帶一樣東西去旅行

     如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

     似乎很難作出選擇。

     如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本筆記本?！?/p>

     一本筆記本！我聽到有人感嘆了：即使你準備了一百種寫筆記的角度，這一趟下來，即使本子用不完，你也會感到枯燥的。

     對此，我的回答是，筆記本不一定只寫筆記。而且，筆記本不一定每刻都記，也不會每次都用文字來表達。所以，我不會感到枯燥。我可以在這個本子里寫下美麗的故事，記錄我的生活，向它傾吐我的秘密。我還可以在本子里畫畫，畫太陽，畫云朵，畫我遇到的一草一木……

     只要認真思考，你每天都能發(fā)現本子的新用途。

     所以，我愿意坐在自己的船里，不停地在本子上面寫寫畫畫。我可以寫日記，寫童話，寫沿途的風景。我可以畫人物，畫山水，甚至可以畫一團亂線。心情好了，我就細致地描繪水中我的倒影。心情不好了，我就折一只小紙船放在水里，靜靜地看著它遠去。本子用完了又怎樣？我可以像讀一本散文集一樣，細讀我自己的文章。我也可以像一位字畫收藏家一樣，品鑒我畫的畫，并不時對自己的畫技提出稱贊或批評……這真像帶了一個百寶箱。

     這個小本子，是我珍藏我所有秘密的地方，它見證了我環(huán)游世界的每一天。帶一本筆記本，就像同時帶了許多供你娛樂的東西，因為它的使用方法有很多種。            

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媽媽的碎碎念：

這學期，糯米的語文作業(yè)增加了“小練筆”。

寫作業(yè)也要盡興。糯米每每把小練筆寫成了小作文，這一次更是收不住，干脆寫了一篇完整的作文。

今天這篇就是“小練筆”，也是一篇仿寫的文章，原形是五年級上冊第三課。

根據老師的要求，頭三段與課文中一模一樣，后面也能看到很重的仿寫痕跡。

在這篇小練筆的下面，我看到了糯米對課文內容的概括：

本文以獨自環(huán)游世界并只能帶一樣東西供娛樂為假設，引出了作者“帶一本書”的觀點，用比喻、反問等修辭手法闡述了帶書的理由，接著列舉了讀書的方法，從而告訴了我們“書讀百遍，其義自見”的道理。

這段話概括得很有層次感，邏輯十分清晰，引起了我的興趣。

糯米說，老師給了概括的框架，“本文以……為假設，引出了……，用……手法闡述了……，從而告訴了我們……”，然后她來填充的內容。

有了框架，孩子們就有了方向了，這跟思維導圖有異曲同工之妙呢，真是一個好方法。

看了這段概括，再翻過頭來看糯米的作文，我發(fā)現她也使用了“比喻、反問”等修辭手法，將“仿”進行到底。

糯米每次去旅行或者去夏令營，都會帶一個本子寫寫畫畫，有時候畫漫畫來惡搞或吐槽。

下面這張圖，就是糯米在夏令營里記的手賬，畫出了與老師“斗智斗勇”的趣事。

或許因為有了這樣的體會，孩子才萌生了帶一個本子去旅行的愿望吧！

                                                                                                                                                                             粟米

                                                                   2018年9月10日

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