蔡景坤教授0~3歲養(yǎng)育要點(diǎn)

嬰兒是帶著生命的密碼來到人間的，帶著先天的成熟發(fā)展時(shí)間表降生的。兒童的生長發(fā)育是在生物學(xué)上現(xiàn)成的配置好，而在出生前后經(jīng)歷成熟過程發(fā)展而來的。

嬰幼兒的發(fā)展有著自然的規(guī)律，養(yǎng)育者要尊重這個(gè)規(guī)律，輔助這個(gè)規(guī)律。

出生最初的三年是人生最寶貴的年華，它為人生未來的發(fā)展奠基，忽略這一時(shí)間的發(fā)展，將給這一生個(gè)體帶來難以追還的損失。

0~3歲嬰幼兒階段是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段人的大腦迅速發(fā)展形成今后智力，情感，運(yùn)動(dòng)社交等方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)人類的進(jìn)步與發(fā)展，必須從0歲開始關(guān)注嬰幼兒的成長和教育，提高出生人口的質(zhì)量。

聯(lián)合國前秘書長長安南指出，每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端，每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育，每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)去充分發(fā)揮自身潛能，成為一名有益于社會(huì)的人。

兒童發(fā)展概述。

早期發(fā)展是循序漸進(jìn)且連續(xù)不斷的過程。

早期發(fā)展是后期發(fā)展的基礎(chǔ)。

發(fā)展的速率不固定，但大致是先快后慢。

兒童發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域是相互作用，交相呼應(yīng)的。

發(fā)展有個(gè)別差異與性別差異。

兒童發(fā)展是先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果。

0~3歲嬰幼兒身體及動(dòng)作發(fā)展。 
 

動(dòng)作分大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。

身體和動(dòng)作發(fā)展的順序和特點(diǎn)。

由上到下，由軀干到四肢，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由無意識(shí)到有意識(shí)。

大動(dòng)作發(fā)展 
 

一轉(zhuǎn)，二抬，三翻，六坐，八爬，十站，十二走（扶持），（二歲跑，三歲獨(dú)腳跳）。將來步態(tài)姿態(tài)好。

多爬行，缺乏爬行，將來方向感不強(qiáng)，可能有有恐高，教育應(yīng)該是四面八方是前途而不是到了18歲前面就剩一條線了。

凡是一歲前動(dòng)作發(fā)展比較好的孩子，一般膽子比較大。

給孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子的各種能力達(dá)標(biāo)。

不要用學(xué)步車，將來行走會(huì)踮腳尖。

尿不濕建立不起大小便的信號(hào)，不容易尿褲子。特定信號(hào)做特定行為。

在家里盡量不用尿不濕。信號(hào)系統(tǒng)一歲前建立，再晚不能一歲半。將來到幼兒園學(xué)不會(huì)控制。

在家庭當(dāng)中創(chuàng)造環(huán)境變成有趣味的游戲。在地上粘有膠條，然后呢，貼上水果啊，蔬菜動(dòng)物等等，然后讓孩子拿到香蕉那里去拿到草莓那里去。

精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。 
 

三玩手，五抓物，七換手，九對(duì)指，一歲亂畫，兩歲折紙，三歲搭橋會(huì)穿衣。

紅棗，棉簽，花生，三角，正方形，只要不吞咽，觸覺好，發(fā)育才好。

一歲前精細(xì)動(dòng)作發(fā)展好的孩子，后期發(fā)展比較好，各種讓孩子遞東西，三歲前自然會(huì)握筆，長大書法比較好。三歲用勺子用筷子握筆，橫平豎直。

孩子想亂畫，早期行為不能壓抑孩子，不然后期會(huì)有問題，可以光著屁股去洗手間瓷磚上畫。

身體和動(dòng)作發(fā)展的養(yǎng)育重點(diǎn)。

0~6個(gè)月。

大動(dòng)作:轉(zhuǎn)頭抬頭翻身趴臥獨(dú)坐。

養(yǎng)育提示:轉(zhuǎn)頭抬頭訓(xùn)練1~2，翻身訓(xùn)練2~3，被動(dòng)體操1~6，拉臂起坐4~6，扶腋站立5~8，匍匐訓(xùn)練，卷席筒，蕩船。

小動(dòng)作:吮指，抓，握，轉(zhuǎn)。

養(yǎng)育提示:按摩手指，刺激抓握，抱嬰夠物，置物誘抓（抓周），撫觸（對(duì)大腦的直接按摩，有助于良好的情感，6個(gè)月前天天洗澡，水的接觸），睡姿（仰臥為主，側(cè)臥為輔），輔食（4到6個(gè)月，標(biāo)志:流口水，萌牙，要咀嚼，不然口腔會(huì)無力），吮指，萌牙（一定要有輔食，手指餅干，黃瓜條），環(huán)境（促進(jìn)動(dòng)作的良好環(huán)境，最好不穿襪子，站在土地上）。

豐富適度的環(huán)境，自己促進(jìn)大腦健康發(fā)育，嬰兒需要與周圍世界建立一種溫暖而積極的聯(lián)系她們通過自己的感覺建立這種聯(lián)系，從而促進(jìn)后期的學(xué)習(xí)與發(fā)育。

