地理啟蒙，從學(xué)齡前開始（根據(jù)美國教育部寫給2-5歲孩子家長的地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊翻譯整理）

家長可以幫孩子學(xué)地理

地理學(xué)習(xí)是一種思考方式，是一種問問題的方式，也是一種觀察和欣賞我們周邊世界的方式。

地理給我們提供了一些工具，幫助我們在世間活動(dòng)，幫助我們就周邊的環(huán)境做出明智的決定，幫助我們更好地理解其他地區(qū)的人和文化。

家長可以通過給孩子提供有趣的活動(dòng)，通過鼓勵(lì)孩子問一些關(guān)于周邊環(huán)境的問題，來幫助他/她學(xué)地理。

根據(jù)美國教育部的一個(gè)關(guān)于家長如何幫孩子學(xué)地理的手冊，我翻譯整理了2個(gè)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。

主題一：位置/定位 (location)

這是在哪里？

地理學(xué)家用的第一個(gè)主題是位置/定位。

就像我們的家有地址一樣，每一個(gè)地方都有用緯度和經(jīng)度標(biāo)明的“全球地址”。如果我們知道這些數(shù)字以及如何使用它們，我們就能找到世界上的任何一個(gè)地方，并且可以給這些地方絕對定位。

很小的孩子，一般不會明白緯度和經(jīng)度，他們甚至搞不清楚左邊和右邊。但是，很小的孩子可以認(rèn)知身體—身體的形狀以及身體存在的空間，不同的身體部位在哪里，身體怎么移動(dòng)和保持靜止，以及嗓音怎么成為身體的一部分。這些都是在開始理解位置/定位。

幫助小孩學(xué)習(xí)位置/定位，讓他們知道他們所居住的建筑物的顏色和樣子，他們居住的城市的名字，以及街道的地址。之后，當(dāng)你和孩子談?wù)摰狡渌胤?，孩子會知道用這些已知的東西去比較。

孩子可以做的一些活動(dòng)

1.       定位

小孩會有位置的概念。到2歲時(shí)，孩子們可以區(qū)分近處可以拿取的東西和遠(yuǎn)處的東西。他們可以識別周圍的環(huán)境，比如臥室。

定位是一個(gè)復(fù)雜的概念。孩子們通過爬、跳、跑、滾來滾去來體會方位的概念。

首先，孩子們需要發(fā)展身體的認(rèn)知；理解他們的身體是在一個(gè)房間里，包括它的尺寸和水平（筆直的，彎曲的，或者在地上）；身體的不同部分是如何通過可以扭動(dòng)的手腕和腳踝來連接在一起的。孩子們將建立起學(xué)習(xí)準(zhǔn)確方位的基礎(chǔ)，并且隨著年齡的增長再逐漸深化方位的學(xué)習(xí)。

孩子跑和移動(dòng)的機(jī)會越多，他們記錄位置和方位的能力會發(fā)展得越好。

2-3歲的關(guān)于認(rèn)知位置的活動(dòng)：

l給孩子大量跑和探索周邊環(huán)境的機(jī)會。

小孩們喜歡玩游戲。讓孩子踮起腳尖去把自己變得那么高大或者彎下身子把自己變得那么小。

讓孩子在各個(gè)方位移動(dòng)，比如向后、向前或者往旁邊跑。一個(gè)簡單的游戲：孩子和媽媽面對面站在房間的2邊。孩子說：“媽媽，我可以跳2下嗎？/往前走一步嗎/快速地跳步嗎?”媽媽說：“你可以?！焙⒆娱_始跑跳。然后媽媽和孩子交換問問題和回答。誰先到達(dá)房間的另外一邊，誰贏。

給孩子廢舊的紙盒或箱子，讓他們爬進(jìn)去，到紙盒下面去，或者往紙盒里放入東西玩。媽媽問孩子：“你在哪里？”“哦，你在箱子里。”“寶貝的腳在箱子里?！?/p>

讓孩子玩一些廚具，比如塑料的廚房容器。把盒子放在一起收好。孩子們將了解形狀和大小，以及“里面”和“上面”的概念。

孩子需要學(xué)習(xí)方位詞。媽媽可以在家庭環(huán)境里，通過讓孩子來做家務(wù)，幫孩子自然地學(xué)習(xí)這些。給孩子指方向的時(shí)候可以教孩子“上面”和“下面”。讓孩子收玩具的時(shí)候，媽媽說：“把你的玩具放進(jìn)黃色的籃子里”。 讓孩子放衣服的時(shí)候，媽媽說：“把你的襪子放進(jìn)抽屜里?！?/p>

親子閱讀的時(shí)候，媽媽手指著書上物體的位置，說：“小熊正坐在床上”。

4-5歲關(guān)于認(rèn)知位置的活動(dòng)：

在真實(shí)環(huán)境里說“左邊”和“右邊”。玩圓圈游戲，比如“Sally Go Round the Moon”或者“The Hokey Pokey”(Super Simple Songs 視頻里有這個(gè)游戲)。

