這一套原創(chuàng)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙課程桌游，正式上線了

去年的這個時候，我萌生了想要設(shè)計一套幼兒數(shù)學(xué)啟蒙課程的想法，因為一直以來對數(shù)學(xué)和教育的長期思考，讓我想要做點什么。這個想法有點瘋狂，因為我并不是搞教育的，一直以來都是跟編程打交道，但這個念頭愈燒愈旺，我就嘗試著從寫公眾號、知乎答題開始做了起來。

市面上的數(shù)學(xué)啟蒙產(chǎn)品主要分為兩種，一種是刷題類的，不管是書還是app，都是大量的做題練習(xí)，有的趣味性強一點，有的差一點；另一種是教具類的，通過把玩精心設(shè)計的教具來理解數(shù)學(xué)概念，比如蒙氏教具，福祿貝爾教具。并沒有我理想中的那種，能將系統(tǒng)的建立數(shù)學(xué)概念和以游戲為主的學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起的課程產(chǎn)品，這也是促使我行動的一大動機(jī)。

從我個人的教育理念來講，我比較認(rèn)同皮亞杰的建構(gòu)主義：數(shù)學(xué)來源于生活實踐。初期的數(shù)學(xué)概念就是人類在生活實踐中產(chǎn)生的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，也應(yīng)該和人類認(rèn)識數(shù)學(xué)的過程一樣，比如數(shù)字的產(chǎn)生，是先有集合與分類，然后是數(shù)量的一一對應(yīng)，發(fā)明記數(shù)符號，最終再演變成阿拉伯?dāng)?shù)字，這是數(shù)的發(fā)展歷程，也應(yīng)該是兒童學(xué)習(xí)數(shù)字的過程。

而且，越往后學(xué)越能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的嚴(yán)謹(jǐn)與美妙，每一個概念都是建立在前序概念之上。可汗學(xué)院創(chuàng)始人說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像蓋樓，你必須一層蓋好驗收完成確保無誤后才能蓋下一層，而不是給你打一個70或者80的分?jǐn)?shù)就完事了，然后繼續(xù)往上蓋，人人都知道這樣的后果，大樓終將有一天會倒塌，可我們對這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式卻熟視無睹，最終導(dǎo)致掌握的數(shù)學(xué)知識體系漏洞百出。這并非因為數(shù)學(xué)很難，或者學(xué)生不夠聰明，而是數(shù)學(xué)大廈沒有搭建牢固，曾經(jīng)一知半解的概念在后面出現(xiàn)時，問題就暴露了，這樣的問題越多，就導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越困難。

所以我就去找有沒有注重數(shù)學(xué)概念建構(gòu)的幼兒繪本，具體詳情可見我的另一篇文章讀了10套幼兒數(shù)學(xué)啟蒙繪本，有精品也有雞肋，參考了國內(nèi)外優(yōu)秀的教材，整理出數(shù)字、計算、圖形三大類的核心概念，然后以此為出發(fā)點，設(shè)計啟蒙課程。

為什么要以核心概念為中心？因為核心概念具有內(nèi)在的可遷移性，它廣泛的存在于各個離散的主題中，能將它們串聯(lián)起來形成系統(tǒng)化的知識。遷移能力同樣也是我們檢測對一個知識是否真正掌握的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)你能夠在一個新的環(huán)境或者問題中，運用已知的知識和技能，解決問題或者輸出作品，那么我們就可以認(rèn)為是真正掌握了。

確定了幼兒啟蒙什么之后，就要思考該怎么啟蒙的問題，但這其實不算是一個問題，因為幼兒最好的學(xué)習(xí)方式就是游戲，這個不僅是教育部3-6歲指導(dǎo)大綱，還是國內(nèi)外的研究成果，都確定了的。不過游戲的方式有很多中，我最終選擇的方式是卡牌桌游為主，少量教具為輔。出發(fā)點有兩個，一個是材料簡單但玩法要多樣，最好是一套卡牌能覆蓋所有核心概念；另一個是要成本要低，不僅是使用的經(jīng)濟(jì)成本還有父母時間成本?？ㄅ凭湍軡M足這兩點，根據(jù)規(guī)則的變化能夠練習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念，而且紙質(zhì)的成本會低一點，我想要所有的家庭都能用的起。

