2017
衡水中學(xué)平湖分校又一次引發(fā)人們對(duì)衡中模式的爭(zhēng)論，仍然是眾說(shuō)紛紜、各執(zhí)一詞，還是有那么多似是而非的奇談怪論，為衡水中學(xué)辯護(hù)、認(rèn)為衡水中學(xué)被妖魔化的聲音也十分響亮，不明真相的人會(huì)以為衡水中學(xué)真的遭到誤解和不公對(duì)待?？梢?jiàn)我們對(duì)于什么是應(yīng)試教育、什么是素質(zhì)教育、為什么要反對(duì)應(yīng)試教育、什么是好的教育這樣的問(wèn)題仍然缺乏基本共識(shí)。
對(duì)衡中模式的辯護(hù)，通常是以高考競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性論證其合理性，邏輯是既然存在高考競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)試教育就是合理的，就不要指責(zé)衡水中學(xué)。然而，應(yīng)試教育只要還是教育，就必須遵循起碼的規(guī)律和規(guī)則，就必須善待學(xué)生，如同牛奶不能加入三聚氰胺、競(jìng)技體育不能使用興奮劑。
在這些年輿論的壓力和質(zhì)疑中，衡水中學(xué)也在不斷改進(jìn)工作、改變形象。由于生源的改善，也有一些特長(zhǎng)生的文藝體育科技獲獎(jiǎng)，使得學(xué)?？梢哉故镜牟粌H僅是升學(xué)率。那么，衡水中學(xué)真的已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的文明人了嗎？平湖分校一登場(chǎng)亮相，就露出了“野蠻人”違規(guī)違紀(jì)的利爪，提前兩個(gè)月開(kāi)學(xué)、鼓吹“兩眼一睜，就是競(jìng)爭(zhēng)”，以及50萬(wàn)元的高額招生利誘，一幅生意人的蠻橫做派，以至于儒雅的浙江的教育人驚呼這到底是辦學(xué)還是辦工廠？
北大新生農(nóng)村學(xué)生的比例，超級(jí)中學(xué)僅為一般中學(xué)的1/8
近年來(lái)，應(yīng)試教育“做大做強(qiáng)”的趨勢(shì)，突出表現(xiàn)為“超級(jí)中學(xué)”的崛起。作為應(yīng)試教育的極致版和超級(jí)中學(xué)的典型，衡水中學(xué)的教育價(jià)值、教育文化、教學(xué)模式、教育管理并沒(méi)有改變，已經(jīng)定型并開(kāi)始大舉輸出。問(wèn)題根本不是它被妖魔化，而是它還在被美化、被神話，成為各地政府爭(zhēng)相效仿的典型，這正是問(wèn)題的嚴(yán)重性所在。
衡水中學(xué)模式為人詬病，首先是破壞區(qū)域教育生態(tài)。一家獨(dú)大的“巨無(wú)霸”形成對(duì)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的壟斷地位，對(duì)基層的優(yōu)秀教師、高分學(xué)生層層掐尖、層層抽血，導(dǎo)致區(qū)域教育“水土流失”，根基動(dòng)搖。
其次是損害教育公平。人們通常會(huì)以為超級(jí)中學(xué)幫助許多農(nóng)村學(xué)子圓夢(mèng)，促進(jìn)了教育公平。的確有很多農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)、包括重點(diǎn)大學(xué)；但這并不是全部的真相。而且，就統(tǒng)計(jì)意義而言，事實(shí)正好相反。
北京大學(xué)黃曉婷、盧曉東博士的論文，基于招生大數(shù)據(jù)的研究，按照位于省會(huì)或大城市、學(xué)生規(guī)模大、壟斷當(dāng)?shù)匾涣魃春徒處?、“北清率”高這樣4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為全國(guó)共有84所中學(xué)可被標(biāo)記為超級(jí)中學(xué)，平均每省份不到3所，其中有9個(gè)省份僅有一所。超級(jí)中學(xué)數(shù)量越少，集中度越高，教育生態(tài)失衡也越嚴(yán)重。
該文定量分析了2005～2009年5屆新生的數(shù)據(jù)。這84所超級(jí)中學(xué)5年中占北大錄取人數(shù)的比例，由2005年的35.4%提高到2009年43.80%，占有全部錄取計(jì)劃的40.30%。數(shù)據(jù)表明，來(lái)自超級(jí)中學(xué)中農(nóng)村學(xué)生的比例僅為一般中學(xué)的1/8。這驗(yàn)證了人們關(guān)于超級(jí)中學(xué)會(huì)加劇教育資源分配地域間、特別是城鄉(xiāng)間不公平，減少農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀大學(xué)機(jī)會(huì)的判斷。這是因?yàn)槌?jí)中學(xué)集中在地級(jí)市或省會(huì)城市，重心過(guò)高、遠(yuǎn)離農(nóng)村，必然會(huì)降低農(nóng)村學(xué)生獲得的機(jī)會(huì)。
