你吐的每一口血，都變成了孩子的營(yíng)養(yǎng)雞湯~ ------寫(xiě)在四歲的尾巴上的小結(jié)

Sammy 蔓豆莢 Today

七年就足以是一個(gè)人生的循環(huán)，四年，也已經(jīng)可以作為一個(gè)小小的逗號(hào)，站在這里駐足回望了。曾經(jīng)以為是一顆油鹽不進(jìn)的銅豌豆，進(jìn)化了四年之后竟然也有了點(diǎn)起色，萌出了小小的豆苗，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)吐出的每一口血，其實(shí)都變成了孩子的養(yǎng)料。

我的飼養(yǎng)并沒(méi)什么計(jì)劃性，沒(méi)有規(guī)劃既定花期應(yīng)該怎么結(jié)果，也沒(méi)有預(yù)期豆苗該長(zhǎng)多高，算不上佛系也扯不上雞血。孩子不是編程機(jī)器人，不應(yīng)該也不可能有預(yù)設(shè)路線，人生路遙，一路任何變量都可能影響到整個(gè)人生方向，家長(zhǎng)所能做的，只是盡可能把大千世界帶到孩子面前，讓他們?nèi)Q定自己想走的道路。

好比帶孩子來(lái)到一家能做所有菜式的酒店，在孩子還不知道自己愛(ài)吃什么的時(shí)候，家長(zhǎng)能做的就是盡自己的能力幫孩子多點(diǎn)一些菜式嘗試，喜歡吃的，孩子自然就會(huì)多夾幾口甚至專(zhuān)愛(ài)吃其中一兩道。成長(zhǎng)中如果能找到自己的方向，就已經(jīng)何其幸也，不論能走多長(zhǎng)。

作為歲末總結(jié)，條理性還是該稍微有點(diǎn)的，就按照思維，語(yǔ)言，科學(xué)及數(shù)學(xué)，藝術(shù)，運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)方面做個(gè)小結(jié)和反思吧。

一，思維

在《父母的語(yǔ)言：3000萬(wàn)詞塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》中，神經(jīng)外科醫(yī)生的作者有提到過(guò)這種特殊的家庭語(yǔ)言環(huán)境和溝通方式，會(huì)講第二語(yǔ)言的孩子會(huì)有較高的自我調(diào)控和執(zhí)行能力。然而，由衷地覺(jué)得，這種福利并沒(méi)有發(fā)生在豌豆身上。。。。

很難控制自己的負(fù)面情緒，非常容易情緒崩潰，情商忽高忽低，做事非常容易放棄，這些都是她從很小就能觀察的到的性格特質(zhì)。后來(lái)逐漸覺(jué)得，這些其實(shí)都和她思維方式過(guò)于感性有關(guān)，能夠更敏感的感知周?chē)腿菀自陬^腦里形成更夸張的映射。

雖然一直盡力引導(dǎo)也收效甚微，但畢竟還是在逐漸改進(jìn)，而且這樣的思維方式也是她自己的性格一部分，好在她的思維能力并不差。

思維力是綜合能力，是觀察力，感悟力，邏輯分析能力，推演能力，深入思考問(wèn)題能力，運(yùn)算能力等的共同作用結(jié)果，也就是說(shuō)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)人思維能力很好，頭腦很清楚，看上去好像電燈泡一樣靈光的時(shí)候，實(shí)際上背后是這些細(xì)分能力的全部或者部分組合的結(jié)果。

而提問(wèn)和表述是思維能力的兩種外化表現(xiàn)，整合了這些特質(zhì)后的綜合呈現(xiàn)。

欣慰的是四歲的豌豆已經(jīng)成為了一個(gè)地道的十萬(wàn)個(gè)為什么，行走的提問(wèn)機(jī)（睡前也躺著問(wèn)），很多問(wèn)題百度也已經(jīng)回答不了了

“What is the first creature on earth???”“Who gave birth to the first dinosaur??”“姥姥你和姥爺老是吵架，你們?yōu)槭裁床浑x婚呢？”“What is it like after people die?”“Is God still alive? Did he die after the last supper??”“草莓的種子為什么長(zhǎng)在外面？？”......

