。

如果小朋友不喜歡這個(gè)動(dòng)畫片，也可以看看《Super Simple Phonics》、《Kid's ABC》等動(dòng)畫片，都是學(xué)習(xí)字母名和字母音為主的，這些在網(wǎng)上到處能找到推薦，有興趣的可以自己搜索下，在此不一一介紹了。

第二階段：入手一套自然拼讀教材

買一套自然拼讀教材，可以是牛津自然拼讀，也可以是大火的棒棒英語拼讀，或者是尼爾森自然拼讀（我家用的這個(gè)），具體選哪個(gè)教材無所謂，每部教材能夠出圈，肯定都有其獨(dú)到之處。

拿點(diǎn)讀筆將整套教材從頭到尾點(diǎn)一遍，有個(gè)大概的印象就好。這套教材的作用主要在第四階段發(fā)揮。

第三階段：CVC單詞練習(xí)

其實(shí)這一步我們家跳過了，直接進(jìn)入了下一階段。

CVC單詞是“輔音+元音+輔音”的縮寫(consonant-vowel-consonant)。

比如像cat、sit、dog，都是典型的CVC單詞。

這些單詞只有一個(gè)元音，形式簡單，讀起來朗朗上口。孩子在讀的過程中，可以鞏固對(duì)字母音的掌握，還能練習(xí)基本的拼讀技巧。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，一般把CVC練習(xí)作為學(xué)習(xí)自然拼讀的第二步，目的是先練習(xí)拼讀規(guī)則的簡單運(yùn)用。我們算是偷了個(gè)懶，直接跳級(jí)進(jìn)入了后面更復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)。

第四階段 ：實(shí)戰(zhàn)——讀分級(jí)書

選擇孩子之前聽過多遍的分級(jí)書，比如《牛津樹》或者《RAZ》甚至動(dòng)畫片的臺(tái)詞書，從最低等級(jí)開始往上讀，因?yàn)橹昂⒆右呀?jīng)聽過多遍，對(duì)書的內(nèi)容還有印象，甚至有的接近背誦的程度，就這樣半背半讀，一本一本的過。

這期間，遇到孩子不會(huì)讀的，就由大人帶著孩子練習(xí)拼。

隨便拿cat舉例，就是c says[k]，a says [?]，t says [t]

這些其實(shí)全是跳跳蛙動(dòng)畫片中學(xué)到的，再對(duì)著書說一遍給孩子起到強(qiáng)化記憶的作用。

然后，合在一起讀，就是[k?t]

把這個(gè)blending整合的過程演示給孩子看，然后讓孩子自己嘗試讀，遇到下一個(gè)詞如果孩子還是不會(huì)也沒關(guān)系，就一遍遍的給孩子演示，用不了多久，他就自己掌握了這個(gè)技能。這個(gè)過程類似于我們學(xué)拼音，靠大量練習(xí)來掌握。

在讀書期間，肯定會(huì)經(jīng)常遇到一些字母組合，比如th、oa、er、or等。

小朋友在blending的時(shí)候不會(huì)讀，這時(shí)候我們就回頭去翻自然拼讀教材，用點(diǎn)讀筆來聽對(duì)應(yīng)組合的發(fā)音，之后再按照上述的方法將單詞拼起來讀。

再就是，也會(huì)遇到不符合自然拼讀規(guī)則的單詞，這時(shí)就直接告訴孩子發(fā)音，讓他記住就好。

其實(shí)分級(jí)教材本來就是外國小朋友用來練習(xí)閱讀的教材，最開始小朋友讀的會(huì)比較慢，但是因?yàn)橹奥牭谋閿?shù)多，所以孩子讀起來并其實(shí)也沒有很費(fèi)力，只是不熟悉的單詞需要帶著他認(rèn)識(shí)，注意力也從之前的看圖轉(zhuǎn)為看文字，隨著在分級(jí)閱讀中不斷的強(qiáng)化加深印象，小朋友單詞會(huì)記得越來越熟練，讀的速度也越來越快。

所謂的sight words（視覺詞，也叫高頻詞）也無需再單獨(dú)拿出來學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谧x書的反復(fù)遇到中就掌握了。