所以，不要再信口說(shuō)什么衡水中學(xué)促進(jìn)了教育公平。如若不信，請(qǐng)衡水中學(xué)公布去年被清華北大錄取的138名學(xué)生的家庭背景和所在的地區(qū)。
一位女生說(shuō)，在衡中高中三年沒(méi)有脫過(guò)衣服睡覺(jué)
第三是實(shí)行超強(qiáng)的嚴(yán)格應(yīng)試訓(xùn)練。擠壓學(xué)生休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，提前開(kāi)學(xué)，公開(kāi)和大肆開(kāi)展升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)、高調(diào)宣傳“高考狀元”，忽略學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，違背了基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律和價(jià)值。衡水中學(xué)被詬病為軍事化管理，其實(shí)比軍事化更為嚴(yán)酷。它的管理概念是精確到每一分鐘、控制學(xué)生的每一行為乃至精神，使之“萬(wàn)念歸一”，只關(guān)注高考，與考試無(wú)關(guān)的事不想不做不問(wèn)，連吃飯走路的時(shí)間都被壓縮到最少，更遑論人際交往、文化娛樂(lè)。
一位衡水中學(xué)畢業(yè)生的回憶“在衡中，每做一件事都有嚴(yán)格的規(guī)定，如果不能夠按照規(guī)定來(lái)做，將會(huì)受到比較嚴(yán)重的懲罰?！薄昂庵械氖谡n方式與其他學(xué)校有所不同。一般用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)講新內(nèi)容，另外的半節(jié)課來(lái)講晚上自習(xí)的卷子。課堂是‘一言堂’的形式，老師并不與學(xué)生有太多的互動(dòng)，因?yàn)榛?dòng)會(huì)占用太多寶貴的課堂時(shí)間?！?/p>
2014年出版的北京大學(xué)鄭也夫教授主編的《科場(chǎng)現(xiàn)形記》一書，收錄了一篇《學(xué)生眼中的“衡水模式”》，是他的研究生對(duì)對(duì)畢業(yè)自衡水中學(xué)的北大在校生的訪談，從學(xué)生視角對(duì)“衡水模式”的揭示，無(wú)所不在的“嚴(yán)格管理”、量化考核、對(duì)學(xué)生個(gè)人行為的嚴(yán)格控制。
因?yàn)樯献粤?xí)的時(shí)候，我比較喜歡抖腿，因?yàn)槲易谶吷下?，我抖腿一般是因?yàn)楸容^緊張或者是比較投入，然后我就因?yàn)檫@個(gè)被記過(guò)了。（王同學(xué)）比如說(shuō)自習(xí)課不能抬頭。抬頭算自習(xí)紀(jì)律。自習(xí)課不能站起。我是上課轉(zhuǎn)筆。就連著兩周都記我自習(xí)紀(jì)律，然后班主任就惱了。因?yàn)闀?huì)拖班級(jí)后腿。（楊同學(xué)）我有一次就是自習(xí)的時(shí)候靠著墻坐，就被記自習(xí)紀(jì)律了，可能是覺(jué)得我這樣太舒服了，沒(méi)有在學(xué)習(xí)。（劉同學(xué)）
跑操紀(jì)律則就包括候操時(shí)看小本的認(rèn)真程度，事實(shí)上不是看，而是必須要讀出聲，聲音越大越好。在跑操的時(shí)候出于安全考慮是不用讀小本子的，但是要大聲喊出班級(jí)口號(hào)。這有點(diǎn)類似于軍訓(xùn)時(shí)喊的番號(hào)，劉同學(xué)至今還記得她當(dāng)時(shí)喊的是“未名湖邊，博雅塔下，305班，北大同班”。
對(duì)于青少年、尤其是青春期的學(xué)生，交往是一種特別重要的學(xué)習(xí)，但在衡中是不合時(shí)宜的，因?yàn)榕c高考無(wú)關(guān)。
即使是一個(gè)宿舍的同學(xué)，平時(shí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)也不多。因?yàn)榇蠹一厮奚峋褪菫榱诵菹?，而且還有午晚休紀(jì)律，也不能說(shuō)話。
所以總體來(lái)說(shuō)，在衡中學(xué)生的交際圈是比較小的，同學(xué)之間的關(guān)系比較淡漠。一方面這可能使遠(yuǎn)離家庭的學(xué)生失去了友情這樣的感情寄托，但是另一方面，這大大降低了同學(xué)之間發(fā)生矛盾的頻率，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間大家都在學(xué)習(xí)，并沒(méi)有沖突的契機(jī)和時(shí)間。