如果她問(wèn)到的問(wèn)題是科學(xué)類(lèi)的，我也就打開(kāi)電腦去給她查youtube上面國(guó)外的科普視頻來(lái)看，文史哲類(lèi)則需要耐心對(duì)待，你來(lái)我往地一起分析，共同作答。

兩歲多時(shí)候自己做的一本書(shū)，全程自己動(dòng)手，文字口述我記錄

孩子天生都是詩(shī)人，在表述這方面他們不需要被引導(dǎo)，只需要被記錄。很多時(shí)候表達(dá)一件事，她使用的形容方式角度也比較新穎，比如一次她形容自己記憶力好，說(shuō)自己“I have a camera in my mind. When I don’t look for things, the camera is asleep.” ( 我腦袋里面有個(gè)照相機(jī), 不找東西時(shí)候，照相機(jī)就睡覺(jué)啦。) 

還有一次，被我吼過(guò)后，她站在原地縮著肩擠著眉，小聲的說(shuō)“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我剛才害怕時(shí)候好像全身都長(zhǎng)了刺，后背上也是?！蔽页脵C(jī)給她講了成語(yǔ)芒刺在背和如坐針氈，雖然意思不盡相同，但都是不舒服的感覺(jué)，讓她體會(huì)漢語(yǔ)言的精煉順道分散了剛才的不快。

觀察力敏銳，善于從不同角度去想問(wèn)題，所以豌豆的獨(dú)立思考能力一直是長(zhǎng)項(xiàng)，經(jīng)常提出一些自己思考過(guò)后總結(jié)出的獨(dú)立觀點(diǎn)。

三歲的時(shí)候讀伊索寓言的stork and the fox，看到這兩個(gè)朋友互相氣對(duì)方，讓對(duì)方吃不到食物的故事時(shí)，她立刻想到“The stork can use a straw and the fox can hold up the bottle”，-----想表達(dá)鸛鳥(niǎo)可以用吸管，狐貍可以把瓶子拿起來(lái)仰頭喝。 

有一次我給讀了一本介紹Charles Darwin 的書(shū)，里面講了很多達(dá)爾文是怎樣推演出進(jìn)化論的過(guò)程，因?yàn)樗龔男∠矚g聽(tīng)圣經(jīng)故事，我就問(wèn)“These are only two kinds of theories. Which theory do you believe in?”

豌豆想了一下，說(shuō)了一句讓我一直印象深刻的話：“I only believe a little of each one.”說(shuō)大點(diǎn)這也是批判性思維---對(duì)誰(shuí)都不盲目地接受，我覺(jué)得在世界觀這一點(diǎn)上，如果真能保持這樣清醒的意識(shí)，這一生也都足夠了。

還有一次問(wèn)她想不想快點(diǎn)長(zhǎng)大，她回答不想，我很驚訝，畢竟大部分小朋友都是會(huì)盼望長(zhǎng)大能有更多掌控力，她回答更讓我驚訝：“Because all adults are so boring.”后面補(bǔ)刀一句“Just like you.”

自打她可以開(kāi)口說(shuō)話，我們就一直都在引導(dǎo)她仔細(xì)觀察，從不同視角去看同一事物。如果看見(jiàn)一朵花，可能一起蹲下，用很多個(gè)角度去觀察看花的形狀，看見(jiàn)地上的螞蟻，會(huì)讓她用螞蟻的視角想象螞蟻看見(jiàn)人的視線和角度是什么樣子。

讀書(shū)時(shí)候讀到故事也會(huì)經(jīng)常問(wèn)她不一樣的問(wèn)題，比如在讀The little Mermaid的時(shí)候，會(huì)問(wèn)她“How do you like the story?”“Do you agree with the little mermaid?””If you were the little mermaid would you choose to get the prince back or kill yourself???”

反復(fù)深入探討一件事情，哪怕看起來(lái)很稀松平常，這個(gè)過(guò)程對(duì)于思辨能力和培養(yǎng)獨(dú)立思考都是很有幫助的。這樣的思維鍛煉起碼讓孩子懂得任何一件事其實(shí)都是有很多角度去看的，任何一件事也都是有自身意義的。

比如講到“朝三暮四”的成語(yǔ)故事，我會(huì)問(wèn)她“你覺(jué)得小猴子們聰明嗎？”“No, I think they are stupid.””啊，因?yàn)樵缟先齻€(gè)，晚上四個(gè)和早上四個(gè)晚上三個(gè)總數(shù)是一樣的對(duì)嗎？”（這個(gè)故事還被我作為數(shù)學(xué)啟蒙故事，在她兩歲多時(shí)候講給她，那時(shí)候還不知道兩種順序加起來(lái)總數(shù)一樣。）“對(duì)啊?！?/p>