7~12個(gè)月。

大動(dòng)作:側(cè)身坐爬走。

養(yǎng)育提示:仰臥，歡樂爬行，側(cè)身探物，勾手起坐，扶物站立，扶持行走。

小動(dòng)作:抓捏握拽，拍扔放涂。

養(yǎng)育提示:抓握對(duì)擊玩具，拇指食指對(duì)捏，撿豆子（捏幾個(gè)小米，不要一把），玩摁鍵，打擊樂，開杯蓋，翻書，涂鴉，拋擲。

嬰兒對(duì)活動(dòng)既喜歡豐富又不厭重復(fù)，7~9歲嬰兒在運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展會(huì)有突破性進(jìn)展，能獨(dú)立坐穩(wěn)，可以爬起來坐好，靠著欄桿站立腳步能夠?qū)⑽矬w從一只手遞到另一只手，甚至呈現(xiàn)喜歡使用某一只手的偏愛。左利手握筆最好是右手，其他不用硬性要求。

13~24個(gè)月。

大動(dòng)作:

上下樓梯，抱物行走（長大不容易摔跤，兩手抱娃娃行走），蹦跳踢（不會(huì)踢移動(dòng)的）奔（氣球不能落地，踢起來，誰落地誰輸）

小動(dòng)作:

涂鴉（2歲不要教畫畫），翻書，拼圖，用湯勺。

精細(xì)動(dòng)作不斷完善，手眼協(xié)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，要用有趣的形式加強(qiáng)訓(xùn)練，心靈手巧不易束縛孩子的雙手玩沙，玩水可以釋放緊張情緒，增進(jìn)感官享受。跟著音樂學(xué)步，推拉小車學(xué)步，會(huì)增加幼兒的學(xué)步樂趣。小時(shí)候與無生命的物體（水、沙）親密接觸，將來心胸博大，情感豐富，對(duì)大自然的感受比較強(qiáng)，人的成長環(huán)境包括三大環(huán)境社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境，家庭環(huán)境社會(huì)環(huán)境30%，自然環(huán)境20%，家庭環(huán)境50%，自然教育很重要，城市里成長的孩子，如果自然教育接近于0。這個(gè)孩子將來長大，情感發(fā)育不正常。對(duì)社會(huì)的靈敏度會(huì)比較差，對(duì)藝術(shù)感也比較差。沒有藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)感受力。

自然教育很重要，對(duì)情感發(fā)育很重要，去大自然如果不玩水玩沙就不要去了。

25~36個(gè)月。

大動(dòng)作:繞行障，礙跑步，上下樓梯，騎三輪。

小動(dòng)作:壘積木8塊以上，畫圓型，畫直線，系鞋帶兒，串珠子，拾精細(xì)物體，竹逐頁翻書，拼圖精致。

幼兒通常有自己的活動(dòng)安排，不要過多干涉，在參與中加入有建設(shè)性的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒參加對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展有益的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)非常重要，不要過多考慮孩子的性別因素，注重孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，這時(shí)是關(guān)鍵期。

自理動(dòng)作技能發(fā)展時(shí)間表。

穩(wěn)穩(wěn)的捏住茶杯24

自穿上衣和外套24

拿穩(wěn)勺子不打翻24

在幫助下穿上衣服32

穿鞋36

解開勾得著的紐扣36

扣上扣子36

獨(dú)立進(jìn)餐，幾乎不撒食物36

從水罐中倒水36

洗手洗臉并擦干42

獨(dú)立穿衣服43

系鞋帶，刷牙48

總結(jié)。

一、動(dòng)作發(fā)展是循序漸進(jìn)的，有規(guī)律的，有標(biāo)準(zhǔn)的

二、動(dòng)作發(fā)展與成熟和學(xué)習(xí)雙向關(guān)聯(lián)

三、動(dòng)作發(fā)展與環(huán)境和文化有諸多關(guān)聯(lián)

四、動(dòng)作發(fā)展生動(dòng)的反映著兒童的身心發(fā)育水平

五、動(dòng)作發(fā)展與兒童認(rèn)知情感，社會(huì)性密切相關(guān)

六、動(dòng)作發(fā)展與兒童的思維發(fā)展同步，相攜

七、動(dòng)作發(fā)展與兒童的未來發(fā)展關(guān)系密切

0~3歲嬰幼兒語言與人際交流的發(fā)展。

兒童的語言發(fā)展又稱為語言獲得，主要是指對(duì)母語的聽說能力。

語言是一種非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，按其構(gòu)成來說，包括語言語義語音語用4個(gè)部分，兒童必須逐步掌握以上4個(gè)部分的基本規(guī)則，才能說理解了母語。

語言是人類獨(dú)有的高等動(dòng)物的能力標(biāo)志，且以此區(qū)別于低級(jí)動(dòng)物低等動(dòng)物，雖然有些也有相互傳達(dá)信息的能力，但其傳達(dá)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到語言的水平。

語言是思維的主要工具，語言的發(fā)展直接關(guān)系著兒童認(rèn)知，交往情緒情感的發(fā)展，語言是兒童綜合發(fā)展能力的基礎(chǔ)，又是綜合能力，發(fā)展水平的表征，語言能力具有鮮明的外顯性。

語言發(fā)展是一個(gè)極為復(fù)雜的過程，兒童具有天然的甚至是天才的習(xí)得能力，任何一個(gè)生理發(fā)育正常的兒童在正常的生活環(huán)境下都會(huì)在出生后的4五年內(nèi)未經(jīng)任何特殊訓(xùn)練而學(xué)會(huì)聽說母語。

然而語言發(fā)展存在著關(guān)鍵期，語言發(fā)展呈現(xiàn)著鮮明的個(gè)體差異。

兒童語言習(xí)得大致分為語言準(zhǔn)備期，語言發(fā)展期兩個(gè)階段。

關(guān)于語言發(fā)展有三種有趣的觀點(diǎn)。

1.行為主義觀點(diǎn)。  斯金納。美國心理學(xué)家新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。主張模仿和強(qiáng)化是孩子學(xué)習(xí)語言的主要方式。

