小西媽基礎(chǔ)講座

可理解性輸入

優(yōu)質(zhì)資源、科學(xué)的使用方法

看蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》

善于學(xué)習(xí)的人一定會(huì)找，自己這個(gè)層面，當(dāng)下能夠操作的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。

第一步弄清楚英語啟蒙的路線圖

第二步是研究英語啟蒙路上所有優(yōu)秀的資源，選最優(yōu)質(zhì)的資源去用，用精。

第三步，自己和孩子的情況全部羅列清楚，做好規(guī)劃和執(zhí)行，目標(biāo)列好，是分為三年，兩年還是一年半之內(nèi)，根據(jù)孩子的年齡段去劃分，孩子需要達(dá)到什么樣的程度，將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化到某一天，堅(jiān)持去執(zhí)行。

注重應(yīng)用

目標(biāo)一：

你要做的事情是負(fù)責(zé)跟他玩，負(fù)責(zé)哄孩子開心，至于孩子有沒有聽懂，學(xué)了多少，尤其不要講“學(xué)” 

我要學(xué)12個(gè)小游戲，學(xué)12個(gè)小兒歌的游戲，要陪孩子玩得很開心，要把這12個(gè)小兒歌自己練習(xí)的很熟練，能夠跟孩子用英文去玩這12個(gè)小游戲。 

其次在生活的應(yīng)用，除了兒歌，游戲，它的一些延伸，你可以放在生活當(dāng)中去應(yīng)用。比如，Driving,in,my,car,,bumpty,bum,……，假裝撞到了大樹，Oh,this is a tree,Ha，你也可以往地上看，假裝，碰到了一個(gè)小石頭，小狗熊之類的，你要邀請(qǐng)說 ，would you like to get in my car? 整個(gè)過程，孩子看懂愿意參與，有沒有聽清楚你講的語言，這些都不是首要目標(biāo)。 

孩子愿意參與，之后自然而然會(huì)分解成為第二個(gè)目標(biāo)，也就是能聽懂。第三個(gè)目標(biāo)是能反饋，重復(fù)。后面第四個(gè)目標(biāo)是能說，能應(yīng)用。

大家也知道，在雙語家庭當(dāng)中，尤其雙語工程的家庭中，三年前我和大家講無運(yùn)動(dòng)不社交。孩子們一定要運(yùn)動(dòng)，一定要學(xué)藝術(shù)，這是你社交所必備的。不要關(guān)起門來光學(xué)英語。你覺得學(xué)習(xí)好了就能和別人社交，這是不可能的事情。社交一定是大家有共同的愛好，認(rèn)知層次能夠?qū)υ挕?/p>

啟蒙初期過了興趣的培養(yǎng)階段，孩子對(duì)學(xué)英語已經(jīng)感興趣了，愿意和你玩了之后，下一個(gè)最主要的工作就是讓孩子理解，更好地高效地理解。手段有什么呢？有圖片、動(dòng)畫片、實(shí)物。 
 

另外一部分隨著知識(shí)的疊加和增長，會(huì)有其它的手段解決。學(xué)習(xí)語言對(duì)于家庭中的媽媽來講，有一個(gè)目標(biāo)，你要學(xué)兒歌、游戲、日?？谡Z應(yīng)用、日常的吃喝拉撒，從60句到200句最短的小句子，把這些找齊背住。如果怕背不住就貼墻上，打個(gè)小手抄放兜里，這個(gè)戰(zhàn)略叫大字報(bào)小手抄，在雙語工程里會(huì)講。

如果你家的孩子在2歲半左右，包括上下半年，就是2-3歲，首先關(guān)注的是孩子愿意和你玩兒，不要求孩子做口語輸出，這點(diǎn)很關(guān)鍵。不要特別功利的孩子一定學(xué)了什么，學(xué)有結(jié)果，這是后面的要求。2歲半可以用的材料同樣都是小兒歌開始，這個(gè)階段可以一年左右，玩游戲、聽兒歌、日?？谡Z、簡單的小書，如分級(jí)、eric carle系列、從頭到尾只有簡單的幾句的繪本，還有I can read、my first reading、little critter等等，可以從這部分開始，或者書單中低齡段部分去操作。 

聽力的環(huán)境怎么去創(chuàng)設(shè)？聽力的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是一樣的，零散時(shí)間滲透，只要在家的時(shí)候耳朵就不要閑著，盡量放著各種各樣可以聽的內(nèi)容，聽的內(nèi)容必須是大部分內(nèi)容孩子能理解的，是你陪她玩過游戲的，在日常應(yīng)用的過程中，大部分已經(jīng)理解了的。 