“那我覺(jué)得小猴子們其實(shí)也有他們的道理啊。”-----有時(shí)候我自己也故意用一些“歪理邪說(shuō)”的命題去逗她思考同一件事。“你看，猴子如果早上先得到四個(gè)，這叫一鳥(niǎo)在手勝過(guò)雙鳥(niǎo)在林，萬(wàn)一下午發(fā)生了什么意外，他們不能得到應(yīng)該得到的三顆栗子怎么辦？

所以猴子們也是很有道理的對(duì)嗎？”-----同樣一件事，多思考就會(huì)橫看成嶺側(cè)成峰，得到不同的看法，不同的角度。

可能習(xí)慣了這樣的思維角度，所以在有些時(shí)候，她會(huì)不經(jīng)意給我們一個(gè)意外的觀點(diǎn)。

比如幼兒園里她喜愛(ài)的老師離職了，本來(lái)我還在心里打腹稿看怎樣給她做個(gè)心里鋪墊后再告訴她這件事，但當(dāng)我剛一開(kāi)口說(shuō)這個(gè)消息的時(shí)候，豌豆的反應(yīng)竟然是：“好啊?！斌@呆了的我問(wèn)她為什么，豌豆回答“這樣我就能認(rèn)識(shí)更多的新老師了”。

前提是，她是非常喜歡這個(gè)老師的，她也會(huì)非常非常地想念老師（在此前她特別喜歡的老師離職后，豌豆一直都有微信上和老師保持互動(dòng)，經(jīng)常會(huì)表達(dá)很想念老師）。

二，語(yǔ)言

作為開(kāi)口雙語(yǔ)的孩子，豌豆曾經(jīng)一度英語(yǔ)表達(dá)能力超過(guò)漢語(yǔ)?，F(xiàn)在漢語(yǔ)英語(yǔ)齊頭并進(jìn)，漢語(yǔ)也有了很多復(fù)雜詞匯，用詞比較準(zhǔn)確，成語(yǔ)和詩(shī)詞方面都有所提高。

英文聽(tīng)力詞匯量（被動(dòng)詞匯）6820左右，參照網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)，屬于國(guó)外孩子五歲半的平均水平，在自己編故事自?shī)首詷?lè)的大段monologue時(shí)候大部分還是英文，已經(jīng)可以探討很多相對(duì)于四歲孩子來(lái)說(shuō)比較深入的話題，比如自然科學(xué)，宗教，哲學(xué)等方面談她樸素的自發(fā)觀點(diǎn)。

1. 漢語(yǔ)

在兩歲多語(yǔ)言快速發(fā)展的時(shí)候，她的英文表達(dá)比漢語(yǔ)要順暢，說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)候經(jīng)常會(huì)帶有可笑的翻譯腔，比如“我拿不住我的尿了。”-----原文肯定是腦子里的英文句子“I can’t hold my pee..”

”我要出去了，現(xiàn)在?！?----對(duì)應(yīng)英文的“I want to go out now.”時(shí)間狀語(yǔ)后置。就是這個(gè)階段我開(kāi)始覺(jué)得，漢語(yǔ)要好好認(rèn)真對(duì)待了。

我從沒(méi)擔(dān)心孩子的語(yǔ)言順暢度，但更多希望引導(dǎo)的是在語(yǔ)言的廣度深度方面，以及中國(guó)文化的根基在心底的深扎。

豌豆曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：為什么我對(duì)她說(shuō)一定要好好學(xué)漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人，漢語(yǔ)還需要好好學(xué)嗎?這個(gè)問(wèn)題似乎一直沒(méi)有給她好好講清楚，而且總感覺(jué)自己做得還不夠好。

我說(shuō)要學(xué)“好”漢語(yǔ)的理由是第一我們是中國(guó)人，即便將來(lái)孩子走的再遠(yuǎn)，失去文化認(rèn)同感會(huì)讓人像無(wú)根之木，甚至?xí)r刻徘徊在自我否定與身份缺失的尷尬境地。第二，雖然我的專(zhuān)業(yè)一直是外語(yǔ)，但在我看來(lái)中國(guó)的文化---拋去政治意義角度的純文化，要比西方的文化有更多的深度和意蘊(yùn)美。

能掌握漢語(yǔ)言獨(dú)有的魅力本身，就已經(jīng)給人的精神世界帶來(lái)了更高的維度。

但是不幸的是，這方面的材料，在我看來(lái)少之又少。沒(méi)錯(cuò)，市場(chǎng)上繪本很多，甚至有些太多了?？墒钦嬲軌蜃哌M(jìn)孩子內(nèi)心，不以說(shuō)教為第一目的而又能表現(xiàn)出漢語(yǔ)言的美好和文化內(nèi)涵的書(shū)還是太少了。

