（2022）五年級(jí)（下）同步書單

從去年開始整理3~5年級(jí)的閱讀書單，獨(dú)獨(dú)缺了五年級(jí)下學(xué)期的，今天終于可以補(bǔ)齊了。
 

寫推文的時(shí)候，我總是很小心，不愿意傳播育兒焦慮。同時(shí)也很矛盾，因?yàn)槲乙苍诮箲]之中，無法獨(dú)善其身。

拿閱讀來講，初中的必讀書目納入中考范圍，這就意味著課外閱讀成了剛需?？善搅酥袑W(xué)時(shí)間就變得很緊張，而必讀書里頗有些難啃的大部頭。

所以我在挑選五年級(jí)書目的時(shí)候格外留心，希望能給孩子們多一些過渡和鋪墊，能幫助他們提前適應(yīng)閱讀需求。

如果孩子已經(jīng)升入六年級(jí)，提前讀初中的課外書也不失為權(quán)宜之計(jì)。我曾經(jīng)在《從今年中考作文，說說初中生的必讀書單》里詳細(xì)介紹過，大家可以移步去看。

我并不主張?jiān)陂喿x上提前搶跑。每個(gè)年級(jí)的同步書單都與單元任務(wù)緊密相連。以課外滋養(yǎng)課內(nèi)，以課內(nèi)引領(lǐng)課外，才是收益最大的學(xué)習(xí)方法。

尤其在閱讀上，倘若孩子的閱讀能力、閱讀興趣還沒到那一步，強(qiáng)行要求讀更高階的書籍，會(huì)打擊孩子對(duì)閱讀的興趣，更是得不償失。

說說五年級(jí)下學(xué)期的這份書單吧！

 這張表格左側(cè)是對(duì)單元讀寫任務(wù)的總結(jié)，右側(cè)則是推薦同步閱讀的圖書。五年級(jí)了，要讀些不一樣的書。

五年級(jí)（下）有多側(cè)重人物主題呢？第一、四、五、六單元的課文及閱讀主題都聚焦在人物上，占到整本書的半壁江山。因此我選的第一本書就是人物自傳。

我曾經(jīng)在四年級(jí)（下）及五年級(jí)（上）推薦了兩本傳記，分別是鄒凡凡寫的《達(dá)芬奇》和《愛迪生》。這次我選擇了不一樣的人物——海倫·凱勒。

因突發(fā)猩紅熱，一歲半的海倫·凱勒喪失了視覺和聽覺。對(duì)于嬰孩，這幾乎意味著喪失了認(rèn)知世界、與人溝通的所有機(jī)會(huì)。

幸運(yùn)的是，家庭教師安妮·莎莉文來到海倫·凱勒身邊，用獨(dú)特的方法傳授知識(shí)，教她手語，甚至陪伴她進(jìn)入哈佛大學(xué)。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的代表作，2020年被列入教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心首次發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄》。

希望孩子們能讀懂海倫·凱勒的坎坷人生，獲得戰(zhàn)勝逆境的力量。

五年級(jí)（下）對(duì)孩子們的語文學(xué)習(xí)期待有多高，看看第二單元就知道了。這個(gè)單元將四大名著各節(jié)選了一篇，開篇引言就是“觀三國烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘”。

對(duì)孩子們來說，四大名著里最容易讀進(jìn)去的就是《西游記》，本學(xué)期“快樂讀書吧”推薦的就是它。更何況《西游記》（原版）也是初中一年級(jí)的必讀書呢！所以這次沒啥好猶豫的，就推薦它了。

這次選版本，倒有一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)：某當(dāng)上銷量靠前的《西游記》青少版有許多，來自不同出版社，可是多數(shù)都注明“高高國際出品”。這意味著除了紙張、印刷，內(nèi)容方面沒區(qū)別，不用挑。

 收到書之后翻了翻，這個(gè)“高高國際”版如此暢銷也不是沒道理，注釋和插話都可圈可點(diǎn)。

如果孩子沒有讀過《西游記》，可以讀這本青少版；如果孩子對(duì)《西游記》的故事比較熟悉，或者閱讀能力較強(qiáng)，不妨直接讀原版吧——課文《猴王出世》就更接近原版呢。
 

選書的時(shí)候可以考慮“無障礙”版本，編者會(huì)對(duì)疑難字詞進(jìn)行逐一注解，適合孩子們來讀。

此外最好選兩冊(cè)一本的。我曾在書店專門對(duì)比過幾個(gè)版本，單本的“無障礙”版即便字小，也仍然難免厚重，看得多了會(huì)出現(xiàn)掉膠脫線等問題。

北京師范大學(xué)出版社、人民教育出版社、商務(wù)印書館均有這樣的版本。

第三單元的主題是“漢字文化”，要求孩子們圍繞漢字的歷史搜集更多的資料，學(xué)寫研究報(bào)告。

三年前，糯米學(xué)到這個(gè)單元的時(shí)候，我通過網(wǎng)絡(luò)幫她搜索漢字資料，都是碎片化的內(nèi)容，素材質(zhì)量也不夠好，深以為憾。

