我的孩子不是內向沒出息，TA只是慢熱了一點而已

原創(chuàng)： 大J 大J小D  2016-11-18

小D1歲的時候，在家還在嘰嘰喳喳火星語，一出家門，馬上就不說話了，更不要說見人打招呼了；

14個月的時候，在公園看到其他孩子在玩沙，明明想加入的，但就是在一旁看了好久好久，不肯跨出這第一步；

18個月的時候，帶她去參加一個新的早教班，她總是遠遠地看著，完全不參與，回家倒是會把早教班發(fā)生的一些事情，自己又重復出來；

2歲了，第一次去參加朋友孩子的生日聚會，她站在門口，時不時偷偷看一眼里面熱鬧的人群，卻遲遲不肯進門。

這樣的孩子，我們都會說，是個內向害羞的寶寶。關于這個話題，我以前就寫過兩篇文章。隨著帶小D的工齡慢慢增長，隨著自己接觸的老師越來越多，我對于她的性格脾性有了一些新的感悟，也找到了一些新的方法，希望給你們也能有所借鑒。

不是內向，只是慢熱

為什么非要較真來區(qū)別這兩個概念呢？因為這會影響到我們看待這件事的視角。盡管性格沒有好壞，但相信很多人，一談到“內向”，還是潛意識把它當成了一個“負面”的標簽，總覺得內向的孩子容易吃虧。而且也會讓我們父母覺得，這就是孩子的性格了，被定型了。

而“慢熱”不同，“慢熱”告訴我們的是她脾性里的某個特征。但“慢熱”是有方法可以去幫助孩子提前“熱身”的。這也是為什么，小D接觸了那么多的老師（認知老師、早教課的老師、幼兒園的老師），所有人都沒用"Introvert"（內向），而是異口同聲地用了"slow-to-warm-up"。

這樣的一個思路轉變也是影響了我看待小D很多慢熱行為的角度。以前，看到她開頭的這些行為，我第一反應就是“哦，她內向，很害羞”（其實就是在貼標簽）；但現(xiàn)在我會告訴自己，“嗯，她比較慢熱，看看我有什么方式帶著她熱身一下”。

如果你也是個內向的人，你應該會體會到面對人群時的局促不安甚至很焦慮。這樣的情緒孩子也有，而且一點都不會少。我們要做的不是改變孩子的性格（況且性格也是改變不了的），而是教會孩子一些方法，讓她可以疏導這些緊張焦慮的情緒。這些方法學會后，孩子成人后也可以自我熱身，這才是最關鍵的。

熱身成功的中心思想

“無條件接納”，這個詞組雖然已經被用濫了，但這真的是讓慢熱孩子盡快熱身的最重要的基礎?？粗鴦e人家孩子一到新的環(huán)境馬上就又蹦又跳，有的甚至就是儼然自帶光環(huán)的社交寶寶，自己的孩子卻還躲在我們身體后面，懂再多道理的家長估計也會表示羨慕。

這些最表層的“虛榮心”每個人都會有，于是很多時候，我們不是在幫助孩子，而是打著幫助的旗幟，其實是為了自己的“面子”。于是，常常看到在公園，媽媽一個勁地拽著孩子往其他孩子堆里去，“去玩呀，干嘛不去啊”；常常看到在早教課上，奶奶一個勁地把搖鈴往孩子手上塞，“搖啊，你看他在唱歌，你也這樣做啊”。更不要提好多負面的標簽了，“沒出息”、“好慫”、“成不了大事”等等。

心平氣和地想，我們都清楚，這些不是幫助，而是傷害。只不過我們很多時候不敢面對，也不愿意面對。因此，最容易卻也是最考驗我們的，就是要時刻記住，“無條件接納”，我愛我的孩子，我愛她的全部，我愛她本來的樣子，這份堅定的愛不會因為他人的評價、參照物的改變而改變。

雙管齊下之一：提前給予通知

慢熱型的孩子接受新事物很慢，也不容易適應新的環(huán)境。因為慢熱型的孩子需要有個全局觀，他們要了解清楚新的事物和環(huán)境后，自己才行動。其實從這個角度來看，慢熱型的孩子都是非常好的“思考者”，不容易沖動。

基于這類孩子的特點，提前給予通知，提前告訴他們接下來要發(fā)生什么，有什么變化，會遇到誰，可以讓他們有一種掌控感，就會減少焦慮，更加容易融入。

對于只是發(fā)生一次的活動，比如去其他小朋友家的生日聚會，我就會提前給小D看小朋友的照片，“這是Deena，她是我們的鄰居，也是小D的朋友。記得嗎，上周你們在公園一起玩蕩秋千，上去～下來～，你們都玩的好開心。”（提醒小D，她是誰；同時也提醒她們之前在一起的快樂時光）。

比如去朋友家，我會把以前同事和我的合影給小D看，“這是Jose，這是媽媽的朋友，就像Dorothy和Lucie一樣，都是好朋友，可以一起玩?！保◣椭⒙?lián)系，孩子是不理解同事的概念的，我就用類比幫助她理解）

對于經常發(fā)生的新活動，比如小D去幼兒園，我做過一本書，把她在幼兒園會發(fā)生的場景都去實地用照片拍下來，還讓老師拍了自拍。這樣，我每天都會拿出來和她回顧，她在幼兒園做了什么，幫她熟悉這些新環(huán)境。

我拿其中兩張照片舉例，希望給大家有個更加直觀的感覺。

“小D到了幼兒園后，第一件事就是和朋友們去操場玩。小D最喜歡玩這個滑滑梯了，小D和同學一起排隊爬上去，Judy老師會在一旁說，up,up,up！然后小D就自己坐下來，這時Judy就會說，one,two, three！噓～～～小D就滑下來了！你的同學Jesse就會在下面和你說，high five!”

