2009
明天就是兒童節(jié)了，一提 “六一”，檁子腦袋里馬上就出來(lái)兩個(gè)字－禮物。的確，小孩子來(lái)到這個(gè)世界，滿(mǎn)是欲望，每一件新奇的物品，他都可能想要擁有。所以，你會(huì)看到一些小孩在喜歡的東西面前邁不開(kāi)腳，甚至哭著喊著讓爸爸媽媽把自己喜歡的東西買(mǎi)下來(lái)搬回去。
看到這里，大人們好像瞬間忘了童年的自己，常會(huì)感嘆一句： “熊孩子！”
檁子覺(jué)得，其實(shí)這個(gè)孩子多半很無(wú)辜，他只是在按人的本性來(lái)行事啊。他是沒(méi)有財(cái)富、收入、支出、節(jié)省這些概念的。如果大人不把道理跟他講清，又怎能責(zé)怪于他呢？
那么，怎樣講道理，才能讓他明白到底什么該要什么不該要呢？怎樣讓他學(xué)會(huì)選擇和取舍？我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的方法 ...
國(guó)外小朋友在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段，就會(huì)開(kāi)始做一種練習(xí)，就是區(qū)分 Needs and Wants：給小孩一樣?xùn)|西，讓他們區(qū)分，這是你需要的，還是你想要的？這是小朋友 “經(jīng)濟(jì)學(xué)或商業(yè)教育”的一個(gè)重要起點(diǎn)。
什么是 Needs，什么是 Wants？
看些例子，你馬上就能明白 ...
世界上有些東西是我們需要的，如食物、水和空氣、住所、衣服 ...
We all need things.
We need food, water, and air.
We need a home and clothing, too.
世界上也有不少東西，是我們想要的，這些東西讓我們感到快樂(lè)，好玩 ...
We all want things.
We want things that make us happy.
We want things that are fun.
比如，女孩Erin需要喝水，她想要喝甜甜酸酸的檸檬水
Erin needs water to drink.
She wants a glass of lemonade.
男孩Jacob需要吃飯，晚上想要吃意大利面
Jacob needs food to eat.
He wants pasta for dinner.
Erin需要一件冬天的保暖服，想要一件紅色的長(zhǎng)外套
Erin needs a warm coat for the winter.
She wants a long red coat.
Jacob需要使用一樣交通工具去學(xué)校，他想要一輛新自行車(chē)
Jacob needs a way to get to school.
He wants a new bike.
在國(guó)外幼兒園和小學(xué)，老師會(huì)讓孩子開(kāi)始接觸一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)里，人的需求是第一要研究的問(wèn)題，而小朋友最先接觸的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念就是 Needs and Wants
老師告訴孩子，空氣、水、食物和住所，屬于人的基本需求（Needs）, 沒(méi)有這些我們就無(wú)法生存；而玩具、糖果、寵物、手機(jī)等，是我們希望有的東西（Wants），但沒(méi)有它們，我們還是能活下去。
老師進(jìn)而讓孩子們聯(lián)系實(shí)際生活，做一些練習(xí)，這是一年級(jí)的一張小練習(xí)紙，讓孩子們區(qū)分哪些是我們需要的東西，哪些是想要的東西。
并且讓說(shuō)說(shuō)需要或想要一樣?xùn)|西的理由 ...
還有考試！
老師還通過(guò)做游戲的方式幫孩子區(qū)分需要和想要。有的游戲很有意思 ...
比如，假設(shè)孩子們要乘坐飛機(jī)參加一次遠(yuǎn)途旅行，帶了“行李”過(guò)“安檢”?！鞍矙z人員” 告訴孩子：你只能帶五件行李上飛機(jī)，必須把多余的東西拿出行李箱。
孩子們會(huì)很苦惱，每樣?xùn)|西我都想要，到底可以放棄什么，留下什么呢？
這時(shí)候，老師就會(huì)跟孩子們分析：你為什么帶這些行李，哪些東西是需要的，哪些是想要的 … 最終，孩子們經(jīng)過(guò)思考和篩選，每個(gè)人留下了五件他們覺(jué)得自己最最需要的東西。
這些練習(xí)、測(cè)試、游戲雖然幼稚簡(jiǎn)單，但孩子終于會(huì)明白當(dāng)他想要什么的時(shí)候，需要區(qū)分這是自己的基本需求（need），還是自己的一種欲望（want）。
此外，老師還會(huì)建議家長(zhǎng)們通過(guò)帶孩子去超市購(gòu)物來(lái)加深對(duì)這個(gè)概念的理解。當(dāng)你把超市購(gòu)物架上的貨品一件件搬到推車(chē)?yán)锏臅r(shí)候，順便問(wèn)問(wèn)孩子：這是一個(gè) need，還是一個(gè)want？為什么？也跟孩子說(shuō)說(shuō)你為什么花錢(qián)買(mǎi)這些東西，讓他開(kāi)始對(duì)錢(qián)，對(duì)家庭預(yù)算有些概念 ...
一家人甚至可以坐在一起做個(gè)家庭預(yù)算，看看哪些是我們這家人的 needs，哪些是 wants
隨著孩子心智的成熟，老師會(huì)引導(dǎo)孩子做更深的思辨，探索 Needs 和 Wants 的更多內(nèi)涵。
Needs 和 Wants，有時(shí)候并不容易區(qū)分 ...