文化深厚的我們?cè)诮o孩子做適合他們的書(shū)這件事上比西方還真是差的太遠(yuǎn)，所以在選擇漢語(yǔ)書(shū)閱讀上我相對(duì)更為謹(jǐn)慎，主要方向是傳統(tǒng)文化類(lèi)，如《最美最美的中國(guó)童話》，民國(guó)語(yǔ)文課本，古詩(shī)類(lèi)，如《幼學(xué)經(jīng)典》

其他一些當(dāng)代的優(yōu)秀中文繪本我也在身邊的繪本館找到了非常和的資源，比如我十分喜愛(ài)的向華編制的寓言故事繪本系列，中福會(huì)出品的兒童時(shí)代圖畫(huà)書(shū)系列等，在我看來(lái)，這些書(shū)畫(huà)風(fēng)和語(yǔ)言都更貼近孩子，審美不俗，同時(shí)又能很好的擔(dān)任起文化傳承的作用。

幸好目目爸推薦了婷婷姐姐的詩(shī)教節(jié)目，讓豌豆逐漸對(duì)古詩(shī)由非常排斥到現(xiàn)在的也能看見(jiàn)柳樹(shù)就說(shuō)出“二月春風(fēng)似剪刀”，也能背出很多古詩(shī)出來(lái)。此后我也逢人就推這個(gè)能唱出來(lái)的古詩(shī)節(jié)目。只是令我遺憾的是，她還不能真正欣賞國(guó)學(xué)文化，每次讀古詩(shī)都是她最不想做的選擇。

倒是最近一直在帶她讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》時(shí)終于見(jiàn)到她饒有興味，從素問(wèn)里陰陽(yáng)的概念講起，豌豆自己就能猜出爸爸媽媽?zhuān)斓?，日月等對(duì)立兩性事物里誰(shuí)是屬陽(yáng)誰(shuí)是屬陰，結(jié)合著給她講任何事物都break down到原子結(jié)構(gòu)也都是分陰離子和陽(yáng)離子，還是我們中國(guó)古代時(shí)候就已經(jīng)解釋過(guò)了的陰陽(yáng)概念。

不知是不是這樣發(fā)散式的講法她比較習(xí)慣，《皇帝內(nèi)經(jīng)》竟然成了最近每天晚上必讀了。

識(shí)字方面我從來(lái)不會(huì)覺(jué)得過(guò)早識(shí)字會(huì)影響想象力，但也從沒(méi)追求過(guò)識(shí)字量，一直是以講述構(gòu)字，字義和來(lái)源故事的方式來(lái)教給她漢字的。我認(rèn)為漢字才應(yīng)該是學(xué)好漢語(yǔ)的最重要根基，就像蓋起萬(wàn)丈高樓的地基和磚塊，不了解這些方塊圖形，就很難根本上理解我們的文化。

在識(shí)字方面最好的工具是小象識(shí)字卡，滿足了我從字根和象形角度來(lái)給孩子講漢字的要求。還有各種類(lèi)似的書(shū)籍，比如劉庸的《漢字有意思》，《有故事的漢字》等等。

2. 英語(yǔ)及其他

自從開(kāi)口說(shuō)話，我就選擇了英文作為和豌豆溝通的主要方式。所以在兩歲半之前，很多詞匯是英文先入為主，中文對(duì)應(yīng)不上的狀態(tài)。兩歲半回國(guó)時(shí)候還是不知道蜻蜓的中文說(shuō)法，稱之為“蝴蝶結(jié)”； 像很多自然科學(xué)類(lèi)的知識(shí)和詞匯基本都是英文的輸入輸出。

如前面所提，在選擇書(shū)籍方面我比較挑剔，加上我自己的看法是，整個(gè)當(dāng)代世界的基本邏輯是基于西方的邏輯，在當(dāng)代自然科學(xué)普及方面，我們國(guó)家是落后于西方文化的，大部分我們的科普讀物，好看的繪本等都是翻譯或者模仿西方。

我自己本身是翻譯專(zhuān)業(yè)的，更了解在翻譯的過(guò)程中一定會(huì)有“l(fā)ost in translation”的部分，所以既然語(yǔ)言對(duì)于我們不是問(wèn)題，一定是要選擇最接近作者真實(shí)意圖的材料來(lái)閱讀和觀看。