我們?cè)?jīng)有個(gè)指標(biāo)，90%以上的可理解性輸入，做磨耳朵是高效的或者是有效的；如果達(dá)不到就是無效輸入，無效磨耳朵。

如果你家的孩子在三歲半以上，除了要執(zhí)行兩歲半的小朋友們需要做的事情之外，還要做什么呢？需要適當(dāng)?shù)卦趦蓚€(gè)月以后的時(shí)間段加上分級(jí)及繪本，兩歲半可加可不加，要求高的家庭可以加，雙語工程是要求必須加。兩歲兩個(gè)月之后要嘗試培養(yǎng)孩子英文閱讀的習(xí)慣，到了3歲半以上孩子們已經(jīng)有了中文繪本閱讀的習(xí)慣，一定要英文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。注意我為什么沒有說學(xué)習(xí)繪本、分級(jí)而是強(qiáng)調(diào)讀書習(xí)慣的培養(yǎng)在先。不要把重點(diǎn)落錯(cuò)了。 

2歲半的時(shí)候，兒歌、游戲、日?？谡Z，輔助材料有小動(dòng)畫。除了教材當(dāng)中的小兒歌，游戲之外，比如粉豬動(dòng)畫、粉豬網(wǎng)課，都會(huì)用一些好的方法告訴孩子怎么理解會(huì)更好一些。

關(guān)注語感，玩小游戲入手，從理解入手，讓孩子愿意跟你一起玩~這是首要目標(biāo)！學(xué)習(xí)兒歌，游戲讓陪孩子一起去玩，更多的理解，日常的理解。在雙語工程之中，語言目標(biāo)也是一樣，最重要的是敢說，其次是說對(duì)，最后是說有質(zhì)量有美感的語言！

雙語工程有要求，周末你一定要帶孩子出去玩，做Field Trip，又有主題性的玩，然后又有家庭規(guī)劃等等。其實(shí)，所謂的優(yōu)質(zhì)的家庭教育，不管你是英文學(xué)的好，還是學(xué)藝術(shù)學(xué)的好，優(yōu)質(zhì)的家庭是哪哪都好。當(dāng)然了，父母親關(guān)系好，跟孩子關(guān)系好，情緒好，價(jià)值觀是對(duì)的，無論你的孩子是不是暫時(shí)性的英語或數(shù)學(xué)不好，你家里是那種很有愛的家庭，父母親是相互尊重的，那么，哪怕他現(xiàn)在英語數(shù)學(xué)沒有學(xué)那么優(yōu)秀，將來他畢業(yè)之后也一定是發(fā)展的非常好的。 

如果，先天的家庭環(huán)境就比較好，又能在很小的年齡段的時(shí)候，六七歲之前，能夠有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很好的思維習(xí)慣等等，我覺的這就更棒了，對(duì)吧？其實(shí)這才是所謂的起跑線。并不是說，你學(xué)了什么內(nèi)容就是起跑線，其實(shí)并不是什么起跑線。

如果你愿意先孩子一步學(xué)習(xí)，再陪孩子學(xué)習(xí)，如果你把這兩件事干了，后面還有第三件事，第三件事是什么呢？就是支持孩子學(xué)習(xí)。為什么呢？因?yàn)?，你先孩子一步去學(xué)習(xí)這個(gè)事是有限的，你陪孩子學(xué)習(xí)和內(nèi)容都是有限的、能力也是有限的。

你把他送上馬，送上馬之后，在他需要你的時(shí)候給他一些支持，路線上、資源上。比如說給他找書、找資源、找老師、找相互對(duì)應(yīng)的觀念等等，或者將來也許會(huì)有找學(xué)校、找國家等等。

在他還沒有突破你的天花板之前，你是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，把天花板再架的更高一點(diǎn)，爭(zhēng)取跟孩子有共同語言的時(shí)間稍稍長一點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)的這些雙語家庭當(dāng)中，成功的案例能說明的問題基本上在于父母親學(xué)習(xí)的意愿以及執(zhí)行力。