從實(shí)踐來看，我們這么做的好處也是顯而易見的：

這些書孩子之前聽過，讀起來會(huì)比較順，這樣孩子的成就感滿滿：我會(huì)自己讀書了！

從而內(nèi)驅(qū)力爆棚，在認(rèn)讀上的進(jìn)步也超快。

我們2020年8月份左右才開始學(xué)習(xí)字母音，9月份學(xué)習(xí)高頻詞（學(xué)了兩天就夭折了，因?yàn)樾∨笥颜f太無聊。。）

而到了2020年的12月31日已經(jīng)讀完了牛津樹7。 
 

2021年的2月，英語啟蒙整一年的時(shí)候，讀完了牛津樹9。此處再次感嘆，只要聽力基礎(chǔ)打好，認(rèn)讀真的不用擔(dān)心。并且從投入上來說，我們用最少的資源、精力，啃下了一個(gè)大骨頭。

缺點(diǎn)：

在部分家長看來，我們的做法比較糙。

確實(shí)，我們現(xiàn)在的核心思想是“大水漫灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)合大量的閱讀來掌握理論。

除了跳過CVC練習(xí)外，在自然拼讀的幾百個(gè)規(guī)則中，我們只學(xué)習(xí)了最最基礎(chǔ)的那一些，像Silent E規(guī)則（通過看跳跳蛙動(dòng)畫片第二集學(xué)的）。

這些可以解決至少85%的認(rèn)讀，但在遇到一些比較復(fù)雜的多音節(jié)陌生詞匯時(shí)，會(huì)出現(xiàn)孩子不會(huì)劃分音節(jié)、不會(huì)拼的情況，需要用點(diǎn)讀筆或者翻譯筆來聽具體發(fā)音。

我們的觀點(diǎn)是，在幼兒英語啟蒙階段，這類詞匯占比非常少，所以這一點(diǎn)不足，在我看來，可以忽略。且之后隨著孩子長大，讀書量繼續(xù)增長，可以順理成章的結(jié)合著，將沒學(xué)過的規(guī)則給他講一下，相信有了經(jīng)驗(yàn)的他再學(xué)習(xí)，會(huì)有自己的理解和判斷，也會(huì)更有針對(duì)性、記憶也更深刻。

這里也有家長會(huì)提出要不要學(xué)音標(biāo)的疑問。

我們家確實(shí)是沒有教的。

對(duì)于音標(biāo)，我的理解是它是處在字母的“形”和“音”之間，幫助我們認(rèn)知和記憶字母發(fā)音的一種輔助標(biāo)記。

但如果沒有它，能直接記住字母/單詞的發(fā)音也是OK的，畢竟我們大人讀英語書就不會(huì)翻著音標(biāo)來讀，而是看到單詞就讀下去了。所以不會(huì)音標(biāo)并不太限制閱讀，尤其現(xiàn)在還有點(diǎn)讀筆和翻譯筆，出現(xiàn)不會(huì)的單詞，可以用筆發(fā)聲來彌補(bǔ)。

當(dāng)然學(xué)了音標(biāo)肯定是更好的，我們?cè)诂F(xiàn)階段暫時(shí)還沒有引入，不排除在后面接觸到更高階的自然拼讀時(shí)也會(huì)學(xué)的。

最后，真的建議所有小朋友都學(xué)習(xí)下自然拼讀。

哪怕是已經(jīng)上了小學(xué)，在蓋老師看來學(xué)習(xí)自然拼讀效率低，建議直接學(xué)音標(biāo)的大齡娃，因?yàn)閷W(xué)了自然拼讀后，對(duì)將來的單詞默寫也非常有幫助！

只不過自然拼讀規(guī)則不需要學(xué)的太精太細(xì)，就把最基礎(chǔ)的字母音、字母組合、Silent E等規(guī)則掌握了就好，這個(gè)過程其實(shí)很快，之后再跟著學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度學(xué)音標(biāo)，兩相結(jié)合，天下無敵。

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最后，雖然我們啟蒙簡單粗暴，但自然拼讀該有的視頻，圖片等各種資源我這里都有。

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