當(dāng)媽媽們帶孩子一起出門的時(shí)候，用方位術(shù)語?！拔覀冊谶@里右轉(zhuǎn)?！薄靶∶骷以诩佑驼镜淖筮?，到加油站時(shí)，我們左轉(zhuǎn)?！?/p>

在生活中讓孩子明白東南西北的概念。比如，指著廚房，告訴孩子，廚房早晨有陽光，因?yàn)樗驏|，東邊是太陽升起的方向?；蛘?，坐在朝西的房間里，和孩子一起看落日，告訴孩子太陽從西邊落下。

通過書和雜志里的圖片，來增加孩子的詞匯量?？吹缴衬膱D片，媽媽可以描述沙漠的特征—缺水，幾乎沒樹。和孩子一起聊天，幫助孩子用描寫細(xì)節(jié)的詞匯來描述不同的自然和文化特征。

外出的時(shí)候，回頭看家的方位，讓孩子指出家在哪里。

在家附近散步的時(shí)候，指出標(biāo)識位置的交通指示牌、街道的路牌和樓棟的標(biāo)牌。問孩子，一個(gè)從來沒去過他家的朋友，也不知道他家住的路名和門牌號，怎么能找到他家。

2. 地圖

地圖代表著真正的世界。小孩們不會完全理解題圖。但是，如果他們?nèi)鄙僬J(rèn)知地圖基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗(yàn)，他們長大了看地圖也會有困難。這些幫助孩子理解地圖和如何使用標(biāo)志的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，可以在孩子很小的時(shí)候介紹給孩子。

孩子學(xué)習(xí)使用地圖前，需要明白地圖是幫助我們找到我們所在位置和將去位置的工具。孩子們需要知道地圖和地球儀使用一些符號和比例的概念。地圖縮小了實(shí)際地方的尺寸。

2-3歲孩子學(xué)習(xí)地圖的活動(dòng)：

小孩不會用地圖，但是他們可以明白一個(gè)概念，即地圖能幫助人們識別方位。小孩可以明白地圖和地球儀用一些符號來代表真正的世界。符號有真實(shí)的意思。顏色、線條和地圖上的一些標(biāo)志代表著一些東西。

讓孩子觀察你讀地圖和使用地球儀。在家里擺放地圖和地球儀。

給孩子看他的照片或視頻。指出來照片或視頻里的他比實(shí)際的他小很多。一張地圖就像一個(gè)照片。一張孩子的照片，代表著孩子，是縮小版的。一張地圖代表著一個(gè)大片區(qū)域，是縮小版的。

給孩子積木和盒子去玩。我們可以在積木上貼上紙做的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志代表著玩具店或者其他房子。當(dāng)孩子學(xué)會假設(shè)那些積木代表著玩具店或真實(shí)的地方，他開始理解了標(biāo)志的概念。

4-5歲孩子學(xué)習(xí)地圖的活動(dòng)：

激發(fā)孩子的好奇心。這個(gè)年齡段的小孩可以學(xué)習(xí)讀一些簡單的圖表或者家里里的平面圖紙，或者一起制作孩子臥室的地圖。

當(dāng)孩子玩玩具卡車和轎車的時(shí)候，他在學(xué)習(xí)使用符合。媽媽可以畫一個(gè)高速公路，一個(gè)城市，或者一個(gè)公園的粗略地圖，讓孩子在地圖的路上開他的卡車。

鼓勵(lì)孩子自己畫地圖。媽媽可以讓孩子畫出他去過地方的地圖，或者假想要去的地方的地圖。在孩子認(rèn)識地圖之前，可以讓孩子用積木搭地圖，用彩色筆或顏料畫地圖。

和孩子一起去戶外，收集一些樹葉或者松果等自然物品來做手工品。把你們收集到這些材料的地點(diǎn)用地圖畫或標(biāo)示出來。

和孩子一起玩一些帶有地圖性質(zhì)的紙板游戲，或者和孩子一起看關(guān)于地圖方面的書。

去公園或外地旅游時(shí)，讓孩子拿著地圖，然后和孩子一起看地圖找需要去的地方。

拼中國地圖或世界地圖的拼圖。通過玩拼圖，孩子們能感受到不同地方的位置。

主題二：地點(diǎn)/地方（place）

這里像什么？

地理學(xué)家用的第二個(gè)主題是地點(diǎn)。每個(gè)地點(diǎn)都有自己的特征。就像人一樣，地點(diǎn)也有一些共性，沒有2個(gè)地點(diǎn)是完全一樣的。

一個(gè)地點(diǎn)的特質(zhì)是什么？你家鄉(xiāng)的地質(zhì)特征有哪些？是沙化土壤還是有大量巖石？溫度是溫和的還是較冷的？你住在大河或者湖邊嗎？你的家鄉(xiāng)有哪些和其他地方不一樣的特征呢？

你家鄉(xiāng)的人們呢？他們怎么影響了當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)特征？當(dāng)?shù)氐娜酥v什么語言，他們的房屋或建筑物是什么樣的？當(dāng)?shù)厝藭瞿男┕ぷ鳎克械倪@些都可以是一個(gè)地方的特征。