2.先天論。喬姆斯基。美國猶太人，著名語言學(xué)家哲學(xué)家。轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)創(chuàng)始人喬姆斯基認(rèn)為人類大腦先天的存在一個(gè)裝置，它是學(xué)習(xí)語言的生物學(xué)基礎(chǔ)伴隨著年齡的增長和語言信號(hào)獲取的日益豐富，人類自然而然學(xué)會(huì)了語言。

3.相互作用觀。認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是大腦內(nèi)部機(jī)制和環(huán)境語言信號(hào)輸入相互作用的結(jié)果。 

語言學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期嗎？

1到5歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期但每年語言發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)不同。

0~1歲聽語言的關(guān)鍵期，激活內(nèi)部裝置。

1~2歲發(fā)音的關(guān)鍵期，理解語音和語義。 學(xué)說單詞詞組和簡(jiǎn)單句。兩歲的時(shí)候能說三四十個(gè)是及格線，語言發(fā)展好的孩子能說400個(gè)單句。

2~3歲句式關(guān)鍵期學(xué)會(huì)說單句復(fù)句掌握多種句型。

3~4歲閱讀關(guān)鍵期，對(duì)書面語言的接受產(chǎn)生濃厚興趣，愛聽故事。

4~5歲語用發(fā)展的關(guān)鍵期，同樣的意思用不同的語言表達(dá)，學(xué)會(huì)語態(tài)活用。

語言準(zhǔn)備期。

新生兒的第1個(gè)發(fā)生行為是哭。忽視新生兒的發(fā)生行為，也是嬰兒對(duì)外界的反應(yīng)行為。

嬰兒的哭聲可分為分化的和未分化的多少1個(gè)月以內(nèi)的，嬰兒的哭聲是未分化的，不論何種原因，哭聲都是一樣的，分化的則是根據(jù)原因不同而哭聲不同。

要從5周起，嬰兒也開始發(fā)生一些非哭叫的聲音，最初有a,o,u,e等原因隨后有hkpm等輔音，但這些聲音都是反射性的零亂的，不具備信號(hào)意義。

多跟孩子說話。孩子發(fā)出聲音說話的時(shí)候要多贊美她，抱抱她，親親她，反饋她。

孩子笑的越早越聰明。

四五周的時(shí)候是否發(fā)出元音，智力就越好。

大約從5個(gè)月左右開始進(jìn)入了咿咿呀呀學(xué)語階段，這個(gè)時(shí)候的兒童能夠發(fā)出元音和輔音復(fù)合音，如大，爸爸，媽媽媽，其實(shí)這些因并無實(shí)際意義，是以發(fā)音做游戲而得到快感。

嬰兒從9個(gè)月。咿呀學(xué)語達(dá)到高峰近似于詞的語音開始增多，如mei大約一歲左右，嬰兒能夠發(fā)出第1個(gè)能被理解的詞，嬰兒咿呀學(xué)語的發(fā)音頻率與環(huán)境的反應(yīng)有關(guān)系。

要多跟孩子說話

語調(diào)親切輕柔清晰，距離嬰兒20~30公分，眼睛要看著孩子，手勢(shì)要準(zhǔn)確，觀察孩子，捕捉興趣，模仿孩子，積極呼應(yīng)。

媽媽說話很大聲，孩子說話也會(huì)很大聲。

0~12個(gè)月，語言準(zhǔn)備期，家庭養(yǎng)育要點(diǎn)。

跟嬰兒說些什么呢？

輕輕地呼喚他的名字

熱情的告訴他彼此的關(guān)系

生動(dòng)的敘述正在進(jìn)行的事情

告訴他，你對(duì)他的愛

告訴他，看到的器物名稱

一起聽一首音樂吧

看幾張畫片吧，開啟閱讀生活。

一個(gè)畫當(dāng)中最好是一個(gè)物體，是真實(shí)的不是卡通的。然后呢，拿實(shí)物和圖片。產(chǎn)生實(shí)物和圖片之間的關(guān)聯(lián)。每天醒的時(shí)候足量的跟他說話，發(fā)出聲音。

也可以，你跟他說的話，他跟你說的話錄音，然后呢再回放。

注意:

電視不是學(xué)習(xí)語言的工具。

不要用機(jī)器代替人跟他說話。

不要以為孩子聽不懂就不跟孩子說話。

不要把孩子擱置在一邊，成人之間笑語喧嘩或爭(zhēng)吵不休。

買一些布書，塑料書，嬰兒不僅用眼來看書，有時(shí)會(huì)用嘴和手，不必驚訝，不必阻攔，讀書可以從讀圖開始，給這個(gè)階段的孩子選擇圖書要考慮顏色，材質(zhì)，重量和防水。

游戲示例:說兒歌，叫他名字，講圖片（單體圖），指物認(rèn)物，搖籃曲。

模仿孩子發(fā)音。示范發(fā)新的音給孩子發(fā)音以回應(yīng)，孩子會(huì)感到很有趣，積極的回應(yīng)，還有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。延遲滿足從兩三歲開始。

3歲前最大的傷害是分離隔離和體罰。

語言發(fā)展期。

一歲之后呢兒童進(jìn)入語言發(fā)展期，現(xiàn)在心理學(xué)研究認(rèn)為兒童語言發(fā)展表現(xiàn)為逐漸分化的過程，兒童首先獲得了籠統(tǒng)的一般的語言規(guī)則，然后再逐漸把這些規(guī)則細(xì)化為更具體的規(guī)則，直到達(dá)成成人的語言水平。

