希望中國北京市決賽，我們失利了

端午節(jié)假期的最后一天下午，William去參加“2021年度第十二屆‘希望中國’青少年文化素養(yǎng) 演講風采展評活動”--北京地區(qū)4-6年級組終評。

這個比賽，從2020年10月開始，分別經(jīng)歷了線上初選-->第二階段線下初評-->第三階段線下復評-->北京地區(qū)終評這四個階段，最終進入決賽的孩子有244個。

參加這個比賽的初衷，主要是為了鍛煉William的心理素質。雖然他一直英語程度不錯，但“現(xiàn)場比賽”的經(jīng)驗是0。2020年10月份看到比賽消息當天，我沒跟William商量就報了名。

聽到報名消息后，他的第一個問題是，“要不要站在臺上演講？”我回復說，“決賽應該是要的。但現(xiàn)在還不知道能不能進入決賽，這個擔心是多余的?！蔽乙哺麖娬{，參加比賽是為了練習在別人面前演講的能力，鍛煉心理素質，比賽結果順其自然。他說，“要是我沒得獎，你們不要怪我哦！”。于是我們擊掌為約。

第一輪線上初選是2020年10月底舉行。題目是準備一段“My New School Life”的1分鐘演講，另外是準備回答面試官的現(xiàn)場提問。William在初選的前一天晚上口頭闡述自己的“演講內(nèi)容”，他當然是沒準備的“即興演講”。我給他提了一些建議，比如，用更多的細節(jié)來描述學校的防疫措施等。他結合我的建議演練了4-5遍，就算是完成準備了?，F(xiàn)場提問，我給他試著提問作為預熱。第二天上午在預定的時間，他接到了老師的視頻連線，很順利地完成了演講和現(xiàn)場問答，通過了第一輪初選。

第二輪線下初評是2020年12月份。題目是朗讀一段文章、接受提問并準備一項英語才藝展示。朗讀文章、接受提問，這對William來說不構成任何壓力?！安潘嚒闭故?，他很發(fā)怵。一直以來，William確實沒有學過音樂類的才藝。因此，他對“才藝展示”向來不自信。每年班級的新年聯(lián)歡會，他要么朗誦，要么講個笑話湊數(shù)。最近2年的聯(lián)歡會，他在爸爸的鼓勵下學習表演小魔術，比如“三仙歸洞”、“三繩奇術”等，自我感受比之前朗誦講笑話要好，但始終覺得不如班上那些會吹拉彈唱的同學。

在初評的前3天，我從網(wǎng)上找了一首好玩的英語詩歌讓他背誦。當時的想法是，這首詩歌很有趣，評委聽了應該會喜歡。比賽前一天晚上，我忽然覺得只是“背誦”來展示才藝有點單調了，于是想起來可以配合詩歌內(nèi)容做幾個puppet道具，邊背誦邊用道具來體現(xiàn)詩歌中“搞笑”的效果，這樣應該會效果不錯。于是，第二天早上6點，我開始查資料做道具，設計相應的串場動作。等William起床后，再讓他結合puppet道具和動作來演練了幾遍，算是臨時抱了抱佛腳。練習幾遍后，我們一家三口急匆匆趕往比賽所在地——北外久凌大廈。因為疫情，William自己進入考場。大致等了1個小時后他出來了。問起才藝展示的情況，他說，他拿出puppet的時候，評委老師說，“So lovely！”聽到這里，我覺得他進入下一輪應該問題不大了。果然，比賽結束后數(shù)日，收到消息William順利進入下一輪。

第三輪線下復評是在2021年3月底。題目是準備一段2分鐘的英文演講+非英語類才藝。準備過程跟之前一樣，正式比賽的前3天，William口頭練習，我在內(nèi)容上給一些指導，他再去調整并練習。才藝展示這次準備表演“三繩奇術”的魔術。為了增加英文演講環(huán)節(jié)的表現(xiàn)力，孩子爸爸建議在演講最后，把William平時練習的中國書法作品融入進去展示，表達心志。復評依舊是他自己進考場，大約1小時后William笑呵呵地從考場出來。問他相關情況，他簡單地回答說，“還行！”。孩子爸爸問書法展示環(huán)節(jié)是否順利，他說，“還行”。再問細節(jié)，就不肯多說了，覺得我們太啰嗦。我只好耐著性子跟他聊，然后他才說，魔術表演結束后，評委老師說，“Wow！Amazing！”。聽到這里，我覺得應該能進入下一輪。

復評結果是在清明節(jié)后公布的，收到組委會短信通知入圍北京地區(qū)決賽了，我和孩子爸爸都很高興，參加這個比賽進入決賽，目標算是達成了。William倒不顯得高興，他說，啊，擔心的事情終于要發(fā)生了。