于是豌豆幾乎所有的科普讀物，和大部分的繪本都是英文的，看的動(dòng)畫(huà)片也完全是英文的

又因?yàn)樽x書(shū)比較多，每天平均三四本的樣子，和平時(shí)生活中對(duì)話中隨時(shí)的英文對(duì)話引導(dǎo)，所以她積累的聽(tīng)力詞匯---被動(dòng)詞匯，即能聽(tīng)懂但不一定能自主使用的詞匯，已經(jīng)達(dá)到了粗略估計(jì)的6820（在testyourvocab網(wǎng)站測(cè)試），如果僅就聽(tīng)力詞匯來(lái)講，也是高于平均同齡西方兒童。

得益于她豐富的聽(tīng)力詞匯，在四歲半之后，她最喜歡聽(tīng)的就已經(jīng)是”Magic Tree House”或者“Geronimo Stilton”這樣的相對(duì)詞匯量很大的故事。在遇到任何生活在不理解的知識(shí)時(shí)，也可以通過(guò)觀看國(guó)外的科普節(jié)目來(lái)掌握知識(shí)。

比如前兩天，豌豆看姥姥拿血壓計(jì)量血壓，就問(wèn)我血壓計(jì)是怎樣工作的呢？我就去youtube 先是找了心臟供血方面的視頻，然后找了血壓計(jì)的工作原理的視頻，這樣她就可以在這一個(gè)問(wèn)題上有了兩方面的了解：從人自身的角度：為什么我們需要量血壓？

從外在解決問(wèn)題方法的角度：血壓計(jì)是怎樣幫我們達(dá)到檢測(cè)血壓的目的的。而國(guó)外在兒童科普方面也有無(wú)數(shù)的優(yōu)秀資源可以利用，比如peeaboo kiz, about kids health等，在這個(gè)方面，我們還是相對(duì)落后很多的。

很有趣的一件事是，今年開(kāi)始豌豆對(duì)韻文開(kāi)始感興趣，經(jīng)常在自己編造故事的時(shí)候就自制rhyming words, 比如她故事里的小貓頭鷹，她取名為 Howlly Owlly (自己造的詞，壓尾韻，大意是大呼小叫的小貓頭鷹)

還有另外的故事里，以自己折紙做的兩個(gè)蝙蝠為原型，起名Ratty Batty (也是尾韻，大概表示長(zhǎng)得像老鼠一樣的蝙蝠)。這種韻律創(chuàng)作十分有益有趣，是在對(duì)語(yǔ)言有了更高更深階層的掌握后---包括音韻和涵義，發(fā)揮想象力的創(chuàng)造加工，可惜有太多都沒(méi)有及時(shí)記下來(lái)。

自主閱讀方面我沒(méi)有特別介意，從來(lái)沒(méi)有刷過(guò)分級(jí)讀物，但在三歲后有在閱讀中時(shí)而指讀的習(xí)慣，也時(shí)而滲透給她簡(jiǎn)單的CVC自然拼讀規(guī)律。不知不覺(jué)中，像Maisy這樣難度的繪本，基本已經(jīng)能連猜帶拼的自己讀順暢了。

最近開(kāi)啟了一項(xiàng)騙讀計(jì)劃，倒是行之有效，她每天給我朗讀一本書(shū)，我就可以給她讀三本。計(jì)劃開(kāi)始后她盡撿Maisy 和Peppa Pig 這樣簡(jiǎn)單的繪本來(lái)給我讀，不過(guò)也算是自主閱讀的一個(gè)良好開(kāi)始。

寫(xiě)到這里特別感謝身邊的優(yōu)秀外語(yǔ)繪本資源，小默老師的偲允堂英文繪本館。館內(nèi)豐富的圖書(shū)資源讓我和周?chē)膵寢寕兡芊奖愕卣业礁黝?lèi)書(shū)籍，所以每當(dāng)有人問(wèn)起我幼兒英語(yǔ)啟蒙的資源問(wèn)題，我都會(huì)真心推薦這里和小默老師。

三，數(shù)學(xué)

很多學(xué)者和科學(xué)界人士都認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：人在某一方面的能力就像一塊肌肉，只要給到足夠的鍛煉，相應(yīng)的能力一定會(huì)提高。