兒童不是被動(dòng)的模仿成人語言，而是語言獲得的主動(dòng)參與者，兒童天生善于讀純音，善于舉一反三，善于記憶同一語音，不同場(chǎng)合說出時(shí)微妙的差別詞義的理解是兒童正確使用語言的基礎(chǔ)是語言發(fā)展中極為重要的方面，兒童在一歲半之前只會(huì)說少量的詞，30個(gè)詞是及格量，一歲半之后呢詞語量急劇增長，兩歲能達(dá)到好幾百個(gè)。

13~24個(gè)月，語言發(fā)展期，家庭養(yǎng)育要點(diǎn)。

重視交流，注意交流的數(shù)量和質(zhì)量，即惜字如金。

講究方法培養(yǎng)興趣讀書兒歌背誦。

勿過分理解，勿語言冷漠，勿諷刺雙關(guān)。

勿不斷指摘，勿自創(chuàng)而語。

不用去糾正，你說正確的就行了。

不能說你胖的跟個(gè)小豬一樣。

孩子開始將詞和語義聯(lián)系起來，慢慢建立起詞匯庫。

孩子喜歡交流，喜歡聽故事，喜歡看著你的嘴怎么在說。

他們天生會(huì)讀唇音有節(jié)奏的語言，嬰幼兒更感興趣。

鼓勵(lì)孩子提問，認(rèn)真回答孩子的提問。

借助錄音機(jī)學(xué)語言會(huì)增加趣味。

幼兒語言的發(fā)展和其他領(lǐng)域的發(fā)展是不同步的，而且存在個(gè)體差異。

正確對(duì)待孩子對(duì)詞義理解的縮小或擴(kuò)張。

游戲例子:

看照片辨認(rèn)人，提問，學(xué)動(dòng)物叫，指物說名稱，擊掌摸鼻，給熊撓癢癢，撓一撓他的胳膊，整理旅行箱，打開一次蓋，放入花生，打開一次蓋，放入牙膏?；蛘呤窍渥永镞叿艝|西，然后呢，關(guān)上蓋子，我說對(duì)了你就拍拍手，我說錯(cuò)了你就搖搖頭。這個(gè)箱子里面有蘋果，這個(gè)箱子里邊有鑰匙鏈。

兩歲到三歲，孩子學(xué)語言的特點(diǎn)就是句子。

繪本

一歲讀單體卡片，兩歲可以讀復(fù)雜的。到了兩歲光說香蕉就簡(jiǎn)單了，可以說樹上的香蕉，有人在摘樹上的香蕉。

三歲用圖大文字少的。情節(jié)簡(jiǎn)單的。

三歲以上故事越生動(dòng)越好。

讀繪本適齡、有趣、有關(guān)。

繪聲繪色讀繪本

視覺引導(dǎo)，樹上還有什么呀，這只鳥在哪里呀

手指跟讀，能自然認(rèn)識(shí)很多字

3歲以后提問提示，低一點(diǎn)的問題，不要打擊孩子。

3歲以后家庭閱讀常規(guī)，固定時(shí)間讀書，15分鐘，要堅(jiān)持。

將晚上發(fā)生的活動(dòng)跟讀書發(fā)生聯(lián)系。我們喝完水我們就去讀書吧，我們洗完澡就去讀書吧。孩子知道將要發(fā)生一個(gè)重大的事情。形式化濃重一點(diǎn)，把電視關(guān)掉，營造專注的氛圍。不要邊讀書邊嗑瓜子。逐一拿一本書，不要所有的書都拿出來。真正的踏實(shí)，讀下來需要一個(gè)月的構(gòu)建。

如果讀書習(xí)慣成為一生的習(xí)慣，要構(gòu)建到12歲。如果12歲還愛看書，那么他一輩子都是愛看書的人呢。

家庭分角色朗讀。分段朗讀。增進(jìn)親情。

家庭才藝表演。

朗誦唱歌。

小魔術(shù)專場(chǎng)。

生日聚會(huì)

有主題，有內(nèi)涵。

構(gòu)建家庭文化形態(tài)。

這些情懷構(gòu)建出一個(gè)書香家庭。

0~3歲嬰幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

認(rèn)知就是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，以及對(duì)事物的處理方式。

兒童在認(rèn)知方面和成人有著很大的不同，其主要特征是以自我為中心且受自身觀點(diǎn)的支配。理解事物是感性的，體嘗性的，缺少理性。不能換位思考，不能體察顧及他人直覺，行動(dòng)思維，形象思維居主，因此他們的行為顯得自私而不顧及他人認(rèn)知上的不成熟，會(huì)導(dǎo)致行為上的不適當(dāng)，比如搶別人的東西。

兒童之間沖突心理的影響很小，遠(yuǎn)比我們成年人想象的要小。兒童遇到的這種社會(huì)矛盾允許他的發(fā)展。矛盾本身就是教科書，這是他的生活。幼兒園時(shí)期沒有沖撞過，不見得是件好事兒。

想怎么跟孩子索取愛呢？你給媽媽揉揉肩吧。如果他做了就表揚(yáng)他，你是愛媽媽的，所以才會(huì)這樣做，是嗎？要有這樣的交流，他才知道揉肩膀就是愛。跟媽媽抱抱吧，擁抱也是愛。給媽媽倒杯水吧。給媽媽倒水也是一種愛。這個(gè)索取的過程也是一個(gè)示范的過程，因?yàn)槟貗寢屢步o孩子端過水。替你勞動(dòng)也是一種愛的表現(xiàn)。時(shí)候才能夠換位思考，需要有這樣的一個(gè)訓(xùn)練，如果你不沒有這樣的訓(xùn)練，它是不會(huì)換位思考的。