我安慰他說，如果好好準備，就不會那么出現(xiàn)在臺上說不出話來的情況，就不會尷尬。他想了想，說，“那我們比賽前好好準備一下吧！”

主辦方安排的決賽賽制是這樣的：

看到這個賽制，我想，命題演講和才藝已經(jīng)是賽了好幾輪了，重點準備一下即興演講和辯論吧。因此，五一之后，William開始參加來自西雅圖SVT學校的2位老師的1對1辯論課和演講課。時間有限，William總共上了4次1對1的即興演講和2次辯論集訓，每次1小時。

即興演講老師是Connor，一位又帥又有經(jīng)驗的美國男老師。Connor老師在課上觀察了William2個主題的即興演講后，開始撿重點來強化。比如William的體態(tài)問題，他要求William在演講的時候打起精神，手部配合一定的動作，體現(xiàn)出力量感。他建議William一邊演講一邊走動，以消除局促不安的情緒。他指出，William數(shù)次練習時表現(xiàn)出了強烈的自信，這個時候的演講是很有感染力的，如果決賽時能找到這樣的感覺就很棒了。他教給William即興演講時的“話題遷移”技巧，即，把“演講話題往自己熟悉的領域去帶”的能力——William一學就會了。Connor老師4次1對1 演講課，讓我實實在在地看到了William可以提升的空間。William的課上演講狀態(tài)時好時壞，即興演講的話題遷移，他掌握得非常好。但對于“臺上的自信”，他始終顯得放不開，我也感受得到他有一些挫敗感。

辯論老師是Nick，他長期在美國本土帶隊打辯論賽，取得過優(yōu)異的成績。他對辯論賽的賽制規(guī)則提出了異議。他說，辯論最起碼要3個回合的辯論才能辯出意義。因此，如果 每人30秒鐘發(fā)言時間，辯論總時間設置為3分鐘會更合適。

辯論課重點演練1對1實戰(zhàn)。Nick老師給William稍微了講了一些辯論基礎知識后開始兩個人對練。比如，貓和狗，哪個是最好的寵物？人類是不是該禁止塑料的使用？快餐食品是不是該被全面禁止？煙草是不是該被全面禁止？William常常跟Nick老師辨得滔滔不絕，看上去像是難不倒他的樣子。Nick老師說，William思維反應敏捷，應該不用擔心辯論現(xiàn)場的表現(xiàn)。

上完這幾節(jié)課，我覺得收獲很大。我看到了William在演講辯論方面的優(yōu)勢和劣勢；也看到了William通過幾節(jié)課確實進步明顯，對于決賽信心倍增。

上完課，離決賽只剩2天了。我計劃利用最后這2天時間重點準備命題演講和即興演講。辯論不做過多準備，才藝的話，還是準備玩那個“三繩奇術”的魔術。

命題演講題目是“The hero I admire in the past 100 years”（必須是中國人）”。William此前在魔法石Wonders課上寫過一個project作業(yè)——“ One person I admire most”，寫的是“天眼FAST的設計師南仁東”的事跡。為了節(jié)省時間，我們決定用這個作業(yè)作為命題演講的內(nèi)容。

通過觀摩前期William與Connor的即興演講課，我覺得William最需要練習的是“站在臺上的自信感”。因此，第一天在家練習時，給他強調最多的是改進音量、手勢、表情這些。William畢竟之前沒有真正站在“臺上”演講，平時也是一個“嘴笨”的孩子，這個“自信感”對他挑戰(zhàn)很大，有明顯的畏難情緒。

作為“觀眾”，我覺得他的演講氣場始終不夠強大，于是反復糾正他。也許糾正的次數(shù)多了，也許是練習的過程太枯燥，我們從上午11點開始練習，練到下午1點，他就開始有情緒，不想練了。看到他有情緒，我也有些泄氣。于是孩子爸爸拉著我們出去吃飯，吃完飯回到家3點半。吃完飯，放松了一些，我們兩人又開始整理情緒繼續(xù)練習，練到5點多，整體效果我覺得能接受了。當天晚上，William開始寫學校作業(yè)，看了一會兒動畫片放松了一下。晚上9點多，我忽然想起他那樣站著干講去參加命題演講的決賽恐怕是不行的，于是又想到他可以寫書法作品作為命題演講的收尾。于是，約他的書法老師第二天早上來指導他寫“堅持夢想，胸懷祖國”這幾個字。

第二天上午8點半，William開始和老師寫字，寫到10點半完成了作品，作品寫得還可以。稍事休息后，我把提前擬的15個即興演講的題目拿出來，希望能像最終現(xiàn)場那樣去演練。首先讓William抽題，然后準備3分鐘，3分鐘到了后立刻開始做1分鐘演講。這個過程，首先關注的重點是演講內(nèi)容的質量。William的即興演講，思路很清晰，基本上按照“立論+說明+例子+總結”的結構來闡述，完成得很順利。從11點練習到了1點多，我們又出去吃飯，3點半回到家。