這次，我給孩子們選擇的《我們的漢字》就是一本形式有趣、內(nèi)容嚴(yán)肅的書，用講故事的方法說文解字，介紹“六書”造字法。

這本書的作者任溶溶，就是《“沒頭腦”和“不高興”》的作者，著名兒童文學(xué)翻譯家、作家。

或許因?yàn)槭莾和骷业木壒?，他寫的這本書深入淺出，趣味性十足。比如，他說孩子們遇到不會(huì)寫的字時(shí)，用會(huì)寫的字代替，就是“假借法”。是不是一下就記住了？

如果知道了字的來龍去脈，知道字形與字意之間的關(guān)系，不僅能激發(fā)學(xué)寫漢字的興趣，還能減少錯(cuò)別字。

孩子第一次直面死亡是什么時(shí)候？是失去心愛的寵物，還是親人離世？我們常常期望給予孩子“生命教育”，卻因?yàn)樵掝}太沉重，而不知如何談起。

《天藍(lán)色的彼岸》是一本以死亡為主題的長(zhǎng)篇小說。它不僅沒有絲毫陰暗、恐怖，還充滿了愛與溫暖。

作者讓小主角自己揭示了生命的真諦：生命是短暫而美麗的，不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間去抱怨和恨呢，而是應(yīng)該用更多的時(shí)間來愛自己的親人，感受生命的美麗。

我特意把這本書安排在第四單元，因?yàn)檫@一單元的主題是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！?/p>

希望孩子們能結(jié)合課堂內(nèi)外的閱讀，思索生命與死亡的意義，理解愛與奉獻(xiàn)。

或許是反反復(fù)復(fù)考察了許多書的緣故，這次為五年級(jí)（下）選書反倒不像前幾個(gè)年級(jí)那么艱難。比如這一本就是毫不猶豫選出來的。

第五單元選編的馮驥才的《刷子李》，就出自這本《俗世奇人》。

《俗世奇人》記錄了天津衛(wèi)的奇人妙事，每人一篇短文，每篇都是寫人敘事的經(jīng)典之作。

難得的是，書里還配有石印插畫，選自清代光緒末年天津出版的《醒華畫報(bào)》，有非常高的藝術(shù)價(jià)值。

《俗世奇人》一套兩本，建議一并收入囊中，自己閑來無事也可以翻一翻，甚是有趣。

《少年讀史記》是我非常喜歡的一套歷史類兒童讀物。

這套書不同于一般的歷史故事，它在講故事之余，有對(duì)人物、事件的點(diǎn)評(píng)，還有節(jié)選《史記》原文，并附有注釋和譯文。

從四五年級(jí)開始，課本里出現(xiàn)越來越多的小古文?？墒莾H僅靠課本是不足以培養(yǎng)古文語感的，所以我常常建議高年級(jí)家長(zhǎng)“給孩子增加小古文誦讀任務(wù)”。

這套書里的小古文就是很好的誦讀素材，甚至可以用作小古文精讀材料。

這套書一共5冊(cè)，之所以選《辯士縱橫天下》是因?yàn)檫@學(xué)期學(xué)《田忌賽馬》，而孫臏的故事正被這本書收錄其中。

特別說明的是，現(xiàn)在能買到兩個(gè)版本的《少年讀史記》，新版是大字版，大開本，價(jià)格也調(diào)高了。如果對(duì)大字沒有特別偏好，可以選擇老版本。

從四年級(jí)開始，幾乎每個(gè)書單里都有散文。這不僅因?yàn)?，散文是孩子們?cè)陂喿x分析中最常遇到的文體，還因?yàn)樯⑽纳婕八夭闹畯V、表達(dá)情感之豐富是其他體裁難以超越的。

可是散文類的書卻不好選。尤其是一些時(shí)代感強(qiáng)的文章，孩子很難找到共鳴，甚至不容易讀進(jìn)去。

三毛的散文富有生活氣息，（多數(shù)文章）筆調(diào)溫暖、輕快，很適合孩子來讀。

這次選的《稻草人手記》，既有游記《逍遙七島游》、也有沙漠奇聞異事《平沙漠漠夜帶刀》，還有親情故事《巨人》、《守望的天使》。多年之前，我曾在《讀者》上讀過后兩篇文章。

第八單元的閱讀主題是“感受風(fēng)趣語言”，《相思農(nóng)場(chǎng)》就很適合作為輔助學(xué)習(xí)材料。

每次薦書，心中都有忐忑：不知道孩子們會(huì)不會(huì)喜歡這些書。

希望新學(xué)期，孩子們也能開啟新的閱讀旅程，收獲更多風(fēng)景。