就像豌豆的數(shù)學(xué)。曾經(jīng)感覺(jué)她和數(shù)學(xué)好的孩子之間差距就像阿甘和愛(ài)因斯坦-----兩歲半時(shí)候同班印度小朋友已經(jīng)能數(shù)數(shù)到100了，豌豆當(dāng)時(shí)連十都勉強(qiáng)查到，小朋友一歲半在拼20多塊的拼圖，豌豆兩歲多的時(shí)候連九塊都搞不利索。諸多跡象表明，這娃上學(xué)以后數(shù)學(xué)能及格就是好樣的。

但是基本的數(shù)數(shù)總是要會(huì)的，所以在以前的鄰居小朋友不知道已經(jīng)數(shù)到了幾千的時(shí)候，我對(duì)豌豆開(kāi)始了基本數(shù)字啟蒙。也是在這時(shí)候開(kāi)始，意識(shí)到了自己在數(shù)學(xué)啟蒙方面做的是多么的不足。

也開(kāi)始反思，之前那個(gè)數(shù)感特別好的印度好朋友，除了父親是理工博士，母親是數(shù)學(xué)老師之外，很早就在生活中給孩子進(jìn)行了數(shù)字輸入，而且在家庭談話中也一定有許多內(nèi)容是涉及數(shù)字和計(jì)算的，這在孩子的數(shù)學(xué)啟蒙方面打下了良好的基礎(chǔ)。

我們最早的訓(xùn)練是在生活中貫穿數(shù)字順序，奇偶數(shù)，圖形規(guī)律，十的“fact family”, skip count by 2s, by 5s, by 10s,by 100s.因?yàn)楸旧聿](méi)有數(shù)字天賦，加上啟蒙較晚和幾乎每個(gè)孩子都有的畏難抗拒，在數(shù)學(xué)啟蒙路上經(jīng)歷了吐血崩潰的一幕幕。

雖然沒(méi)有占用整塊時(shí)間，都是穿插在生活中的細(xì)碎生活場(chǎng)景應(yīng)用。最覺(jué)得挖坑的實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用是，豌豆每天晚上要求陪睡的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)她“how many minutes do you want?”比如她說(shuō)13分鐘，那么有時(shí)我就會(huì)問(wèn)她一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如“which number can make 13 together with 10?”

回首這一年，雖然不能和那些牛娃相比，但豌豆已經(jīng)可以配合偶爾抽十分鐘做個(gè)練習(xí)冊(cè)，整體的效果還是讓我覺(jué)得，每一口血都沒(méi)白吐。。。

另外有時(shí)候也會(huì)在她已經(jīng)理解了具體數(shù)量計(jì)算和物品的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)候，直接介紹乘法口訣給她。比如有一次家里切了四個(gè)鴨蛋，豌豆就說(shuō)切開(kāi)一半的話就會(huì)一共有八個(gè)了，這樣我就趕緊很高興地告訴給她這就是二四得八啊。

因?yàn)橹耙呀?jīng)給她鋪墊過(guò)一部分的乘法口訣，所以相當(dāng)于把抽象的東西還原到生活中具體物品的計(jì)算。

有很多專(zhuān)家都反對(duì)孩子過(guò)早接觸乘法口訣等的。但我認(rèn)為從抽象到具象和從具象到抽象是兩個(gè)不同順序的思維訓(xùn)練，好處各有千秋。而且我不否定和排斥先接觸抽象，再還原具象，也就是說(shuō)比如先接觸了乘法口訣或者是化學(xué)元素周期表，再在生活中去印證。

我認(rèn)為這樣的效果和幼年背誦古詩(shī)，千字文等國(guó)學(xué)經(jīng)典有相類(lèi)似的地方，這些口訣歌訣都是前人在某個(gè)領(lǐng)域的智慧高度總結(jié)，朗朗上口，完全可以先接觸但不急于背誦，讓孩子產(chǎn)生熟悉感，再在生活中去比對(duì)，可能印象更深刻，而且也并不會(huì)破壞掉孩子的好奇心。

比如豌豆問(wèn)我鹽為什么是那么咸，是什么東西做的，我趁機(jī)就告訴她是氯化鈉，就是“鈉鎂鋁硅磷”里面的那個(gè)鈉，比如看流浪地球里面說(shuō)木星上面90%以上都是液態(tài)氫，我就插播給豌豆，這就是周期表里面第一個(gè)那個(gè)氫，讓“up balloon”里面飛起來(lái)的那個(gè)氫氣。

所以，生活無(wú)處不科學(xué)，隨處都可以是課堂。但反省自己做的不好的地方是，有些時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間緊張或者疏忽，沒(méi)有給孩子自己思考的時(shí)間，直接給出了答案，雖然一般也會(huì)補(bǔ)上一些描述：媽媽不知道科學(xué)家是怎么研究出這樣的結(jié)果的，等你長(zhǎng)大了也許也會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