上午的即興演講內(nèi)容方面我覺得很放心了，但對于演講中的氣場，我始終有些不放心，因此建議William再結合命題演講的動作、表情等來練習。William一聽就急了，他覺得自己已經(jīng)很累了，很盡力地練習了即興演講，不想再練了，然后砰砰摔門把自己關在臥室里。看到他這樣，我真是氣得肝疼，于是彼此都很生氣地互不理睬，一直僵到晚上7點半。我想，眼看都要比賽了，總不能這樣一直僵下去吧。于是，我又喊他出來結合動作表情練習即興演講，他同意了。但結果顯然是不及預期的，他雖然平靜了許多，也想努力表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，但終歸情緒不佳，練習了幾段后我看他狀態(tài)不好，就簡單收場了。

第三天，也就是決賽當天，William睡到八點起床。早飯后，我拿出提前準備的12個debating話題，跟William一正一反、一反一正地實戰(zhàn)模擬。這個過程，William的狀態(tài)很好，反應很快，除了我的氣場更強外，別的我也沒占到什么便宜。因此，我覺得他的辯論應該沒什么問題。

練完辯論，已經(jīng)是10點多了，因為12點半就要比賽現(xiàn)場報到，中間還有午餐需要安排，所以我急匆匆開始做午飯，讓他自己練習才藝小魔術。他花了些時間找出魔術小視頻看，照著練習了幾遍。表演話術上，他擔心現(xiàn)場沒有魔術表演要用的桌子，因此對話術做了簡化處理。因為時間太緊，我也沒顧得上看他的魔術演練，心想著，這個魔術已經(jīng)玩過好多次了，應該能順利表演完。沒想到，最后的決賽，才藝展示真的“翻車”了。

決賽
根據(jù)抽簽順序，William決賽的第一場是即興演講，每個家庭可以有一個家長進入現(xiàn)場觀看。選手們現(xiàn)場抽題，準備3分鐘后登臺演講。William抽到的題目是：Should amusement parks be open to adults? Why?/Why not?。這個題目對William來說，不難。我觀摩到了20個孩子的即興演講表現(xiàn)。我觀看到的小選手們大部分只能說出自己的觀點，但無法論證，也就是無法給予更多的supporting ideas。對比之下，William表現(xiàn)得很搶眼，內(nèi)容組織邏輯清晰，但出現(xiàn)了時態(tài)問題。看得出他有些緊張，右手忍不住捏著衣服邊襟揉搓，但音量適中，語速正常，用了50多秒完成了演講。演講完，我高興地摟了摟他，說，“表現(xiàn)很棒！在這些孩子里，你屬于表現(xiàn)很不錯的。”William很興奮地說，真的嗎？

決賽第二場是命題演講。命題演講本來是我比較放心的。我看到了20個孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，很多孩子都提前準備了演講配套的video、背景音樂或ppt來烘托演講氣氛；也看到很多孩子的演講稿很長，語速超快，甚至都沒能在既定的時間內(nèi)說完。

我忽然意識到——我們的命題演講，跟別的選手比起來，沒有優(yōu)勢。

命題演講環(huán)節(jié)，參賽選手的整體表現(xiàn)比即興演講強了很多。我看了看候場區(qū)的William，看得出來，別人的穩(wěn)定發(fā)揮，他開始有壓力，面部表情沒有即興演講候場時那么輕松了。William前一位選手站在臺上，只說了一句后就卡殼兒了，緊張得沒再說出話來，場面一度很尷尬。我心想，不知道這個插曲會不會對William造成更大的壓力？

等William站在臺上時，我發(fā)現(xiàn)，他的身體看上去有些僵硬，賽前準備的書法作品被他捏在手上?！@也是一個沒有提前設計好的細節(jié)問題，如果放在ppt里展示就好了！因為捏著作品，在臺上顯得準備不充分；原先設計的手部動作被大大減少，這讓原本氣場不強的他在氣勢上顯得更弱了。好在William還算鎮(zhèn)定，演講內(nèi)容比較流暢地講完了。這真讓我捏了一把汗啊。
講完William見到我，我高興地再次摟著他說，“很棒！沒出差錯！”

