我為什么不喜歡注音版的童書

許多家長，尤其是小學(xué)一二年級的家長，在為孩子選書的時候時常會加一句“要帶拼音”的。一種普遍的觀念是，帶拼音的書利于孩子自主閱讀。

我認為拼音書并沒有那么好，甚至還有許多弊端。

01

拼音書不利于孩子識字。

孩子學(xué)會了拼音，就可以通過拼音去拼讀文字，通過拼音來自主閱讀。這是家長們熱衷于拼音書的主要原因。

但是這里有一個誤解，孩子并不是通過拼音來識字的。

漢語音標(biāo)主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，而不是識字工具。

漢字是音形義的組合，識字的過程，是要對漢字的形象有一定印象，并將這個文字和一定的語音結(jié)合起來，在特定的語境中了解它的含義。
 

那些識字早的孩子，他們都是在聽的過程中通過反復(fù)觀察這個字的形象，并將這個字的形象和讀音聯(lián)系起來。

因此，初識字的孩子可能會混淆兩個形近的字，比如啾啾在三歲時把“廣”讀成“廠”，把“鳳”讀成“風(fēng)”。但是，也正是因為這樣的混淆，通過家長的糾錯幫助后，他會更加注意兩個形近字之間的細微差別，提升對文字的觀察能力。

同時，在有了一定的識字基礎(chǔ)后，對一些合體字，他也學(xué)會了字讀半邊，連蒙帶猜地認識了更多的字。

家里有一套臺版繁體字的繪本，他也是連蒙帶猜地閱讀下去了。

想起自己剛上小學(xué)的時候，家里有一本繁體字的彩圖連環(huán)畫，沒有任何注音，一個人也全看明白了。

對于一個本身對文字不夠敏感、識字量就小的孩子，給他讀拼音書，他就會將注意力集中于拼音的拼讀上面，而忽略了文字形象。即便通過拼音讀出了一句話，而里面不認識的字還是不認識。這樣，孩子的識字速度反而更慢。

02

 會拼音不代表會閱讀

有的家長會說，孩子的識字量已經(jīng)小了，再不給他讀拼音書，那孩子的閱讀不是更落后了么？

然而，會拼音并不代表會閱讀。

即便是獨立閱讀拼音書，識字量也要達到一定程度。如果一個孩子的識字量很小，一本拼音書有相當(dāng)一大部分的字都不認識，那么孩子閱讀起來是很累的。一方面，他要不停地去拼拼音，另一方面，漢語里有許多音同形不同的字，如果不識字，光憑字音來理解會給閱讀造成困擾。

舉個例子，啾啾一歲多的時候聽古詩，聽到“爆竹聲中一歲除”這句，他就一把抱住了我，我問為什么突然抱我，他說因為“baozhu”呀。

再比如，他用積木搭了個房子，我說你搭了個城堡耶，他問“城堡是橙子的家嗎？”

這樣的例子在低幼孩子里經(jīng)常會碰到。他們不識字，又缺乏生活經(jīng)驗、知識積累，光憑借一個讀音，他們會條件反射地與他已知的經(jīng)驗相連接，而不能對本來的意義做出正確判斷。

在讀拼音書的過程中，如果孩子缺乏閱讀經(jīng)驗，對漢字的字形不敏感，僅僅是把句子一句句地讀出來，那么他也未必能把文章讀懂。
 

相反，我們在閱讀的過程中，看見一個字，忘記了它的讀音，但是還記得，或者可以通過字形和上下文知道這個字的含義，那么就算不知道這個字的讀音，也不會妨礙我們的閱讀。

漢字的意義是藏在漢字的形里，而不是音里，通過字形去理解要比通過字音去理解容易許多。通過字形，我們更容易去猜測理解這個字的讀音和意思，哪怕音并沒有完全猜正確，但是通過上下文，意義也總能猜個八九不離十，這在閱讀上的意義遠遠大過單純把一個字讀出音來。

03

注音版品質(zhì)普遍不高。

說句不中聽的話，對拼音書有執(zhí)念的家長多半忙或懶，而為了迎合家長的需求制作拼音書的出版商更偷懶。家長只需要帶拼音就好，其他方面很少關(guān)注，這些出版方也只為滿足家長的需求，寫上“注音版”、“新課標(biāo)”等字樣，而這類書往往都做得比較粗糙。

眾多的“假繪本”就是明證。那些電腦制圖、批量生產(chǎn)的卡通書，基本都有注音；眾多的盜版書畫蛇添足地給經(jīng)典繪本加上拼音，制作成“拼音版”的爛書。
 

而真正懂繪本、懂閱讀的人都知道，絕大多數(shù)的繪本都是沒有拼音的。

為什么大部分繪本沒有注音的問題，可以參見文章：為什么大部分繪本都沒有拼音，你知道嗎？

不僅僅是繪本，許多注音版的章節(jié)書，質(zhì)量也普遍不高。因為要加上拼音，勢必還要增加校對的工作量，拼音出錯的情況也很多。而且，一加上拼音，書本的厚度也要增加，許多拼音版的長篇章節(jié)書，都是壓縮改編版，剔除血肉，只剩骨架，原著的文學(xué)性、藝術(shù)性大減，失去了原著的本來價值。

當(dāng)然，這并不是說所有的拼音書都是壞書。只是我們在選擇一本書的時候，不應(yīng)該以“注音版”、“非注音版”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來選擇。

在不看內(nèi)容的情況下，判斷一本書的版本好不好，要看這本書的作者、譯者、出版社等重要信息，如果這本書是改編版，還要看改編作者的信息。

對比下來，好版本的書帶拼音的不多。

這本注音版的《昆蟲記》沒有寫明改編者、譯者

其實，那些全拼音版的書，給人的閱讀體驗也是不太好的，漢字夾帶字母，密密麻麻的，整個頁面就不太舒服。如果要注音，我比較喜歡那種在少數(shù)生僻字旁邊加括號備注拼音的做法。
 

04

堅持親子共讀。

許多識字量小的孩子的家長肯定要著急了，識字量不多，拼音書不好，那孩子的閱讀怎么辦。

我想說，其實最好的辦法還是親子閱讀。讀書給孩子聽這件事，哪怕是孩子識字了，可以自主閱讀了，也還是要堅持的事。

對于識字不多的孩子，給孩子讀書是可以增加識字量的。孩子看著書本，家長按照字讀，久而久之，便能加深對字形的印象。

雖然沒有實現(xiàn)自主閱讀，但是在聽讀的過程中，孩子的閱讀能力也是可以得到提升的，再加上一些互動討論，一些疑惑可以及時得到解決，孩子的理解能力要比自己懵懵懂懂看拼音書更能得到鍛煉。