孩子用手指冰箱，怎么了孩子？你想吃什么呢？餅干。要誘使孩子把話說出來。不要孩子一個(gè)眼神，你就把孩子需要的做到了。

換位思考也要誘使他換位思考。

兒童直覺行動(dòng)思維發(fā)達(dá)的時(shí)候是兩歲左右。

形象思維，兩歲剛萌芽。顏色用的特別大膽。覺得很亮的地方趨向于用亮的顏色。畫爸爸的時(shí)候用藍(lán)色紫色。媽媽的服裝用彩色。覺得媽媽要溫暖一些。

三四歲快速發(fā)展。12歲相對(duì)能夠自由的運(yùn)用，成年比較完善。

邏輯思維。扔?xùn)|西。脫手朝著地上的方向走。他在探索?？赡茉僬乙恍┮?guī)律。邏輯思維什么時(shí)候開始發(fā)端不好追究。7歲進(jìn)入快速發(fā)展期。16歲達(dá)到跟成年人一樣的邏輯思維能力。

總結(jié):自我為中心。感性。不懂得換位。直覺，直覺行動(dòng)思維和形象思維居主。

有時(shí)候媽媽給孩子講道理，孩子根本聽不懂。

你的教育要符合他的思維特征。換角色的游戲就可以懂得換位，比如說小鷹捉小雞。

嬰兒有著與生俱來的適應(yīng)和向周圍環(huán)境學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中嬰兒是一個(gè)積極活潑的主體，而不是一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，嬰幼兒是通過活動(dòng)在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，逐漸構(gòu)建起關(guān)于外部世界的認(rèn)識(shí)，順應(yīng)和同化是兒童構(gòu)建知識(shí)基本的方式，兒童不斷獲得擴(kuò)張與熔煉關(guān)于世界的認(rèn)識(shí)，由此他們的心理結(jié)構(gòu)也在發(fā)生改變。

定義1:認(rèn)知就是對(duì)知識(shí)的獲得，如果沒有認(rèn)知過程，一切科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)都是不可能完成的。 
 

定義2:認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分，是與感情，動(dòng)機(jī)意志等心理活動(dòng)，相對(duì)應(yīng)的理智思維過程是大腦對(duì)客觀世界及其關(guān)系進(jìn)行信息處理，從而能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界的過程。

定義3:認(rèn)知是指對(duì)事物所產(chǎn)生的感覺，知覺，理解，判斷，評(píng)價(jià)。

定義4:認(rèn)知是指人們對(duì)周圍世界的想法和觀點(diǎn)，從專業(yè)技術(shù)講認(rèn)知，是關(guān)于人如何獲取信息，并在信息加工基礎(chǔ)上如何對(duì)周圍環(huán)境作出反應(yīng)。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰，他是兒童心理發(fā)展學(xué)集大成者。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展必將經(jīng)歷4個(gè)階段，每一個(gè)年齡階段都以思維方式的質(zhì)的不同為特征，他們依次是。

1.感覺運(yùn)動(dòng)階段，出生到2歲

2.前運(yùn)算階段，2~7歲

3.具體運(yùn)算階段，7~11歲

4.形式運(yùn)算階段，11歲。

前運(yùn)算階段指的是邏輯思維。比如說兩歲之前的孩子讓他摸熱饅頭，你再拿一個(gè)熱饅頭，他還會(huì)繼續(xù)摸，但是呢，兩歲之后的孩子呢，他可能就不會(huì)再摸了，因?yàn)樗评沓鰜怼?/p>

四年級(jí)的時(shí)候，孩子的智力會(huì)發(fā)生很大的飛躍。好習(xí)慣要在12歲之前固化。7歲到11歲一定要收到良好的教育。

高貴的情感是在三歲。真實(shí)訓(xùn)練期是在十一二歲，青春期。心中有大愛，自律，行為得體。青春期要培養(yǎng)好。

對(duì)孩子的教育要適應(yīng)孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，比如說對(duì)于兩歲的孩子來說，你飯前不洗手，那么就會(huì)有細(xì)菌就會(huì)生病，這樣孩子是不會(huì)理解的，那這個(gè)時(shí)候呢，我們應(yīng)該運(yùn)用游戲的方式，然后教給孩子洗手。歡樂洗手游戲?，F(xiàn)在大家像我一樣把手舉起來就像一只小狗熊。走路的時(shí)候搖搖擺擺的。這個(gè)水龍頭的脾氣可不好，要小心一點(diǎn)，要慢慢的打開它。流出來的水柱像筷子一樣是最好的方式。洗手的時(shí)候再編一個(gè)兒歌。狗熊洗完手還是要把手舉起來的。我回去的時(shí)候呢，兩只手在空中刨。用屁股找座位吧。把手放下了。開始吃飯。而且還要更換不同的方式。我們對(duì)孩子的教育方式，可以通過這種藝術(shù)的方式是去教育他。