最終的產(chǎn)品形式就是數(shù)字分為三個課程：數(shù)字1-10，數(shù)字11-20，數(shù)字1-100，它們之間有概念上的遞進(jìn)，也與幼兒年齡階段相適應(yīng)；計算分為兩個課程：10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法，同樣前者是基礎(chǔ)，后者涉及到進(jìn)位和借位；圖形的話分為四個課程：基本圖形，平面圖形的分割與組合，立體圖形的搭建與展開，空間位置感。

為每一個課程設(shè)計了十幾個游戲，這些游戲是針對每一個核心概念的，一個好的游戲我認(rèn)為應(yīng)該至少符合三個標(biāo)準(zhǔn)：

• 可動手操作；
• 有挑戰(zhàn)目標(biāo)；
• 能反復(fù)練習(xí)；

這樣設(shè)計的游戲才不會玩幾次就膩了，而且加入了一些隨機(jī)概率，也不會產(chǎn)生家長陪玩“裝幼稚”的情況，讓小朋友也能有戰(zhàn)勝大人的成就感和滿足感。前面提到的蒙氏教具只能說是把玩而不是游戲，因為它沒有挑戰(zhàn)目標(biāo)。

拿一個設(shè)計的數(shù)字加法游戲為例，兩人平分卡牌，每次通過丟骰子來確定本輪的目標(biāo)數(shù)字，然后開始依次出牌接龍，誰出的牌與隊列中的牌點數(shù)之和等于目標(biāo)數(shù)字的話，就能把這兩張及其中間的牌都拿走。還能加入萬能卡增加游戲可玩性，如果一個人打出的是萬能卡，就能把牌列中的所有牌都拿走，上演絕地逆轉(zhuǎn)的好戲。

規(guī)則其實很簡單，我們小時候都玩過這樣類似的撲克牌游戲。這樣子玩上個20分鐘，就相當(dāng)于做了不止一百道題，擲兩顆骰子要計算目標(biāo)數(shù)字、出牌時要計算與每張牌的點數(shù)之和，當(dāng)牌越多時計算量就越大，而且這一切都是發(fā)生在游戲中，孩子根本沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)！

因為是卡牌游戲，為了讓小朋友能夠抓握方便，特意做了加厚的，尺寸與普通銀行卡一樣大，厚度與一元硬幣相當(dāng)，制作出來的卡牌還是相當(dāng)有質(zhì)感的，可惜我的渣手機(jī)拍不出來效果。除了卡牌，還包括游戲的玩法介紹和輔助教具，公眾號里有全套的課程，從理論到實踐，只是我的文筆還有待改進(jìn)，這個也會一直在不斷的迭代完善中。

產(chǎn)品剛剛正式上線（由于開發(fā)精力和成本的問題，暫時推出了一部分），雖然我能肯定產(chǎn)品的設(shè)計理念是沒有問題的，但做出來的產(chǎn)品市場認(rèn)可度有多少，我卻心里沒有底，所以我想找一些對幼兒數(shù)學(xué)啟蒙感興趣或者正好有這當(dāng)面需求的朋友，邀請你們成為種子用戶，在使用的過程中給我一些反饋，讓產(chǎn)品變的更好，為更多的人帶來價值。

我的目標(biāo)是任何小朋友使用這套課程后，只要能每天花個20分鐘，按照順序從頭到尾把游戲玩上一遍，就能掌握數(shù)學(xué)啟蒙的內(nèi)容，保證100%。當(dāng)然，這只是第一步，后面還有小學(xué)中學(xué)，我愿意把以后的時間都聚焦在這件事情上，做好玩的數(shù)學(xué)。不過我現(xiàn)在最需要的是你們的支持，不管是購買產(chǎn)品也好，反饋意見也好，讓產(chǎn)品啟動起來吧！

詳情可以關(guān)注公眾號：一點幼兒數(shù)學(xué)，上面有詳細(xì)的課程介紹，以及配套的桌游卡牌?；蛘呒游业奈⑿牛簈ianustb