《歡迎來到一年級(jí)》摘要

孩子長大的每一個(gè)階段，父母面臨的課題都不同：我們將成為什么樣的父母；我們?cè)诤⒆拥纳砩霞耐辛耸裁礃拥钠谠S；我們?cè)谌粘５纳钪?，給孩子做出了什么樣的榜樣；我們?cè)诤⒆有枰獛椭臅r(shí)候，會(huì)用什么樣的方式對(duì)他伸出援手……這一切一切，都在匯入塑造孩子的洪荒合力之中，而且是其中很重要的一種力量。

在一二年級(jí)的時(shí)候，如果家長能和老師合力幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、找到學(xué)習(xí)的方法，那么孩子以后會(huì)越學(xué)越輕松，爸爸媽媽更是會(huì)越管越輕松，很快就完全不用管。

一年級(jí)核心的學(xué)習(xí)任務(wù)根本就不是課本上那些知識(shí)，那是什么呢 —— 是學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生；是了解并且全然接納自己作為小學(xué)生的身份；是能夠主動(dòng)融入學(xué)習(xí)生活，最好還能夠樂在其中；是開始培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

因?yàn)橛幸庠?，他?huì)更容易找到管理方法、會(huì)花更多時(shí)間觀察孩子、有更多耐心和孩子溝通、幫助孩子總結(jié)規(guī)律技巧。

在一年級(jí)的時(shí)候，我們?nèi)娜ㄔ诤⒆由砩系囊粋€(gè)月的時(shí)間，抵 3 年級(jí)以后一學(xué)期的時(shí)間，抵 6 年級(jí)以后 1 學(xué)年的時(shí)間，甚至更多。

一年級(jí)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育。

基礎(chǔ)教育的形式是全日制的課堂教育，孩子們每天一早就來到學(xué)校，聽鈴聲坐在課堂上聽老師講課、下課和同學(xué)游戲交流、回家復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)的榮譽(yù)團(tuán)結(jié)奮斗、在社會(huì)課堂上觀察了解真實(shí)的   生活 ...... 這一切，都是形式，都是載體。目標(biāo)是掌握方法，學(xué)習(xí)的方法，和這個(gè)世界、和他人、和自己溝通的方法 ; 目標(biāo)也是發(fā)現(xiàn)樂趣，找到學(xué)習(xí)的樂趣、參與的樂趣、自我實(shí)現(xiàn)的樂趣 —— 簡而言之，基礎(chǔ)教育就是“成為人”的教育。

我們要教給孩子的，是學(xué)習(xí)的方法，和別人、和自己、和這個(gè)世界相處的方法 ; 讓自己積累的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)變，為自己、為他人、為人類幸福提供多一種可能的能力。具體知識(shí)的積累過程是最好的媒介，但不是唯一的目標(biāo)。   知道了我們教育的大目標(biāo)，也就知道了在一年級(jí)這個(gè)起點(diǎn)上，我們要做好的事情不過就是能夠讓我們的孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)、喜歡來學(xué)校。這一年，我們能一起把這件事做到，就很厲害了。

一年級(jí)的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取最好的成績，這不是唯分?jǐn)?shù)論，而是一種有效、有益的激勵(lì)手段，是在學(xué)習(xí)生涯最開始的時(shí)候，養(yǎng)好習(xí)慣、嘗到甜頭。

養(yǎng)好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程就輕松 ; 嘗到甜頭，就樂于到學(xué)校，一直甜   下去。

敢發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解 ; 敢于問問題，這都是孩子具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。試想一下，一個(gè)在課堂上樂于積極發(fā)言、深得和老師同學(xué)互動(dòng)樂趣的孩子，得多么喜歡去上學(xué)啊。

老師面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)孩子，因此，不可能把每個(gè)孩子都那么細(xì)地關(guān)注到。這個(gè)時(shí)候，如果家長善于反過來去關(guān)注老師，老師哪怕做了一點(diǎn)點(diǎn)，你也會(huì)注意到，然后去灌輸給孩子說，你看老師多喜歡你，   這個(gè)時(shí)候孩子的反饋就會(huì)是 : 哎呀，老師這么喜歡我，那我可能也會(huì)正向地去觀察老師。這樣的話，孩子喜歡上老師，相應(yīng)地就會(huì)喜歡上這個(gè)老師教的功課，進(jìn)而喜歡上學(xué)校、喜歡上學(xué)習(xí)。簡單地說，就是這樣的   一個(gè)過程。古人說 : 親其師，信其道。

實(shí)力的來源，更多的時(shí)候是每天一點(diǎn)點(diǎn)的滴水穿石的笨功夫。孩子的學(xué)習(xí)，最怕遇上的父母是想起來就狠管一陣兒，大部分時(shí)候卻放任孩子，還美其名曰 : 讓孩子自己管理自己。這樣的管理方式，比不管還要?dú)Ш⒆??！坝袑?shí)力”的重要事情是 : 量化每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)立小目標(biāo)，日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持。