0~6個(gè)月嬰幼兒認(rèn)知培養(yǎng)的重點(diǎn)。

沒有感覺無法認(rèn)知，要強(qiáng)健嬰兒的感官，使他的感覺能力健康發(fā)展。

視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺。

真正學(xué)科的知識(shí)應(yīng)該從7歲開始。

幼兒園是基本生活習(xí)慣、規(guī)范的培養(yǎng)。

0~3歲是先學(xué)社會(huì)適應(yīng)和官能開發(fā)。知識(shí)不重要。認(rèn)識(shí)字50個(gè)500個(gè)，只是數(shù)量的差異而已。重要的是對(duì)于事物感覺的這個(gè)器官怎么樣？要看官能的水平怎么樣。

同樣的教室，同樣的課本，同樣的老師，成績的差距來自于哪里呢？心理的原因和官能的原因。

視覺

視覺是人類的主，要感覺人類在探索環(huán)境的過程中，對(duì)視覺的依賴要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)其他感覺的依賴，而視覺卻是新生兒最不成熟的感覺，新生兒的視覺是模糊的，越到三個(gè)月左右對(duì)物體能夠聚焦兩歲左右，視敏度才接近成年人的水平，人一出生對(duì)色彩就有感覺，要到出生后6個(gè)月后，色彩感才得以完善。

促進(jìn)視覺發(fā)展的最好辦法是提供豐富無刺激的有色自然物。

調(diào)動(dòng)視覺興趣，能提高視覺記憶。

掛名畫，氣球??

不要弄KTV的燈

聽覺

人在未出生時(shí)就有聽覺了，出生三天的嬰兒就能將頭和眼睛轉(zhuǎn)向聲音發(fā)出的大致方向，到4個(gè)月的時(shí)候，嬰兒能夠在黑暗當(dāng)中準(zhǔn)確的把頭轉(zhuǎn)向聲音發(fā)出的方位，6個(gè)月的時(shí)候呢，能夠?qū)β曇舻倪h(yuǎn)近作出判斷，發(fā)生體位置較遠(yuǎn)，嬰兒的關(guān)注度也會(huì)較低，嬰兒對(duì)人說話的聲音特別敏感，能將語言聲與機(jī)械聲區(qū)分開來。

溫柔的音樂有助于嬰兒聽覺的發(fā)展，噪音和嘈雜的人聲會(huì)影響嬰兒的聽覺發(fā)育，刺激嚴(yán)重時(shí)部分嬰兒的聽覺神經(jīng)會(huì)出現(xiàn)選擇性關(guān)閉。

聽覺、視覺不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就是浪費(fèi)生命。

溫柔說話，說話要專注，好的背景音樂。

不要嘮嘮叨叨，這種嘮嘮叨叨家長，他的孩子聽覺記憶會(huì)有影響，成績不會(huì)太好，母親說話要有質(zhì)量，別總批評(píng)。

觸覺。

觸覺是手腳皮膚也包括口舌，對(duì)外界的感覺，觸覺是嬰兒探索世界的主要方式，手和口舌是最敏感的觸覺器官。

限制觸覺的感受會(huì)影響認(rèn)知和思維的發(fā)展。

研究顯示新生兒的許多大腦細(xì)胞還分布在皮膚上，因此撫觸洗澡擁抱親吻意義重大，給大腦在按摩。

生育方式，養(yǎng)育方式，生活環(huán)境，也會(huì)深刻地影響兒童的觸覺發(fā)育，而觸覺發(fā)展，又影響著兒童的社會(huì)性，發(fā)展情感和人格的發(fā)展。

味覺和嗅覺。

所有嬰兒與生俱來就有良好的味覺和嗅覺能力，甚至還有一般偏好和特殊偏好，他們會(huì)用表情表達(dá)其偏好，比如嬰兒一般對(duì)甜味的液體表現(xiàn)出喜愛到4個(gè)多月的時(shí)候呢，會(huì)逐漸的對(duì)咸味的食物產(chǎn)生興趣。

嬰兒對(duì)味覺的喜好與成人有很大的相似性。

嬰兒可以通過味覺和嗅覺確認(rèn)母親母乳喂養(yǎng)的孩子對(duì)母親的依賴性會(huì)更強(qiáng)。

味覺和嗅覺的喜好可以通過訓(xùn)練產(chǎn)生，也可以憑借情感，產(chǎn)生味覺和嗅覺，會(huì)影響情緒。

其他感覺。

本體感（爬行、身體翻轉(zhuǎn)），方位感，預(yù)感，其他感覺，超感通感，人與自然的交互感。

0到12個(gè)月嬰幼兒認(rèn)知培養(yǎng)的重點(diǎn)。

注意觀察，注意回應(yīng)。

嬰兒通過細(xì)微的表現(xiàn)同您交流著目光，追隨，哭鬧，扭開臉等等都是表示成人要細(xì)心的體會(huì)。

研究顯示嬰兒通常對(duì)新鮮的玩具，對(duì)比熟悉的玩具注意的時(shí)間要更長，這表現(xiàn)了嬰兒的探究心理。

多元刺激的環(huán)境可以促進(jìn)嬰兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

如何多元？嬰兒似乎會(huì)閱讀人的表情，人類的臉是嬰兒最喜歡的玩具，要表情交流。

4~6個(gè)月時(shí)嬰兒對(duì)因果關(guān)系有了初步理解，正在學(xué)習(xí)理解物體客觀存在的觀念，物體移開視線通常會(huì)去尋找。

從這個(gè)年齡段到兩歲嬰兒會(huì)非常喜歡藏貓貓的游戲。

喜歡扔和藏

味覺:醋，醬油，蔬菜汁。

嗅覺:通風(fēng)

