營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍的法寶︱說(shuō)說(shuō)我家的那些學(xué)習(xí)墻

把家里墻用起來(lái)，讓孩子成為一個(gè)既有 好奇心又有 自驅(qū)力的愛(ài)學(xué)寶寶！

1.初識(shí)學(xué)習(xí)墻 
 

十多年前，我也是個(gè)愛(ài)學(xué)青年。懷揣著夢(mèng)想去美國(guó)求學(xué)，學(xué)的是當(dāng)時(shí)非常不熱門的教育學(xué)。好像這些年熱門起來(lái)啦（可見(jiàn)專業(yè)的選擇要有前瞻性^_^）

走在大學(xué)的建筑物里，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的我立刻被各種墻面布置給吸引了，那是我第一次認(rèn)識(shí)到軟木板以及那些可以豎著一條一條撕掉電話號(hào)碼的小廣告單。

等我一年后每周去附近的小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，當(dāng)我第一次看到教室里五花八門、美麗生動(dòng)、應(yīng)景應(yīng)節(jié)、功能性強(qiáng)的墻面時(shí)，我很努力地讓我長(zhǎng)大的嘴巴抿成微笑狀，心里默默感嘆“美國(guó)小學(xué)老師真會(huì)玩兒”。

但我不得不由衷地感嘆美國(guó)小學(xué)老師們的多才多藝。他們滿滿的創(chuàng)意、耐心細(xì)致低低布置教室里的各個(gè)功能區(qū)域，給孩子們提供了一個(gè)非常有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室不再冰冷冷的， 每塊墻面似乎都有了溫度，愛(ài)的溫度。

后來(lái)，我自己在美國(guó)麻州當(dāng)了一名小學(xué)老師。在請(qǐng)教了學(xué)校的一些資深教師后，我學(xué)會(huì)了布置教室里的公告板。根據(jù)教室功能劃分，從店里采購(gòu)各個(gè)尺寸的板后，鋪上選好的布料，用訂書(shū)機(jī)把布料釘子板子上，四個(gè)邊再訂上適合的裝飾條。每一塊板的大小、顏色、擺放位置、功能都要想好。從一個(gè)墻面布置小白，通過(guò)摸索與實(shí)踐我也變成了同事和家長(zhǎng)口中學(xué)校里“很會(huì)布置教室的老師”。

我把點(diǎn)名單換成了星星貼紙布告欄，孩子們自己貼貼紙點(diǎn)名，我每個(gè)禮拜匯總一下就行。有一年秋天，我用稻草和布料做了一個(gè)稻草人粘在教室的窗戶上，把孩子們進(jìn)來(lái)時(shí)都給逗樂(lè)了，秋天主題的單詞他們學(xué)得可棒了。學(xué)海洋生物的時(shí)候，每周我教孩子們做一個(gè)海洋生物的手工，旁邊我再讓他們寫學(xué)會(huì)的單詞，不知不覺(jué)，這個(gè)主題學(xué)完了，教室的海洋墻也變得更加生動(dòng)美麗。

原來(lái)，學(xué)習(xí)墻是動(dòng)態(tài)的，記錄著孩子們學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，最后匯總成一幅美麗的圖畫(huà)。

2.布置家庭學(xué)習(xí)墻  
 

我不當(dāng)小學(xué)老師很多年了，以為就此告別了那些花花綠綠的墻面裝飾， 直到我做了媽媽。

是不是每個(gè)職業(yè)都會(huì)有后遺癥？我曾經(jīng)的職業(yè)后遺癥就是愛(ài)倒騰家里的墻兒。

我的經(jīng)歷讓我意識(shí)到了環(huán)境對(duì)于孩子潛移默化的教育作用。我清楚地記得我的教授給我們上營(yíng)造有效學(xué)習(xí)氛圍里的一些片段—合理的教室擺設(shè)可以激發(fā)孩子的理想行為，當(dāng)然墻面也算。于是，孩子2歲后，我就開(kāi)始在家里的墻面折騰。