如教材，清華幼兒英語和漢語，能夠幫你完成400個(gè)小短語、小兒歌、小游戲，解決語感應(yīng)用的問題，因?yàn)槎际乾F(xiàn)成的，又有視頻、又有動(dòng)畫、又有你想要的資源。課的資源，分級(jí)，大家可以聽分級(jí)的講座，推薦海尼曼和牛津樹兩套。分級(jí)如果已經(jīng)有別的材料，比如科林斯、皮爾森等等，選一套兩套就行，不需要選擇特別多的分級(jí)資源。 

過了分級(jí)階段之后，繪本需要的量會(huì)越來越大，但在前期的啟蒙段，扎扎實(shí)實(shí)把分級(jí)走完是特別必要的。

英語啟蒙想要開始要做三件事 

第一件事情定一個(gè)小目標(biāo)，準(zhǔn)備好聽力的材料，200個(gè)小短句的口語，學(xué)12首兒歌和游戲并且在家中做起來。第二做一個(gè)星期的規(guī)劃，每天什么時(shí)候做什么執(zhí)行起來，做完第一個(gè)星期之后，嘗試進(jìn)行一下調(diào)整，能否進(jìn)行到三周。 

第二件事情嘗試著來變成最會(huì)玩的媽媽，我們提供給大家的游戲超級(jí)好玩，大家照著視頻玩就好了，只關(guān)注帶孩子瘋玩，沒有形象的玩！在生活當(dāng)中陪孩子玩游戲很重要，如果能把爸爸拉進(jìn)來會(huì)更好！ 

第三個(gè)小目標(biāo)，跟著網(wǎng)課也好，自學(xué)也好，分級(jí)你選擇50本小書自己先過一遍，希望大家試一試。 

如果這三招你發(fā)現(xiàn)你和孩子之間高高興興的玩英語游戲了，并且不排斥用英文和他玩，那我可以說你在語言親近階段成功了，你已經(jīng)可以走進(jìn)雙語工程圈子里了。懶人的做法都在后面，后面可以懶到什么程度呢？到了獨(dú)立閱讀階段，孩子可以獨(dú)立看書了，你已經(jīng)不需要再陪孩子玩游戲，做日常應(yīng)用了基本上他讀書就能解決各個(gè)領(lǐng)域各種各樣的各個(gè)方面的信息和內(nèi)容的時(shí)候。你想要后面那么懶，那么自由，那么你就要現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，做好費(fèi)勁的準(zhǔn)備，現(xiàn)在就不能懶。如果現(xiàn)在懶了，以后就沒法懶了。以后孩子上完小學(xué)高年級(jí)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也懶不了，所謂懶不了是什么呢？千萬不要說等到已經(jīng)退無可退的那個(gè)時(shí)候，很厭學(xué)，很沒有成就感的時(shí)候，才要想到重新用什么方法幫孩子解決語言上的問題。

時(shí)隔多年，從有20多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，到現(xiàn)在所謂專家的這樣一個(gè)角色，我仍然要很負(fù)責(zé)任的告訴大家，只要方法得當(dāng)，啟蒙的系統(tǒng)，包括方法、路線、資源、規(guī)劃，全部都是對(duì)的，并且也擁有執(zhí)行力，家庭當(dāng)中的所有成員能夠很好的協(xié)作，那么Home Schooling的效果確實(shí)可以超越那些只解決最低需求的中級(jí)以下的培訓(xùn)班。

大家必須認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，就是學(xué)語言只是一個(gè)小目標(biāo)，通過這種語言去學(xué)習(xí)后面的長久的知識(shí)和專業(yè)領(lǐng)域，那些其實(shí)才是更重要的，也是更長久的，更被需要的。初期解決語言學(xué)習(xí)的階段，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

在語感啟蒙階段，就是啟蒙的前3年，語感啟蒙都是貫穿始終的。語感啟蒙階段、理解性階段、獨(dú)立閱讀階段，并不是完全分開的。在雙語工程的課上，讓大家能看見ppt，大家能夠看到，我們需要畫出一個(gè)階段做為語感的啟蒙和培養(yǎng)，實(shí)際上是基礎(chǔ)始終存在的。當(dāng)孩子進(jìn)入閱讀段、理解性閱讀階段、獨(dú)立閱讀階段的時(shí)候，我們看到語感的這條線，始終是支持性的存在。理解性閱讀和獨(dú)立閱讀是并行的，無論你是做理解性閱讀還是獨(dú)立閱讀，要一直做語感培養(yǎng)。并不是做了半年的語感培養(yǎng)，做了一年的語感訓(xùn)練后，等到讀分級(jí)、獨(dú)立閱讀的時(shí)候，不需要考慮語感了。 