嬰兒開始了解他自己的身體和這個(gè)世界的差異。

嬰兒靠感覺來了解這個(gè)世界。 

嬰兒會(huì)重復(fù)某個(gè)無益的動(dòng)作一戰(zhàn)友的結(jié)果比如說手鈴響了他會(huì)重復(fù)這個(gè)動(dòng)作這是有意識(shí)的動(dòng)作開始建立。

嬰兒不需要成人時(shí)刻陪伴。

要給他單獨(dú)游戲和認(rèn)知的時(shí)間。

幼兒開始認(rèn)識(shí)家庭成員并視家庭成員為自身安全的保護(hù)者，這時(shí)孩子開始認(rèn)生，對(duì)陌生人開始警惕。

十三到二十四個(gè)月幼兒認(rèn)知培養(yǎng)重點(diǎn)。

尋找藏起來的物品，加強(qiáng)對(duì)物體守恒的理解。

根據(jù)某個(gè)屬性，比如說形狀顏色，對(duì)物體進(jìn)行分類。

通過感官探索材料。

辨認(rèn)身體的部位。

匹配相似的東西，用視覺區(qū)分物品。

觀察物體的變化。

認(rèn)知和語言的發(fā)展是交疊的。

口腔也是認(rèn)知工具。

25~36個(gè)月嬰幼兒認(rèn)知培養(yǎng)的重點(diǎn)。

體驗(yàn)物體的變化。

增強(qiáng)對(duì)不同形狀的理解。

練習(xí)模仿指令。

開始能夠通過概念理解事物。

好教育能夠與生活當(dāng)中的物品進(jìn)行勾連。西瓜呀，人的腦袋都是圓的。

這個(gè)階段的幼兒還不能夠充分地理解他人的心理，容易沖動(dòng)，常出現(xiàn)抓推藥的行為意識(shí)上以自己為中心，有時(shí)會(huì)顯得非常自私。

是特征不是缺點(diǎn)，不要去批評(píng)。

幫助幼兒建立對(duì)概念的理解，如名稱尺寸數(shù)量、類別，發(fā)展對(duì)數(shù)字的理解。

認(rèn)知發(fā)展小結(jié)。

兒童的認(rèn)知與成年人有很大區(qū)別，養(yǎng)育者要善于站在兒童的視角看問題，體察兒童的心理。

兒童的認(rèn)知能力與時(shí)俱進(jìn)，成長性變化性很強(qiáng)，不要強(qiáng)求兒童的認(rèn)知發(fā)展，要求他理解他所不能理解的事物，去做他做不到的事情。

兒童認(rèn)知事物具體而又直接，他們必須通過自己的感覺和行動(dòng)去探索，才能充分的理解事物，不要?jiǎng)儕Z孩子的感受機(jī)會(huì)，探索行為。

通過講述使孩子獲得認(rèn)知，對(duì)孩子來說是不容易的。

0到3歲嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展及家庭影響。

社會(huì)性發(fā)展是指在一定社會(huì)環(huán)境的影響下，兒童朝著社會(huì)要求的方向不斷發(fā)展并逐漸達(dá)到要求的過程，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)角色與道德規(guī)范的過程，是自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程。

兒童社會(huì)性發(fā)展既是兒童融入社會(huì)所要經(jīng)歷的必要的修煉，也是社會(huì)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制向下一代傳授社會(huì)規(guī)范的過程。

兒童只要做會(huì)孩子要做到的就行了。

道德是有層級(jí)的。一個(gè)小孩愛自己，愛朋友，愛媽媽，愛家人就夠了。社會(huì)角色不一樣的，道德是不一樣的。

我們說要培養(yǎng)孩子的個(gè)性，那孩子的個(gè)性是要與社會(huì)群體生活相和諧。彰顯個(gè)性是要獲得人格的魅力，獲得技能的魅力，這才是個(gè)性或者是有極大的創(chuàng)造性和能力。

影響嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要因素。

社會(huì)文化的影響。

家庭環(huán)境的影響。

如果要彰顯個(gè)性，不要在自己的服裝飲食上去彰顯你的個(gè)性。我們可以通過人格魅力、技能，還有創(chuàng)造性來彰顯你的個(gè)性。

家庭的影響分6個(gè)方面，家庭的社會(huì)地位，家庭結(jié)構(gòu)與類型，父母的教養(yǎng)方式，父母的文化修養(yǎng)，家庭的心理氛圍，親子互動(dòng)的影響。

家庭的社會(huì)地位好，對(duì)孩子的影響肯定比較好，這是大環(huán)境的一個(gè)影響。孩子的家庭社會(huì)地位高，那么孩子的這個(gè)社會(huì)性的發(fā)展就比較好。父母是被尊重的和一個(gè)父母總是不被尊重的，那么對(duì)孩子的影響是不一樣的。一個(gè)好的社會(huì)是人有能夠奔向高級(jí)社會(huì)的通道。

家庭結(jié)構(gòu)與類型。最好是四世同堂，每一代人都很多，每一代都不是獨(dú)生子。子女的家庭，那么兄弟姐妹之間會(huì)有很多的矛盾，在這種矛盾過程當(dāng)中進(jìn)行不斷的這種調(diào)節(jié)和社會(huì)性訓(xùn)練。受過訓(xùn)練就不一樣，更容易融入社會(huì)。

層級(jí)比較高，然后每一代人都比較多，每一代人他的受教育水平都非常高，社會(huì)家庭的社會(huì)地位比較高，那么它就相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，這種氛圍是最好的。