當(dāng)孩子開始認(rèn)知自己家周邊和所在城市里的樹木、道路和建筑物的時(shí)候，他們也掌握了他們居住地方的一些特征。孩子可以用自己的視角去認(rèn)識所居住地方的地質(zhì)特征，比如地貌、水系、植物、天氣以及氣候等。

我家什么樣子？

學(xué)地理的能力源于孩子有能力去識別、檢測和思考自己的周邊環(huán)境。

當(dāng)孩子在他們家里和周邊環(huán)境能有一些直接的體驗(yàn)，他們會更容易建立起對地球的認(rèn)知。這是讓孩子學(xué)會思考的第一步。

適合2-3歲孩子的活動(dòng)：

這個(gè)階段的孩子通過感覺來了解世界。當(dāng)他們在水里、沙里、土里或者泥巴里玩的時(shí)候，他們講認(rèn)知到自己家周邊的物理特征。

給孩子一個(gè)塑料容器，里面裝些沙子，放一些塑料瓶、勺子、篩子、瓶瓶罐罐的東西在這個(gè)塑料容器里。

小孩們喜歡玩水。孩子通過玩水來了解水的特質(zhì)。水可以傾倒，水可以裝入容器里，水也可以噴射。媽媽可以往水里加一些洗滌劑或泡泡水，來把水變得更好玩。讓孩子來感受和描述水。

用歌曲來教地理?！凹t河谷”“倫敦橋”等民歌都可以幫助孩子學(xué)習(xí)地理。孩子也可以邊唱，邊玩“倫敦橋要倒塌“的游戲?！?/p>

適合4-5歲孩子的活動(dòng)：

在家周圍，和孩子一起散步，觀察并談?wù)摷抑苓叺沫h(huán)境。一邊走路，一邊描述地面的樣子：“草很軟，水泥很硬，所以車可以行使在水泥路面。石子路很顛簸，走起來腳可以感到地面不平整?！?鼓勵(lì)孩子用他自己的感官去感受這世界。

和孩子一邊散步，一邊指著不同的建筑物、小路和樹木，玩猜物游戲。媽媽說：“我看到一個(gè)紅色的東西?！焙⒆铀闹苷艺铱?，然后猜一下是什么東西。

和孩子一起觀察土壤、植物、昆蟲、鳥和其他的動(dòng)物。問孩子在家附近經(jīng)常能看到什么。土壤看起來什么樣？有巖石或小石子里嗎？觀察石頭的顏色、形狀和大小，并嘗試去描繪這些。

鼓勵(lì)孩子去角色扮演。媽媽和孩子可以假裝走在溪邊的大巖石上，去找尋東西。也可以在家里的廚房里，和孩子假裝騎在駱駝上，尋找沙漠里的綠洲，去獲得一杯水喝。

今天氣候如何？

氣候是一個(gè)地方的重要的一個(gè)特征。陽光和降雨量，熱還是冷，風(fēng)的方向和風(fēng)力，都是決定人們穿著，農(nóng)作物生長以及人們是否愿意在一個(gè)地方生活的因素。媽媽可以和孩子一起觀察氣候情況。

適合2-3歲孩子認(rèn)知?dú)夂虻幕顒?dòng)：

早晨幫孩子穿衣的時(shí)候，和孩子談?wù)撘幌陆裉斓奶鞖猓航裉焓乔缣爝€是雨天，冷還是熱，以及什么樣的天氣對應(yīng)穿什么樣的衣服。

帶孩子在不同氣候情況的日子里外出。和孩子談?wù)搶@個(gè)氣候的感受：比如待在外面有什么感覺，這樣的天氣我們應(yīng)該穿什么樣的衣服。雨天能聞到什么氣味？雪花軟嗎？雪天感到冷嗎？

 和孩子在戶外玩風(fēng)車，聽風(fēng)鈴，或者放風(fēng)箏。

適合4-5歲孩子認(rèn)知?dú)夂虻幕顒?dòng)：

和孩子一起觀察戶外的溫度計(jì)；和孩子一起談?wù)摦?dāng)天的溫度。

和孩子一起看天氣預(yù)報(bào)，或者看氣象圖?？礆庀髨D，幫助孩子觀察當(dāng)?shù)貧夂虻淖兓?/p>

和孩子一起看云的構(gòu)成，然后做一些預(yù)測。會下雨嗎？明天天氣會變化嗎？然后第二天和孩子一起檢測之間的預(yù)測。

原來，地理學(xué)習(xí)，就在我們身邊；而且2-5歲的孩子也可以接觸地理的學(xué)習(xí)。

作為家長，我們可以多和孩子一起親子閱讀相關(guān)的地理書籍，多做一些日常生活中觸手可及的活動(dòng)。

這些看似簡單的活動(dòng)，會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助孩他/她在進(jìn)入學(xué)校教育前，打好學(xué)地理的基礎(chǔ)。

桐媽說：

讓我們一起帶著蝸牛去散步，

一起成長。

歡迎關(guān)注！