玩中學︱我想這樣開始孩子的《聲律啟蒙》

我想讓孩子學《聲律啟蒙》的緣起

先學《聲律啟蒙》的說法

有一天，我開車時聽到婷婷詩教的婷婷姐姐在說她建議的古文啟蒙順序。她提出，希望孩子們先學《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》這樣2個字的材料，再逐漸往后學。之前，看尹建莉的書時，她也提到她女兒從小開始學《聲律啟蒙》，她覺得這有助于孩子的語文學習。

先學唐詩的說法

我也翻了一些論壇帖子，也有一些網(wǎng)友建議先教孩子唐詩之后再學《聲律啟蒙》，他們也都有自己對于自家孩子古文啟蒙的順序的總結(jié)歸納。

我自己的考量

于我來說，我覺得《聲律啟蒙》如果用適合孩子的方法來教孩子，會比較有趣、有料。

《聲律啟蒙》的書，我一年前就買。但是由于我家孩子的語言啟蒙順序是先英文后中文，所以一直沒有開始用這本書。在買《聲律啟蒙》后，我也嘗試了教桐桐3篇詩經(jīng)，但是實踐中發(fā)覺詩經(jīng)不適合教孩子認字，所以決定還是先開始《聲律啟蒙》。

我還希望用《聲律啟蒙》來幫桐桐學認字。而且，我希望用發(fā)展孩子多元智能的方法來教她《聲律啟蒙》。

給孩子啟蒙《聲律啟蒙》前的思考

記得以前看《胡適自傳》，有一段記憶非常深刻。胡適說，他小時候去私塾，他母親在當時家道中落，不富裕的情況下，還堅持專門給了先生更多的錢，請先生對他所學的書本逐句解釋，務必讓他明白意思。私塾里其他的孩子，只是誦讀句子，而他是理解所有文章意思的。

誦讀的句子，意思明白不明白，差別真的很大。我們現(xiàn)在給孩子做英文啟蒙的時候，也聽說過不少專家或過來人呼吁要讓孩子有理解性的英文輸入。

那么，讓孩子學古文時，我們是不是也要堅持讓孩子有理解性的語言輸入呢？

我的想法是，《聲律啟蒙》這本書，我需要讓孩子先理解，然后才是誦讀或背誦。

另外，我覺得這本古時讓孩子學聲律的書，也需要用符合現(xiàn)代小孩的學習方式來教。現(xiàn)在很多人都提倡加德納的多元智能，而且孩子的時間寶貴，那么，可以不可以讓孩子在學《聲律啟蒙》的同時，語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能都得到一定程度的發(fā)展呢？

我想答案是肯定的。

學習《聲律啟蒙》的一些資源

1.意思講解方面：微信公眾號紫雨教室、喜馬拉雅歡丸媽媽陳霜、聲律啟蒙注音朗讀版（中信出版社）

  注：紫雨教室的紫雨老師的講解非常細致，也設計了一些教學活動。陳霜的講解，發(fā)音標準，會引導孩子對一些典故的內(nèi)容進行批判性的認識。

對于小童，這些資料建議家長先看懂，再用自家孩子可以接受的方式給孩子講解。學習是一個螺旋上升的過程。對于一些孩子由于認知無法理解的內(nèi)容，可以等孩子大了以后，再學習。

《聲律啟蒙》的書，我去年買了中信出版社的這本，另外，還有東南大學出版社的版本、中華書局中華誦讀本等版本，建議選擇一本注釋詳盡的版本。

2.圖片和視頻方面：微信公眾號文化之美和天使共和國可找到圖片版， 愛奇藝上搜《經(jīng)典誦讀·聲律啟蒙》有視頻誦讀。

3.音頻發(fā)面：凱叔或常爸都有版本，需要的可以參用。

我計劃這樣教孩子學《聲律啟蒙》

1.自制《聲律啟蒙》海報 ，識圖學《聲律啟蒙》

用紅色和藍色的字來區(qū)別對的詞句，“對”字用黑筆寫（靈感來源于蒙氏的藍紅教具）
 

用手工和圖卡來配圖 （可以和孩子一起做一些親子手工，幫助孩子理解詞語。）

比如，用棉球撕成云的形狀，再貼在海報上。孩子可以摸摸軟軟的棉球“云”，用觸覺幫助孩子記憶。

用水滴狀的藍色寶石貼紙，貼在“雨”的旁邊，貼完了，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個雨滴，學古文的同時也學習了數(shù)學。