“操場玩好了，我們就要回到教室去了。小D的教室在二樓，大家就排好隊走樓梯。Ruth老師會唱歌，This is the way we climb the stairs~然后大家就爬啊爬啊，爬上了樓。”

小D上幼兒園的第一周，面對這個樓梯硬是愣在那半小時沒動靜，因為從小到大沒見過這么長的樓梯啊，所以我特地拍了照片給她看，現(xiàn)在她完全可以跟上大部隊節(jié)奏了。很多事情千萬不要想當然，多從孩子角度去思考。

創(chuàng)造機會讓孩子體會與人相處是舒服的

對于慢熱的孩子需要讓他們多多體驗“和其他人在一起也挺舒服啊，也沒什么不好”的感受。因此，有意識地多在自己家里邀請朋友、小孩子一起玩是個很好的選擇。

新環(huán)境加上陌生的人，對于慢熱型孩子來說，這兩個因素都是新的，她們的接受程度就會更加困難。因此，幫助他們降低“難度”，先從自己舒服的環(huán)境里去接觸他們不是那么熟悉的人，會有助于他們的熱身。但這整個過程，我們需要掌握一些要點，一個大原則就是盡量保證整個經歷都是正向的，孩子是舒服的。

1、之前

和上面的方法相同，提前告知孩子，和她說，下午誰要來，她是誰，來干嘛。

2、之中

父母首先要起表率作用，讓孩子感受到這是開心輕松的事情。尊重孩子自己的意愿，如果孩子還是不愿意融入（這里的融入也包括了打招呼，不要強迫），仍然不能強迫。最后也是最關鍵的，我們千萬不要輕易受挫，一兩次以后覺得沒效果就放棄了，我就是典型“越挫越勇”型的。

如果孩子開始有點點放松了，我這時就會抓住機會讓她體驗成功。比如，小D玩“廚房”的過家家游戲特別在行，也是她很喜歡的游戲之一。我就會引導小朋友們都玩這個，這時小D就有機會帶著其他小朋友做一些事，這就會增強她的自信。

3、之后

要和孩子回顧發(fā)生了什么。這是我很多文章里都運用過的技巧，及時回顧，可以讓孩子加深記憶，同時也可以把我們的“教育”潛移默化地融入，強化孩子正面的體驗。舉兩個例子，供大家參考

“今天Evan和Ashley來我們家玩了。你們一起玩了什么??？哦，玩了煮飯呢，小D給他們煮了面條，他們可喜歡吃了，一個勁地說好吃。你后來告訴他們，面條很燙，要怎么做啊？對的，小D帶著他們一起吹吹。大家都好開心啊?！?/p>

－盡量說的詳細，特別是小D主動做的一些行為，要特別突出，比如這里我就強調了是她教其他孩子一起吹面條，這就是在強化她正面的體驗。

“今天Jennifer來我們家玩了，小D不認識她，不想和她玩。小D就在旁邊一直看著她搭積木，心里在想，這個人是誰??？慢慢地，小D發(fā)現(xiàn)其實Jennifer很友好，她的父母也是爸爸媽媽的好朋友呢。這次沒一起玩，我們下次可以再找機會玩?！?/p>

－試著幫助小D說出她的內心感受，但不要添加我們的個人情緒，比如“小D不喜歡和她玩”這類的話，只是說事實。最后可以給予一個開放式的提議，也就是告訴孩子，不要有壓力，我們下次再試試。

我就是一個內向的人，但每次大庭廣眾演講我都表現(xiàn)得還可以，以至于很長一段時間很多人都不相信我是內向的。其實，每次演講前我都會去熟悉場地，了解聽眾是誰，前一個晚上還會閉目想象我演講的情景。有時臨上臺緊張時，我還會回想上一次我成功的經歷，越生動越好。

我小時候沒人教我，也曾經被貼上“沒出息”的標簽，這些都是成年后自己花了很長時間和代價摸索出來。因此現(xiàn)在我特別想告訴小D，性格沒有好壞，性格也不需要改變。但因為性格引起的負面情緒，我們需要管理和疏導。

最后，想引用我以前寫過的一篇文章里的話，送給所有慢熱的大人和小孩們：
 

我是第一次做母親，但我也曾經是孩子，那個害羞的小女孩。

??????我曾經是那么希望當我面紅耳赤時，媽媽的溫柔擁抱告訴我沒有關系的；

我曾經是那么希望有人告訴我，不是只有外向的人才是受歡迎的。

我曾經多么希望當外人評價我的時候，我媽媽可以告訴我，她愛我不管我是怎么樣的。??????

??????愿每個害羞的孩子都可以被溫柔地對待；

愿每個成人都可以尊重與生俱來的個性與不同；

愿我們可以幫助孩子運用自己的力量，在這個世界馳聘。??????

大J叨叨叨

一個戳心窩的評論：

文章開頭小D的那些描述就是我女兒??！還好我一直都是陪著她看，給她講解，當有人說她害羞的時候，我總是挺身而出說：“她不是害羞，而是需要一點時間熟悉?！毕胂肽敲春π卟桓艺f話的我，當了娘之后改變了多少啊。
 

??作者：

????????我們的老師一直和我說一句話，我們是孩子唯一的擁護者(advocate)，要隨時隨地替孩子說話????????