就像當(dāng)年我學(xué)生進(jìn)入教室里張大嘴巴的驚喜雀躍表情，我每一次墻面的倒騰，桐桐都是很興奮！于她來(lái)說(shuō)，這些都是媽媽在帶給她的驚喜，她很喜歡。

于我來(lái)說(shuō)，看到孩子不知不覺(jué)中記住了220個(gè)高頻詞，中文認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，而且孩子一直對(duì)學(xué)習(xí)保有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，我也覺(jué)得很開(kāi)心。

布置家庭學(xué)習(xí)墻，不僅可以幫助孩子習(xí)得知識(shí)要點(diǎn)，還可以幫孩子記錄學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

今天，就把我家那些一開(kāi)始可能費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、心思，之后可以“一勞永逸”的那些學(xué)習(xí)墻和大家分享一下，希望大家也能收獲到樂(lè)趣與驚喜。

3. 劃分孩子家庭學(xué)習(xí)的功能區(qū)域

怎么布置孩子的學(xué)習(xí)墻呢？

首先，根據(jù)家里房子的戶型布局、家人的居住生活習(xí)慣，以及孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，劃分家里的不同墻面功能。別人家的學(xué)習(xí)墻不一定適合你家的，你得考慮自己家的實(shí)際情況。

 比如，我家根據(jù)這些因素，劃分了如下的區(qū)域。

字卡區(qū) （認(rèn)字、教學(xué)游戲區(qū)）

給桐桐啟蒙英語(yǔ)或中文時(shí)，字卡袋里我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況每周給她更換新的字卡。我們也會(huì)在每個(gè)字卡區(qū)前，做一些和字卡有關(guān)的游戲，比如蒼蠅拍游戲、看詞組句子游戲、釣魚(yú)游戲。

因?yàn)槟壳巴┩┱趯W(xué)習(xí)中文認(rèn)字。我在家里設(shè)置了4個(gè)字卡區(qū)，分別位于走廊、餐廳、臥室墻面和衣柜門

(這是之前的一個(gè)字卡區(qū)，后來(lái)根據(jù)使用習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，被替換了。）

冷靜區(qū)（情緒管理區(qū)） 
 

對(duì)于學(xué)齡前小童，我強(qiáng)烈建議媽媽們?cè)诩依锝⒁粋€(gè)冷靜區(qū)。等孩子大了或者不需要了，這個(gè)區(qū)域可以再撤走。

設(shè)定冷靜區(qū)，媽媽們只需要選擇一個(gè)安靜的區(qū)域，在墻上貼 一個(gè)標(biāo)志，靠墻放 一把椅子！

“想想你剛才做的事情，但是記住媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你！”

海報(bào)閱讀區(qū)（閱讀、語(yǔ)法區(qū)）

我會(huì)根據(jù)桐桐不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)情況，給她寫一些海報(bào)，把海報(bào)貼在固定的位置進(jìn)行展示。

我家的海報(bào)，會(huì)根據(jù)桐桐的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行跟換。

剛貼海報(bào)的那天，我會(huì)帶桐桐一起認(rèn)識(shí)那個(gè)海報(bào)。等她自己可以獨(dú)立讀海報(bào)上的所有字后，我就不管了。她自己時(shí)不時(shí)的會(huì)念念，有時(shí)候是心血來(lái)潮，有時(shí)候是把海報(bào)當(dāng)成了她的資料檢索庫(kù)。 
 

比如， 桐桐初學(xué)自然拼讀時(shí)，我把一些常見(jiàn)的拼讀規(guī)則寫在該報(bào)上，她沒(méi)事的時(shí)候就喜歡拿一個(gè)帶著“magic e”的魔法棒去讀海報(bào)上的詞。

當(dāng)桐桐做英文閱讀理解題分不清opinion 和fact類題目時(shí)，我寫了一個(gè)海報(bào)，幫她理解了這類題目的分析要點(diǎn)。她自己有時(shí)候做題迷糊了，就會(huì)主動(dòng)去海報(bào)前讀一遍，然后再對(duì)應(yīng)題目答題，效果好很多，現(xiàn)在這類題基本不再是她的絆腳石了。 
 

 當(dāng)桐桐學(xué)完《四五快讀》后，我把她還不能掌握的字，用不同顏色的字寫在海報(bào)上，有時(shí)候帶她玩“找找看”的游戲，其余的時(shí)間我也不管了，沒(méi)想到認(rèn)字不敏感的她自己反而有時(shí)候還會(huì)去讀讀，很神奇的感覺(jué)。

還有《聲律啟蒙》的海報(bào)，貼在玄關(guān)區(qū)的墻上

貼在大門后......