很多時(shí)候，孩子比我們想象的能干。你不給他對(duì)自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，   今后也許他就真的不想對(duì)自己負(fù)責(zé)了。

讓孩子有條理地完成學(xué)校老師的課后作業(yè)，先讓孩子形成“我的時(shí)間我安排”“我的事情我管好”的觀念，對(duì)于一年級(jí)來說，比什么都重要。

我非常提倡讓孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)，有四個(gè)重要的原因 : 其一，這   是孩子確認(rèn)自己是這個(gè)家庭的一分子的重要方式 ; 第二，家務(wù)勞動(dòng)的成果是由全體家庭成員共享的，那么家務(wù)勞動(dòng)就應(yīng)該由全體家庭成員來分   擔(dān)，這是孩子認(rèn)識(shí)“責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)”的最簡單的形式 ; 第三，家務(wù)勞動(dòng)是一種綜合的勞動(dòng)形式，是對(duì)孩子身體、行為、認(rèn)知等各項(xiàng)能力的綜合鍛煉，并且為其中某一種或幾種能力在早期得到發(fā)現(xiàn)和開發(fā)提供可   能 ; 第四，做家務(wù)，就是孩子最基本的獨(dú)立生活能力的鍛煉，自信的第一步就是能夠照顧好自己，不給別人添麻煩。所以，我在很多場(chǎng)合都一   再提倡 : 孩子要參與家務(wù)勞動(dòng)，而且，不僅僅是要參與，還要習(xí)慣參與、樂于參與。

※   每天整理自己的書包，提前準(zhǔn)備第二天上學(xué)使用的書包、衣服、鞋帽 ;

※   定期整理自己的房間，并且努力保持整潔 ;

※   承擔(dān)一項(xiàng)全家的公共事務(wù)，譬如澆花、整理   全家收到的快遞包裝箱 ( 負(fù)責(zé)撕掉個(gè)人信息、整理捆扎并且送到廢品站 ) 、整理全家按季節(jié)捐贈(zèng)的舊衣物 ......

※   協(xié)助準(zhǔn)備碗筷、收拾餐桌 ;  ※   清洗簡單的餐具 ;  ※   清洗簡單的個(gè)人衣物。

孩子 6 歲以前，父母如何認(rèn)識(shí)自我、如何與人相處、是否擅于融入團(tuán)隊(duì)、   如何應(yīng)對(duì)矛盾沖突 ...... 孩子都已經(jīng)一一看在眼里、記在心上。教孩子，   無外乎就是做自己。萬一孩子受到了校園欺凌，你希望他如何做 ? 即使你沒有機(jī)會(huì)實(shí)際地演示給他看，但是，當(dāng)你和他一起分享故事、討論新聞、旁觀事件的時(shí)候，也應(yīng)該有意識(shí)地傳遞給他你的態(tài)度和教導(dǎo)。或者你其實(shí)不經(jīng)意，但孩子已然記取。

預(yù)防和面對(duì)校園欺凌的發(fā)生，家長現(xiàn)在可以做的幾件事是 :1 敦促孩子積極參與班級(jí)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，不要自我邊緣化 ;2 幫助孩子交到好朋友，一個(gè)不嫌少，幾個(gè)不嫌多 ; 一年級(jí)的孩子交朋友，分分合合很自然，還要教給孩子交朋友的方法，讓孩子一直有好朋友 ;3 和其他家長保持聯(lián)系，有意識(shí)地從別人家的孩子談?wù)撝辛私庾约汉⒆釉趯W(xué)校的動(dòng)態(tài) ;4 如果發(fā)現(xiàn)孩子有被欺凌的可能，告訴孩子避開或結(jié)伴前往洗手   間、樓梯間或其他校內(nèi)外空曠少人的地方 ;5 留意孩子的反常舉動(dòng)和表現(xiàn)，譬如忽然開始在學(xué)校不上洗手間，或者為了避免去洗手間而不喝水，或者上學(xué)放學(xué)特意避開某一段路 ; 又譬如身上忽然出現(xiàn)一些無法解釋的傷痕，學(xué)習(xí)成績下降，飲食習(xí)慣改變，經(jīng)常表示自己不舒服或者假   裝不舒服 ;6 留意孩子的異常情緒，情緒的明顯或者持續(xù)改變都意味著孩子的心境和周遭環(huán)境的遭遇 ;7 留意孩子的求救信號(hào)，如果孩子鼓起勇氣，告訴你他在學(xué)校的遭遇，請(qǐng)一定靜心聆聽。欺凌無小事，切不可以為是孩子間的玩笑打鬧而忽略。如果沒有把握給孩子提供有效的解決方案，可以單獨(dú)和孩子的班主任老師溝通。同理，也不要強(qiáng)化孩子的“被欺凌者”角色，就事論事，預(yù)防先行。