在第二語言啟蒙的過程中，語感至少要貫穿3年，其它的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上做，同時(shí)做理解閱讀和獨(dú)立閱讀階段，是一個(gè)綜合的過程，才能做到有效的結(jié)果。

第一項(xiàng)就是理解能力。有聽力的理解能力、口語應(yīng)用的理解能力、后期閱讀的理解能力等等。在語感啟蒙階段就學(xué)兩件事，第一件事就是能聽懂；第二件事情就是能反饋，有輸出，就是能做語言上的應(yīng)用。如果想讓孩子跟你用英語對(duì)話，他首先一定要理解，你想要做什么，你跟她講的內(nèi)容是什么。在語感啟蒙階段，特別重要的一件事情，怎么能讓孩子理解的更好以及所謂的精確理解。那么他所要理解的內(nèi)容第一步從哪里開始？最簡單的一定就是語言的初型狀態(tài)，或者小兒歌的內(nèi)容，理解游戲的內(nèi)容，理解一個(gè)分級(jí)閱讀的小書，理解你日常生活中跟她講的口語的內(nèi)容，想要跟她交流等等。 

如果缺了聽和說，后期有可能孩子的英文越來越不愿意說，即使上了獨(dú)立閱讀階段，孩子的口語會(huì)越來越弱。不至于像從前的啞巴英語，他的口語質(zhì)量也不會(huì)太高太多?？梢哉乙幌螺斎胼敵龅闹v座，輸入的過程一直存在，沒有訓(xùn)練輸出的過程，他的口語表現(xiàn)力就會(huì)很差，對(duì)于語言學(xué)習(xí)來講缺一不可，所以口語是不能少的。如果缺了閱讀，只有聽、說，你會(huì)覺的很難說出來有深度有文化內(nèi)涵有審美情趣的輸出，也無所謂美感和高質(zhì)量的語言能夠得到輸出。 

如果我們說出來的話，想讓人舒服、妙語連珠、帶著情商、帶著幽默感，那么無論中文還是英文，其實(shí)跟人類在解碼用語言符號(hào)把我們想要輸出的內(nèi)容做出解碼，讓別人去理解的同時(shí)，我們要想他在內(nèi)部語言邏輯的過程，就是在大腦中，我們要想，我們表述的過程，其實(shí)就是加工語言，處理符號(hào)的一系列工作，就會(huì)顯得有更高的水準(zhǔn)。如果不經(jīng)過長期的積累和訓(xùn)練，我們是做不到的，他的加工速度會(huì)跟第一個(gè)階段，預(yù)感啟蒙的理解能力，理解有沒有到精確的聯(lián)系這部分，是有深刻的聯(lián)系。 

孩子學(xué)習(xí)一種語言，首先一定是聽，聽到的大于聽懂的，就是理解的，聽懂的大于能說出來的，能說的大于能應(yīng)用的，能應(yīng)用的大于能夠閱讀的，能夠閱讀的大于能夠?qū)懽鞯摹?/p>

無論孩子在書里讀的，還是在聽力材料中聽的任何內(nèi)容，最終都是要靈活的借用好多種感官，達(dá)到靈活應(yīng)用。

大概3年時(shí)間，不單解決了英語學(xué)習(xí)初期的應(yīng)用和理解以及語言輸出問題，更重要的是晚商高的孩子，社交能力會(huì)特別的強(qiáng)，內(nèi)心也會(huì)非常的強(qiáng)大。被父母親玩過1000個(gè)游戲帶領(lǐng)成長下的孩子，我們可知她有深深的被愛，被接納，被支持的感受，那么她的心理力量非常強(qiáng)大。無論學(xué)語言或者學(xué)其他任何東西都會(huì)學(xué)什么像什么。

唯有習(xí)得的方式需要大家注意，材料也是需要的。首先第一個(gè)材料，我給大家推薦有100多個(gè)英文小游戲的清華幼兒英語，有游戲、兒歌，也有400個(gè)小短語，日常應(yīng)用的基礎(chǔ)語言組成內(nèi)容。能稱的上教材的這種東西呢，基本上它一定承載著能夠達(dá)到語言培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次一定要有趣味性，符合孩子的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等等。 