和孩子一起做雪花的剪紙，鍛煉孩子的手部精細運動能力；和孩子一起用棉棒和白紙做風車，再用白色超輕黏土固定在海報上，讓風車給海報帶來立體感。

圖卡，可以讓孩子涂色，然后塑封后，用紙做一個彈簧，粘在海報上，孩子邊彈圖片玩，邊記住詞句。

押韻的字用黃色點點標出，可以讓孩子體會韻的概念。 
 

2.給孩子看《聲律啟蒙》的配圖文章，帶孩子體會意境之美，給孩子解釋詞句意思，給孩子講典故（用孩子聽懂的故事形式講解，不強求孩子完全明白，隨著孩子年齡和認知增長，再螺旋學習。典故需要引導孩子批判性的理解，引導孩子思考自己對這個典故的看法，因為不是所有的典故稱贊的故事都符合現(xiàn)在的認知和價值觀。）

3. 自制《聲律啟蒙》磁鐵詞句卡，拼拼樂

用和海報對應的紅色、黑色和藍色字體區(qū)分對的詞句。

制作并打印空心字的詞句（華文彩云），和孩子一起按照顏色要求來涂色，初步幫孩子了解字的結(jié)構(gòu)。

讓孩子在涂色后的詞句卡后粘上軟磁鐵，鍛煉孩子的手部精細運動能力。（桐桐喜歡撕磁鐵上的塑膜，并粘在詞卡背后。）

按照順序遞給孩子詞句卡，讓孩子把詞句卡粘在家里的門后/冰箱后。（桐桐喜歡去貼卡）

4、 學《聲律啟蒙》的一些游戲 
 

?用放大鏡去找字 

玩法：媽媽說一個字，讓孩子用放大鏡去找；孩子找字困難的時候，媽媽可以說一整句或其他方式來給一些提示。

?搖自制沙鈴來識別對仗的字或詞句的數(shù)量

比如，媽媽說“云對雨”，孩子識別是3個字后，搖3下沙鈴。媽媽說“晚照對晴空”，孩子識別是5個字后，搖5下沙鈴。也可以交換，孩子說詞句，媽媽來搖相應的沙鈴次數(shù)。

沙鈴的做法（參看High Five 雜志）：在塑料雞蛋里填一大半空間的米，然后用透明膠帶固定塑料雞蛋。塑料雞蛋的兩邊，各用透明膠帶固定一把塑料勺子。這樣2把小勺就是沙鈴的把手。

5. 每個詞語編排一個動作，把《聲律啟蒙》演出來

? 媽媽可以給每個詞語編排一個動作，讓孩子和自己一起做動作，一起讀這個詞語

注：肌肉也是有記憶的，可以幫助孩子更好地理解與記憶。桐桐忘記一個詞語了，我做一下動作，她就會念了哈。

?整篇誦讀的時候，連著做動作，這樣看起來也挺美的。

6. 把《聲律啟蒙》唱出來

• 欣賞與跟唱一些《聲律啟蒙》的演唱版本，比如趙照、哈輝。據(jù)說婷婷姐姐也錄制了演唱版本，之后會出來。
• 媽媽自己用一些童謠的曲調(diào)，自己改編。
• 媽媽用chants(兒歌）的方式，教孩子念出來。

7. 把《聲律啟蒙》讀出來

• 媽媽先讀，孩子跟讀；然后交換
• 媽媽讀紅字和黑字，孩子讀藍字；然后交換（或者讓孩子選想讀什么顏色的字）
• 媽媽和孩子邊做動作邊誦讀
• 孩子自己讀

8. 在家里打造一個《聲律啟蒙》學習區(qū)角

我家的玄關(guān)處，正好有一小面空墻。我把自制的《聲律啟蒙》海報貼在這面墻上，海報下面就是換鞋凳，旁邊是家里的大門。

這樣，桐桐可以站在換鞋凳上讀海報，她也喜歡躺在換鞋凳上誦讀或者休息。

桐桐可以在大門邊玩《聲律啟蒙》詞句卡，不會的詞句，還可以去看旁邊的海報。

我只需要拿一個小凳子來坐，再執(zhí)一個手指型的伸縮教鞭，就可以坐著陪桐桐學《聲律啟蒙》。

其實，還有不少手工、游戲或者教具，可以幫助孩子更好地學《聲律啟蒙》。我文中提到的一些方法，也是我最近2天才開始實踐的，之后還會再調(diào)整和更新一些。雖然只是雛形，但是桐桐很愛這些，作為一個不識字的孩子，只學習了2天，一東一居然基本可以獨立誦讀（有圖提示的好處）了。而且，更重要的是，她在聲律啟蒙的過程中，玩得很有興致。

作為家長，這樣教孩子，花費的時間和精力確實比較多；但是孩子學習掌握的速度會更快，而且她的多元智能也能得到發(fā)展。更別說，教學當中，家長也會有些樂趣。

孩子的自驅(qū)力就是我繼續(xù)思考該怎么教她《聲律啟蒙》的動力。

孩子喜歡不喜歡《聲律啟蒙》，能夠理解或掌握多少，很大程度上，取決于作為家長的我們怎么教他。

希望這篇能拋磚引玉，給大家一些啟發(fā)，原來我們還可以嘗試這樣教《聲律啟蒙》。O(∩_∩)O哈哈~