●  化整為零，一個(gè)月養(yǎng)成一個(gè)小習(xí)慣，一學(xué)期下來也可以搞定 5 個(gè)好習(xí)慣。

●  在學(xué)校里照顧好自己的生活，喝水、吃飯、上洗手間，都是孩子能夠做到的，溫柔地鼓勵(lì)和提醒孩子。

●  和孩子一起畫一畫膳食金字塔，會(huì)對(duì)孩子的食物選擇產(chǎn)生潛移   默化的影響。

如果需要激勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步，展示出來也是一個(gè)非常好的辦法。我家訪的時(shí)候，就看到過一位非常有心的媽媽，她用了一個(gè)好辦法，這   個(gè)辦法被我概括為超級(jí)“漸進(jìn)展示法”。就是把孩子的英文書寫作業(yè)，每   隔兩個(gè)月選一篇出來裝進(jìn)相框，展示在家里專門空出來的五斗櫥的臺(tái)面 上，十來個(gè)相框一個(gè)一個(gè)被展示出來的過程，也就是孩子看到自己一點(diǎn)一滴進(jìn)步的過程。孩子親眼看見了自己努力的成果，知道了自己每天認(rèn)真的練習(xí)會(huì)給自己帶來什么樣的改變，也就找到了自發(fā)的動(dòng)力，不再需要日復(fù)一日的督促。

如果你想鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持練習(xí)毛筆字或者硬筆書法，或者是孩子一直在學(xué)習(xí)畫畫，那么把孩子的作品展示在家里醒目的地方，是一個(gè)好用的方法。

●  尊重孩子是培養(yǎng)自信孩子的不二法寶，尊重他，從讓他自己決定房間的墻面是要貼海報(bào)還是貼地圖，從問問他放學(xué)后是先放松還是先寫功課開始。

●  早餐桌和晚餐桌，都是了解孩子、和孩子分享人生的閱歷和視野、聽取孩子看法的好機(jī)會(huì)，一定不要輕易放棄。

●  說一千遍“孩子你要努力”，不如父母從頭到尾努力做好一件事給孩子看。

●  微信的朋友圈、家里的墻面、親戚朋友聚會(huì)時(shí)候的表演，都是展示孩子的大好機(jī)會(huì)和平臺(tái)，好好把握很有用。

教、有所不教，說的就是這樣的時(shí)候了。

看圖說話是為將來寫作文做準(zhǔn)備。

看圖說話的第一步是看，看到圖畫中呈現(xiàn)的場(chǎng)景，觀察場(chǎng)景中的景物和人物。然后，理解場(chǎng)景呈現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、什么人、什么事。在理解的基礎(chǔ)上，組織語言，用自己的語言描述圖畫中呈現(xiàn)的場(chǎng)景，并且從口頭到書面，一次看圖說話的任務(wù)就完成了。看圖說話考查的是孩子的   理解能力、積累的組詞造句能力和綜合的概括描述能力。對(duì)看圖說話最有幫助的是繪本的閱讀。

但讓孩子自己注意到自己對(duì)什么感興趣是大人的職責(zé)所在。不過還有一點(diǎn)需要注意，那就是如果經(jīng)過一段嘗試期，   孩子自己說了“我想做”，那就一定要努力讓他把這件事堅(jiān)持到底。不能因?yàn)楹⒆诱f“我做著做著就厭煩起來了”等就輕易停下來。當(dāng)然父母也不能毫不考慮地說“你自己說要做的，所以要必須做”。找到原因才能進(jìn)   步，如果一直做一件不喜歡的事情，最終只會(huì)令孩子喪失興趣、產(chǎn)生厭惡情緒。當(dāng)孩子中途開始對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)才藝技能感到厭煩時(shí)，父母有必要去鼓勵(lì)孩子，試著多舉一些具體的例子，比如說“有個(gè)人他這么做就成功了”，這樣可以巧妙地幫孩子樹立信心。同時(shí)多給孩子創(chuàng)造公開表演、公開展示展覽的機(jī)會(huì)，并告訴孩子，父母為他驕傲。這樣孩子的自我本能以及自尊心就會(huì)積極作用，再次產(chǎn)生激情。如果是孩子感興趣、   很想學(xué)的技能，一開始可以只是讓孩子學(xué)著玩。如果在學(xué)習(xí)過程中，孩   子一直都非常開心，那就要盡量給孩子營造一個(gè)可以接受持續(xù)良好教育的環(huán)境了。如果孩子至少對(duì)自己的某一樣才能抱有很強(qiáng)的信心的話，他就會(huì)以此為基礎(chǔ)克服其他任何困難。所以家長們不要抱著“讓孩子將來 借此減免分?jǐn)?shù)，或者在這個(gè)領(lǐng)域成名成家 ...... ”的想法，而是單純地幫助孩子堅(jiān)持做好他喜歡的這件事。