當(dāng)單面展示滿足不了需求后，我又買了一沓帶孔海報(bào)，把它掛在書(shū)房的門后......

桐桐自己還會(huì)寫字卡，粘貼在門后...... 
 

藝術(shù)作品、照片展示區(qū)

（剛學(xué)完拼讀后自己讀的小書(shū)，既可以展示，又方便收納。）

活動(dòng)打卡區(qū)  
 

地圖展示區(qū)

寫字、涂鴉區(qū)  

我家也設(shè)立了一塊大的白板和一塊小的黑板，主要是我想桐桐有不同的寫寫畫(huà)畫(huà)的感受，既能使用白板筆，也能用用粉筆。

字卡/文具收納區(qū)

其次，說(shuō)是學(xué)習(xí)墻，也可以是學(xué)習(xí)門或?qū)W習(xí)窗， 家里的墻面、柜門、門都可以根據(jù)需求分配功能。

比如，我家的衣柜門，書(shū)房的門的前面和后面、臥室的門的前面和后面、大門后都有相應(yīng)的“學(xué)習(xí)墻”功能。

再次，每塊學(xué)習(xí)墻的功能區(qū)域可以保持固定的功能，也可以根據(jù)實(shí)際需求做些功能的轉(zhuǎn)換。

比如，隨著桐桐規(guī)則意識(shí)的提高，我家冷靜區(qū)已經(jīng)很久不需要用了。但是桐桐目前認(rèn)字需要加強(qiáng)，我就把冷靜區(qū)又設(shè)立成了一個(gè)字卡認(rèn)識(shí)區(qū)。不過(guò)，令我驚訝的是，有時(shí)候桐桐犯錯(cuò)的時(shí)候，或者我讓她冷靜的時(shí)候，她就會(huì)自己主動(dòng)跑去冷靜區(qū)冷靜，看到孩子這么“自覺(jué)反省”，我剛要升起的怒火立馬就滅了。

感謝曾經(jīng)設(shè)立的冷靜區(qū)，長(zhǎng)久以來(lái)，一直在幫桐桐和我回歸平靜，促進(jìn)我們各自反省或反思。

4. 墻面布置那些好用板子和袋兒

1. 玻璃白板/白板/白板貼

2. 軟木板

3. 毛氈板/毛氈布

4. 黑板/磁性黑板漆

5. 掛卡袋

6. 透明插卡袋

 （這個(gè)自重輕，比較容易用藍(lán)丁膠固定在衣柜門上）

7.60*90 大號(hào)POP海報(bào)紙

8.帶孔白板掛紙

9.宜家收納袋

10.掛袋

5. 輔助固定工具 
 

藍(lán)丁膠

無(wú)痕膠帶（美紋紙膠帶）

無(wú)痕釘

掛鉤

門后掛鉤  
 

S 鉤

魔術(shù)貼

紐扣魔術(shù)貼可以的一面可以貼在字卡上，不需要用另外一面，直接粘貼在毛氈布或毛氈板上即可。

軟磁鐵

軟磁鐵貼在字卡或頁(yè)面后面，可以粘貼在大門后、冰箱上或者其他可以磁性吸附的金屬物體上。

我希望我的孩子是一個(gè)有好奇心的人。

有好奇心的人，往往會(huì)更有內(nèi)驅(qū)力。

如果媽媽們能夠通過(guò)布置家庭學(xué)習(xí)墻，幫孩子保有那份甚為珍貴的、對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心的話，那真的是一件非常值得欣慰的事情。

桐媽說(shuō)：

讓我們一起帶著蝸牛去散步，

一起成長(zhǎng)。