四，藝術(shù)與體育運(yùn)動(dòng)

藝術(shù)教育的原理是因?yàn)樗囆g(shù)是人生不可少的安慰，又是比社會(huì)大問(wèn)題的真和科學(xué)知識(shí)的真更加完全的真，直接了解事物的真相，養(yǎng)成開(kāi)豁胸襟的力量。——《人間情味》豐子愷

雖然寫(xiě)在后面，但我一直認(rèn)同藝術(shù)和體育對(duì)人的塑造力量是最為巨大的，是高于一切語(yǔ)言力量的高級(jí)情感調(diào)動(dòng)，和大道無(wú)形一樣，這樣的力量是無(wú)法用量化指標(biāo)去估測(cè)的。所以一直希望豌豆能夠暗合名字中的藝字，有藝術(shù)常伴左右，獨(dú)處時(shí)也不會(huì)感到孤單孑孓。體育不求出色，起碼有個(gè)健康的身體也好。

然鵝，想法是浪漫的，現(xiàn)實(shí)是，據(jù)對(duì)身邊學(xué)習(xí)樂(lè)器或者舞蹈的孩子觀察，那些真正有收獲的例子幾乎都是要經(jīng)歷家庭長(zhǎng)久精神折磨-----我說(shuō)的收獲并不只是考級(jí)，考證，而是真正能在學(xué)習(xí)過(guò)后內(nèi)化成屬于自己的在藝術(shù)修養(yǎng)和性格品質(zhì)上的收獲。

比如很多孩子天資聰慧，兩三年年就能考下鋼琴八級(jí)，但本身并不熱愛(ài)音樂(lè)和鋼琴，于是過(guò)級(jí)放松后再也不想碰琴，

所以我一直不能痛下決心來(lái)幫她開(kāi)始一個(gè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，只有在平時(shí)家里活動(dòng)的時(shí)候播放一些各種樣式的音樂(lè)來(lái)幫她提神健腦。前幾天網(wǎng)購(gòu)了一個(gè)尤克里里，配合視頻教她基本指法的時(shí)候，四條空弦就足夠讓我崩潰。

郁悶為什么我的音樂(lè)細(xì)胞都被落在了產(chǎn)房。，不過(guò)出于我的執(zhí)念，樂(lè)器還是希望她能學(xué)習(xí)一兩樣的，最好還是民族樂(lè)器。更希望在未來(lái)的練習(xí)路上能一起收獲成長(zhǎng)，鍛煉更有韌性的心智。

美術(shù)和手工是豌豆特別喜歡的，幾乎只要一在家就會(huì)做出無(wú)數(shù)件的“作品”來(lái)，最可惡的是件件不許扔，經(jīng)常第二天早上起來(lái)檢查垃圾桶看我們有沒(méi)有丟掉她的什么寶貝，導(dǎo)致家里物滿為患。

一歲多的時(shí)候就帶著她拿兒童剪刀剪紙，所以她的手部精細(xì)動(dòng)作鍛煉的很不錯(cuò)。小的時(shí)候，手工經(jīng)常是在我的帶領(lǐng)下去做的。

也許已經(jīng)形成了習(xí)慣，現(xiàn)在她喜歡用于用自己親手做的方式來(lái)彌補(bǔ)物品的不足，比如看見(jiàn)家里閑散的照片，自己就去家里角落搜索材料做一個(gè)相框，還有一會(huì)做了一個(gè)我都沒(méi)看明白的支架，我過(guò)生日時(shí)候，關(guān)起門(mén)來(lái)不讓我知道，用卡紙等材料拼貼做了一個(gè)生日帽。

在做手工的過(guò)程中最容易暴露她的一些性格問(wèn)題，比如追求完美，容易情緒崩潰等等，不過(guò)慶幸的是經(jīng)過(guò)多年的引導(dǎo)還是會(huì)比原來(lái)改善了很多。

很幸運(yùn)的是，身邊有一個(gè)非常優(yōu)秀的兒童美術(shù)教育資源---兔媽媽美術(shù)館，館里的負(fù)責(zé)人理念非常符合我對(duì)兒童美育的看法，幾乎每個(gè)去那里的孩子都能被老師發(fā)現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)，得到耐心的引導(dǎo)。