大家不要小看教材中包括的那些100多個(gè)兒歌，這里面由400多個(gè)小短語、詞組組成的，要知道所有的復(fù)合從句，就是我們講的大句子或者高端詞匯，高端的從句，多時(shí)態(tài)應(yīng)用的句子，都是由這些基礎(chǔ)的小短句演變而來的。如果基礎(chǔ)很扎實(shí)，后期的應(yīng)用也會(huì)非常順利。 
 

在語感階段可以加入理解性閱讀，理解性閱讀在三個(gè)月到半年的時(shí)間就可以發(fā)展獨(dú)立閱讀。小齡段的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能貪多、貪難、貪快。在語感的階段盡量多玩兒，多應(yīng)用，多陪孩子，在生活中多尋找有意思的點(diǎn)，多進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴，如手工、Field Trip等等可以多陪伴一段時(shí)間。配合分級(jí)及后期走上獨(dú)立閱讀的時(shí)候這段時(shí)間要看情形而定。大多數(shù)的孩子會(huì)在兩個(gè)月之后嘗試加入分級(jí)閱讀。

所以英文不好的媽媽們，不要想著報(bào)雅思班、成人口語班、8000句班等等，是不是有利于讓孩子學(xué)英語呀，未必，這個(gè)并不是最好最高效的途徑，最好的是陪孩子一起成長和學(xué)習(xí)，就是孩子所要學(xué)習(xí)的小兒歌、小游戲、日常生活中應(yīng)用的語言要全部學(xué)會(huì)。其次，分級(jí)的材料中的內(nèi)容要全部去學(xué)會(huì)。如果把量化的內(nèi)容全部學(xué)會(huì)，基本上就可以輔導(dǎo)孩子了。輔導(dǎo)孩子的過程就是應(yīng)用的過程。語言一定是在應(yīng)用的過程中發(fā)展起來的，并且被記住的。在這個(gè)過程中又可以培養(yǎng)出來一個(gè)雙語娃及英語越來越好的自己，兩得是非常劃算的。所以不要想著從其他途徑獲得，從這個(gè)途徑獲得是最好的。 

在雙語工程中比比皆是的案例都是大家分享出來的，培養(yǎng)孩子的過程中自己能口語完美的對(duì)話，自己的知識(shí)量越來越大，這個(gè)都是比較好的表現(xiàn)，希望大家從這個(gè)角度，已經(jīng)是捷徑中的捷徑了，所以不要擔(dān)心英語不好、詞匯量少所有陪孩子學(xué)習(xí)的東西，想要記住就是經(jīng)常用。每個(gè)人都知道，在應(yīng)用中能不斷被強(qiáng)化，被靈活的調(diào)用起來

大人以為孩子能聽懂的一些英語、單詞，能知道什么意思就算是有英語基礎(chǔ)，這個(gè)是不對(duì)的。能掌握、靈活應(yīng)用也還是不夠的。零散的內(nèi)容，不成體系的話，后期學(xué)知識(shí)的階段會(huì)影響孩子的階梯式上升。所以我和大家強(qiáng)調(diào)，缺一個(gè)都不可以。6000詞匯以內(nèi)的所有詞匯的應(yīng)用、內(nèi)容掌握必不可缺。所以大家不要跳級(jí)，不要覺得孩子學(xué)的不錯(cuò)就不需要從頭開始學(xué)，你可以從頭開始學(xué)的快點(diǎn)，重新把這條線的內(nèi)容串一下。做過的一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)語言的階段都不夠系統(tǒng)，跳過去的，其他的行為都算是彎路了。彎路走多了，后面進(jìn)行正式的啟蒙時(shí)，總是要找回來的。就像給大家的比方，蓋樓到上面的時(shí)候覺得下面不結(jié)實(shí)，總是要拆一點(diǎn)，找到問題在哪，補(bǔ)結(jié)實(shí)后再繼續(xù)蓋。所以在螺旋式上升的過程中，越早認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)階段的重要性越好。

這部分的內(nèi)容只是攻破了詞匯，隨便學(xué)哪個(gè)教材的語言和體系都可以，隨便學(xué)哪套分級(jí)都可以，并不是這樣。找最好的語言體系把語言學(xué)習(xí)階段的問題搞定，然后才是知識(shí)的學(xué)習(xí)。在知識(shí)架構(gòu)還沒到那個(gè)階段時(shí)，在學(xué)語言階段要考慮怎么讓孩子掌握和應(yīng)用的更扎實(shí)，并擁有自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，并且很自律養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)英語的過程中，很享受的把這件事情進(jìn)行下去。