父母的教養(yǎng)方式。

輩分是清晰的。分工是清楚的，溫柔帶剛的。

和諧而統(tǒng)一。

父母的文化修養(yǎng)很重要，僅次于它的文化修養(yǎng)。父母的道德水平高，對(duì)孩子的道德也很有影響。

家庭的心理氛圍也很重要。心理是擺動(dòng)的，但是它在一定的范圍之內(nèi)擺動(dòng)就可以了。我們要互相疏導(dǎo)，彼此確定。

親子互動(dòng)的影響。

夫妻之間的關(guān)系，父母跟孩子之間的關(guān)系。

媽媽從懷孕，然后到孩子青春期。

0~12個(gè)月嬰幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的重點(diǎn)。

發(fā)展自我意識(shí)，發(fā)展社會(huì)性互動(dòng)，培養(yǎng)安全感，信任感，吸引別人的注意，與成人建立親密關(guān)系，有意識(shí)的與成人互動(dòng)。

發(fā)展自我意識(shí)。

叫孩子的名字，會(huì)感覺到自己受到尊重。孩子受到的尊重不夠，那么他也不會(huì)尊重別人。

發(fā)展社會(huì)性互動(dòng)。

要教給孩子學(xué)會(huì)打招呼。

培養(yǎng)安全感，信任感。

親子關(guān)系能夠做到。

吸引別人注意。

告訴孩子怎么發(fā)信號(hào)？孩子會(huì)哭，然后呢家長過來。孩子笑家長也會(huì)笑。孩子就會(huì)知道。

一邊喂奶，然后跟孩子親切的微笑。

13~24個(gè)月嬰幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的重點(diǎn)。

喜歡參加活動(dòng)并成為重點(diǎn)。

參加平行游戲。

獨(dú)生子女的家庭一定要在0~3歲給孩子創(chuàng)造平行游戲的機(jī)會(huì)，讓他跟其他的孩子平行游戲。

理解哪些玩具是自己的，建立所有權(quán)意識(shí)。

要告訴孩子哪些是他自己的，哪些是別人的。

能與陌生人交流。

體驗(yàn)完成任務(wù)的滿足感。

要給孩子做收納的行為。這個(gè)行為要鼓勵(lì)孩子。做事情要有始有終。只要參與收拾就夠了。

參加集體活動(dòng)。

25~36個(gè)月嬰幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的重點(diǎn)。

喜歡觀察并模仿他人做事。

希望自己獨(dú)立做事。

開始意識(shí)到別人的愿望。

形成積極的自我形象認(rèn)知。

孩子在幼年需不需要培養(yǎng)孩子的公民意識(shí)？您就是社會(huì)成員。你對(duì)于這個(gè)社會(huì)是有參與權(quán)和管理權(quán)的。指出別人的錯(cuò)誤，并且?guī)椭恼e(cuò)誤。

0~3歲嬰幼兒情感情緒的發(fā)展。

什么是情緒情感？

情緒情感是以人的需要能夠滿足滿足狀況為緣由的心理活動(dòng)，又是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度反映。

情緒是這種反應(yīng)的較短暫狀態(tài)，如需要得到滿足面引起的態(tài)度體驗(yàn)。如愉快高興關(guān)心舒暢。因需要和醫(yī)院為得到滿足面引起的態(tài)度及體驗(yàn)，如憤怒，憂愁，哀怨，憎恨煩惱和絕望。情感則是指這種反應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定持續(xù)的狀態(tài)，如責(zé)任感，異物感，道德觀，美感。

嬰幼兒生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單尚不足以形成復(fù)雜的崇高的情感，但他們未來健康情感的形成卻有賴于早期生活中健康良好的情緒體驗(yàn)。

情緒反應(yīng)能力是嬰兒適應(yīng)生存的手段，新生兒就有各種情緒表現(xiàn)。如吃飽后就安靜，饑餓或不適時(shí)就哭鬧等要關(guān)注嬰幼兒的情緒反應(yīng)。

2~3個(gè)月。

吃飽睡好會(huì)微笑，有人逗他時(shí)會(huì)全身活躍或者是笑出聲。

5~6個(gè)月。

對(duì)新鮮玩具有歡快和躍躍欲試感。

6~7個(gè)月。

產(chǎn)生于父母親的依戀，對(duì)陌生人的怯生情緒。

8~10個(gè)月。

開始表現(xiàn)出分離時(shí)的焦慮情緒并越來越強(qiáng)。

12~16個(gè)月。

分離時(shí)的焦慮情緒達(dá)到高峰。

18個(gè)月后。

分離時(shí)的焦慮情緒開始減弱。

1.5~2歲。

以有鮮明的個(gè)性情緒如快樂，高興，害怕厭惡，情緒表現(xiàn)多是短促的爆發(fā)性的，而且容易從一種情緒迅速的轉(zhuǎn)變成另外一種。如對(duì)小朋友有媽媽抱，表現(xiàn)出嫉妒，但當(dāng)小朋友受到責(zé)罰時(shí)，又迅速的表現(xiàn)出由衷的同情。

3~4歲。

孩子隨著年齡的增長情緒逐漸變得比較穩(wěn)定，隨著活動(dòng)空間擴(kuò)大和自我意識(shí)的增強(qiáng)，加上一些不切實(shí)際的需要，得不到滿足，產(chǎn)生憤怒，嫉妒和恐懼等不良情緒體驗(yàn)，例如三歲時(shí)容易對(duì)動(dòng)物、黑暗、雷電等產(chǎn)生恐懼，隨著年齡的增長，恐懼情緒將減少而憤怒情緒可能增長，小兒通過憤怒來達(dá)到某種期望，或者試圖引起別人的注意，嫉妒也是一種憤怒和不滿的情緒表露。