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要清楚確定一樣?xùn)|西究竟是 need，還是 want，并不容易。比如，這個(gè)小朋友有一盒蠟筆，他覺(jué)得既是自己的need（這種類(lèi)型的蠟筆還沒(méi)有），也是他的want（其實(shí)已經(jīng)有一些其它類(lèi)型的畫(huà)筆了）。
他用兩個(gè)呼啦圈，把自己想要的東西分成了三份：
1、非常需要的
2、比較需要的
3、想要而非必要的
練習(xí)本、小蠟筆，這些，在交集里，看來(lái)屬于第二類(lèi) ...
孩子們還會(huì)進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，世界上有很多外部因素會(huì)影響我們?nèi)ヅ袛噙@是我的 Needs 還是我的 Wants。比如廣告經(jīng)常把 wants 渲染成 needs 用來(lái)誘惑人們?nèi)ベ?gòu)買(mǎi)自己其實(shí)并不是非常需要的東西；比如同輩的攀比壓力 （peer pressure） 也會(huì)讓我們覺(jué)得有些東西自己必須要有，而仔細(xì)想想其實(shí)并不需要。
當(dāng)然，一個(gè)人的need，可能是另一個(gè)人的want，比如爸爸媽媽在生活和工作中需要手機(jī)，這是他們的need，但對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，手機(jī)很可能就是一個(gè)want
看，Needs 和 Wants 的世界就是那么復(fù)雜！
從“我想要什么”，到思考 “這樣?xùn)|西對(duì)我有什么意義”
區(qū)分 needs 和 wants 有時(shí)候會(huì)很復(fù)雜，所以國(guó)外的教育學(xué)家建議，和孩子討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要把焦點(diǎn)放在“我想要什么”上面，而應(yīng)該多討論“這樣?xùn)|西對(duì)我有什么意義”
問(wèn)問(wèn)孩子：“這樣?xùn)|西對(duì)你有什么幫助？如果沒(méi)有這樣?xùn)|西會(huì)怎么樣？”
幫孩子練習(xí)從“想要”的東西中找出“需要”的東西，梳理自己的欲望，確定自己的真正需求。
世界上有那么多讓人喜歡和充滿(mǎn)向往的東西，不管是大人，還是小孩，我們都要問(wèn)自己：
你想要什么？你真的需要么？
What kinds of things do you want?
Do you really need those things?
不局限于個(gè)人的需求，放寬視野看世界
世界上所有的人，盡管在年齡、種族、居住地區(qū)、文化習(xí)俗、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上有很大差異，但基本的生存需求是非常相似的，那就是必須要有食物、水、衣物、住所，還有一些必要的自然條件。
老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討這樣的問(wèn)題：世界上有基本生存需求沒(méi)有被滿(mǎn)足的人嗎？在美國(guó)有嗎？在你的社區(qū)呢？在你的學(xué)校呢？
從而開(kāi)始思考：這是什么原因造成的？我能做什么去改變這種情況？
有的老師還會(huì)拋出這樣的問(wèn)題：這個(gè)世界上很多人基本生存需求都沒(méi)有被滿(mǎn)足，而有些人則花費(fèi)大量資源去滿(mǎn)足自己的各種欲望，這是否合理？
甚至讓孩子們思考更高層面的人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題：地球上的森林、水、土地、礦產(chǎn)資源都是有限的，我們想要的東西都來(lái)自這些資源，當(dāng)人的欲望（wants）沒(méi)有止境的時(shí)候，人類(lèi)的生存，會(huì)不會(huì)因?yàn)橘Y源枯竭、環(huán)境失衡而受到威脅？
這些問(wèn)題沒(méi)有簡(jiǎn)單的答案，但的確能引導(dǎo)孩子，從對(duì)自我需求的關(guān)注，擴(kuò)展到對(duì)社區(qū)、國(guó)家，甚至世界的認(rèn)知；誰(shuí)能知道，有多少思考就此開(kāi)始，多少夢(mèng)想，就此起步 ...
所以，這個(gè)兒童節(jié)，帶小朋友在商場(chǎng)購(gòu)物，當(dāng)他想要一樣?xùn)|西的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地同意或者拒絕他，而是問(wèn)他這個(gè)問(wèn)題：
這是你需要的，還是你想要的？為什么？
如果你滿(mǎn)意他的回答，下面就是引導(dǎo)他做出自己的選擇和取舍。相信懂了這些道理的孩子，自然會(huì)做出合適的決定，不會(huì)哭，不會(huì)鬧，一切自覺(jué)自愿。
說(shuō)了這么多，并不是鼓勵(lì)大家只考慮孩子的 Needs 而忽略孩子的 Wants；這里原則大致有兩條：
1、如果 needs 和 wants 只能滿(mǎn)足一項(xiàng)的情況下，讓孩子懂得，應(yīng)該優(yōu)先滿(mǎn)足 needs
2、如果有條件，而且 Wants 合情合理，滿(mǎn)足孩子的這些要求，也是人生不可缺少的賞心樂(lè)事！
讓孩子看看區(qū)分 needs 和 wants吧，今天就開(kāi)始！
兒童節(jié)快樂(lè)！
小花生過(guò)往思維和方法專(zhuān)欄：
美國(guó)小孩是怎樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí) Social Skills 的？
為什么國(guó)外孩子從小學(xué)習(xí)怎么區(qū)分 Facts & Opinions？因?yàn)檫@就是培養(yǎng)批判性思維的起點(diǎn)
心態(tài)決定命運(yùn): 為什么國(guó)外學(xué)校都在從小培養(yǎng)孩子的“成長(zhǎng)性思維”？
2009
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