而豌豆在美術(shù)中表現(xiàn)出的性格幾乎是兩極分化的，時(shí)而想象力爆發(fā)，時(shí)而理性至極，經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師也覺(jué)得比較奇特，很少有這樣兩種模式兼具的情況。

雖然我覺(jué)得大部分的藝術(shù)都需要更多的非理性思維，但怎樣去發(fā)展也是看孩子自己未來(lái)的性格形成，沒(méi)法左右，所以對(duì)于美術(shù)的態(tài)度也是更多希望在未來(lái)的生活中能常伴左右。

她另外一個(gè)比較突出的特點(diǎn)是觀察力非常敏銳，常常能看到導(dǎo)引圖中的一些細(xì)微特點(diǎn)，而且圖形輸出能力非常好，能夠很快把看到的物品默畫(huà)下來(lái)，造型能力是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但在調(diào)色上總喜歡純色，這也許也和她的兩極性格有關(guān)

運(yùn)動(dòng)方面也一直沒(méi)有抱任何信心，看見(jiàn)她孱弱的小身板從來(lái)就沒(méi)指望她能像日本小朋友那樣光腿踏雪，沒(méi)事來(lái)個(gè)空翻。

有意思的是，雖然她拍球跳繩等日常運(yùn)動(dòng)并不突出，反倒是輪滑，騎沒(méi)有輔助輪的自行車(chē)這些不常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)是早早很快就學(xué)會(huì)了，也許和小時(shí)候騎平衡車(chē)比較多有關(guān)系，這類(lèi)涉及平衡的運(yùn)動(dòng)還比較擅長(zhǎng)。

年初配上了自行車(chē)之后，中年母親我就只能一路顛在輪子少女（girl on wheels----她給自己的形容）的后面喘著粗氣追逐。

一件對(duì)我觸動(dòng)比較大的事情是，在一次意外上了一節(jié)體育課之后，晚上回家豌豆就可以自己完成前滾翻的動(dòng)作。此前我一直以為她沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦----雖然做前滾翻也算不得什么天賦，但老師指點(diǎn)后就可以自己完成，證明她也沒(méi)想象的那么笨拙。

豌豆兩歲多時(shí)候，有些媽媽很羨慕我即使走再遠(yuǎn)路也從來(lái)不用抱她。

但其實(shí)在她一歲時(shí)候，我早就埋下了伏筆，當(dāng)時(shí)我們?cè)谛录悠碌淖√幨窃趌akeside, 顧名思義，家旁邊就是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，爸爸晚上下班會(huì)去那釣魚(yú)，我也幾乎在大部分傍晚都會(huì)帶著一歲多的豌豆沿著河邊散步

一路上偶有耍賴，就會(huì)指著路旁花草魚(yú)蟲(chóng)，挨個(gè)領(lǐng)著她觀察評(píng)論，分散注意力后也就忘記了走路的痛苦。不知不覺(jué)，一歲多時(shí)她最多能自己走下來(lái)一公里的路了。

回國(guó)后，在天氣允許的情況下，一般都會(huì)盡量帶她出去活動(dòng)，呼吸新鮮空氣。發(fā)現(xiàn)她的胳膊比較細(xì)瘦，就在屋子里帶她做小推車(chē)的游戲，手撐地走路

經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的練習(xí)后，手部和臂部力量已經(jīng)有了明顯改善，現(xiàn)在竟然可以靠著墻做三十秒左右倒立了。所以運(yùn)動(dòng)和頭腦一樣，只要有足夠練習(xí)就一定會(huì)有進(jìn)步提高。

斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)了幾天，曾經(jīng)想過(guò)寫(xiě)一個(gè)比較完整思路的小結(jié)，現(xiàn)在也變得支離破碎了。這四年不是一個(gè)什么了不起的成就，回首整個(gè)人生的時(shí)候也未必就是一個(gè)很好的起點(diǎn)，但我很欣慰的是在行為習(xí)慣和性格養(yǎng)成方面，我在盡力幫她做到更好。

父母是養(yǎng)花人，要相信種子自身的向上力量，和自然陽(yáng)光雨露大環(huán)境的塑造力量，所以能做到的更多只是幫助修剪小小的枝杈，幫助他們挪到陽(yáng)光雨露更充足的地方。

并不像有些勤勉的媽媽們能堅(jiān)持每天記錄，我連月季都做不到，甚至連年報(bào)也算不上，四年來(lái)第一次動(dòng)筆寫(xiě)了個(gè)長(zhǎng)文，獻(xiàn)給未來(lái)的豌豆，和曾經(jīng)吐過(guò)血的媽媽本人。