比賽完這兩場，William都有些餓了，辯論環(huán)節(jié)等待時間比較長。因此，他吃了些三明治，然后和爸爸一起玩游戲，看小視頻放松。進入辯論現(xiàn)場后，他和另一個小選手組對辯論。他們的題目是：Is outdoor class better or indoor class better? William是反方——indoor class better。正方小朋友的觀點是，在戶外上課能學到東西，還很好玩。William說，在教室里能夠認真學習，有問題請教老師也很方便。正方接著說，那在戶外也可以向老師請教??！William說，那戶外的時候，除了體育老師是在正常教學，其他科目的老師，根本不能正常教學，他們要去照顧學生的安全，不能受傷，這是第一重要的。反方說，那不影響老師教學??！然后辯論時間就到了。

辯論完，William說，“媽媽，我感覺我說的不好?！薄皼]事的，已經(jīng)很好了。是不是有些緊張？”我笑著說。“嗯，我準備的時候準備錯了，所以最后只有1分鐘來準備我的觀點?！薄皼]關系，咱們正好漲漲經(jīng)驗?！?/span>

最后一場才藝展示是在一個更高的舞臺上進行，像真的舞臺一樣。小選手們真的是太有才華了，準備的節(jié)目非常精彩，有的像明星那樣唱歌，有的像王子那樣彈吉他，有的吹著憂郁的《白樺林》黑管，有的拉著悠揚的小提琴；有的表演搞笑的音樂舞蹈短劇，有的跳帥氣的街舞，還有的一心兩用玩魔方背誦毛主席詩詞，甚至還有專業(yè)的藝術體操表演等等。看了幾個后，我不由得擔心William看到這些才藝展示后的心理承受能力?？粗煌５氐皖^揉搓自己的魔術用的小繩子，看著他失落的面龐，我知道他肯定是很不好受的。好幾次我試圖想走到候場區(qū)附近去鼓勵他，但隔著距離實在遠，他聽不見我喊他，只好作罷。最后，我想，那就把一切交給他自己去處理吧！

上了場的他好緊張，緊張到?jīng)]有介紹自己的節(jié)目名稱，沒有介紹手上的三根繩子的情況，上來就說要把這三根繩子變得一樣長，然后用了5秒鐘變了魔術就結束了表演。從走上臺到表演結束，總共只用了15秒。

見到我，他說，“媽媽，你是不是很不滿意？”聽得我心里很難過，我摟著他的肩， 強作歡顏地說，“你是不是太緊張了？好多詞兒都沒說呀！”。他立刻說，“不要說了，不要說了！我好煩！”
 

比賽當晚，各項成績公布了，William總成績83.615分，排名是194名，四個項目的分數(shù)及排名如下：

即興演講：86.9分，排名前50名

命題演講：81.8分，排名倒數(shù)20名

超級辯論：86分，排名120名

才藝展示：76.7，排名倒數(shù)第3名

決賽后

決賽賽完，William和我情緒都不佳，以至于上學后的兩天，William一直都蔫蔫的。我看在眼里，擔心在心里。要想讓他調整過來，首先是得我調整過來。我花了2天時間復盤比賽過程和最后2天的準備的過程，我看清了一個事實——決賽競爭激烈，我們準備不足。

我正想著要跟William找個機會聊聊我的這些想法時，William在比賽后的第三天晚上做家庭作業(yè)的時候忽然情緒崩潰了。當天語文全練作業(yè)需要寫的很多，另外還有作文需要寫，他受不了了。他哭喊著說，“我是個笨蛋，我是個傻瓜。我什么也不會！”看到他崩潰的哭喊，我知道，決賽的失利對他打擊很大，他還沒過那道坎兒。

任憑他哭了十多分鐘，我含著淚對他說，比賽失利不只是因為他現(xiàn)場表現(xiàn)的問題，還有準備不足的原因。比如，我們可以準備ppt或視頻或音樂來配合命題演講，比如，我們的才藝展示重視不夠，應該花更多時間準備；比如，我們應該向舉辦方要桌子來展示才藝等。這些方面，是媽媽準備不充分。此外，選手們的實力都很接近，成績也都很接近，比賽的任何一個細節(jié)都有可能影響最終排名。這個比賽結果，只代表這一次的得失，并不代表你的實力比他們差很多。而且，你也看到了，你在即興演講環(huán)節(jié)表現(xiàn)是很好的，說明你也很優(yōu)秀啊。最重要的是，每年都比賽機會，只要我們想，以后還可以再參加，沖擊更好的成績。你看，你那個辯論partner，都已經(jīng)是第4次參加決賽了，他不是一直都沒放棄嗎？咱們不能一直停留在這個已經(jīng)結束的比賽里，咱們要往前走，往前看！ 

William聽我說這些，逐漸平靜，直到最后，他長長地舒了口氣，說，“媽媽，我知道了。今天作業(yè)有點多，我現(xiàn)在開始做，如果我不會，問你可以嗎？”“當然！”

我知道，他已經(jīng)開始往前看了，我的好孩子?。?！