還有這樣的細(xì)節(jié)：
后來(lái)我睡覺(jué)連衣服都不脫，冬天也不蓋被子，就蓋羽絨服睡覺(jué)，因?yàn)樵缟蠜](méi)有時(shí)間疊被子。我?guī)缀跞晁X(jué)都沒(méi)有脫過(guò)衣服，在衡中這樣的也不是少數(shù)。（劉同學(xué)）
在衡水中學(xué)，教育已經(jīng)異化成了無(wú)所不在的管制！高中三年沒(méi)有脫過(guò)衣服睡覺(jué)的學(xué)生居然不在少數(shù)，說(shuō)老實(shí)話，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我承受力的底線！
巨大的學(xué)校規(guī)模是一種生意經(jīng)
第四是教育產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)模式。超級(jí)中學(xué)動(dòng)輒一二萬(wàn)人的規(guī)模，全世界何曾出現(xiàn)過(guò)這樣的學(xué)校？大班大校天然具有安全隱患，這也是巨型學(xué)校必須實(shí)行軍事化管理的一個(gè)客觀原因。在這種學(xué)校，校長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)老師，老師不認(rèn)識(shí)學(xué)生，傳統(tǒng)的師生關(guān)系被極大地異化。由于教師難以顧及眾多學(xué)生，只能關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，所以多數(shù)學(xué)生的教育質(zhì)量也難以保證。全世界的優(yōu)質(zhì)教育無(wú)不是以“小班小校”為特征的，如果你是5000人的小學(xué)、1萬(wàn)人的中學(xué)，那就閉嘴不要談什么教育現(xiàn)代化。
巨大的學(xué)校規(guī)模其實(shí)是一種生意經(jīng)。“超級(jí)中學(xué)”都是靠行政化手段打造的，通過(guò)違規(guī)的跨地區(qū)掐尖招生，利誘能夠沖刺北大清華的高分學(xué)生，使之成為學(xué)校的金牌招徠。前些年，甚至出現(xiàn)過(guò)河北某超級(jí)中學(xué)提供高額資金讓考取北大的學(xué)生不去報(bào)到、繼續(xù)復(fù)讀，第二年“再創(chuàng)輝煌”的事。
以“北清率”為號(hào)召，大量招收高收費(fèi)的復(fù)讀生，通過(guò)擇校費(fèi)、復(fù)讀費(fèi)支撐其優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件、挖取優(yōu)秀教師，形成所謂的“良性循環(huán)”。這次曝光的衡水中學(xué)平湖分校的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，最大規(guī)模為6000人，每人每年3萬(wàn)元學(xué)費(fèi)，總計(jì)1.8億；考上北大清華的最高獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元。其校長(zhǎng)信心滿滿，稱報(bào)名者眾多。
在巨大經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，各地打造“教育航母”的熱情不減，萬(wàn)人一校、百人同班的巨型學(xué)校和大班額呈蔓延之勢(shì)，嚴(yán)重惡化了區(qū)域教育的生態(tài)。這不僅是對(duì)國(guó)家推行素質(zhì)教育的極大諷刺，也是應(yīng)試教育對(duì)教育規(guī)律和教育法律放肆的挑戰(zhàn)。教育領(lǐng)域是否正在上演在金融市場(chǎng)出現(xiàn)過(guò)的“野蠻人”攪局，合法地獲取暴利，劣幣驅(qū)逐良幣的戲碼？我們應(yīng)當(dāng)無(wú)所作為、袖手旁觀嗎？
假如我是衡水中學(xué)的校長(zhǎng)
很多人說(shuō)你只會(huì)反對(duì)、禁止，人家畢竟是合理競(jìng)爭(zhēng)，是家長(zhǎng)的選擇。應(yīng)當(dāng)如何改變現(xiàn)狀，你有建設(shè)性的意見(jiàn)呢？當(dāng)然有的，21世紀(jì)教育研究院的工作重點(diǎn)恰恰是促進(jìn)變革。
2014年，我曾寫過(guò)一篇博文《假如我是衡水中學(xué)的校長(zhǎng)》。首先，我會(huì)取消50%的清規(guī)戒律，允許學(xué)生上課轉(zhuǎn)筆、抖腳、靠墻，允許自習(xí)課喝水、抬頭或者發(fā)呆；放寬學(xué)生的作息時(shí)間，讓學(xué)生有比較充足的時(shí)間穿衣、疊被、走路、吃飯；將學(xué)生現(xiàn)在每?jī)芍芑蛩闹芊乓惶旒伲臑槊績(jī)芍芊艃商旒?；增加學(xué)生的戶外活動(dòng)、體育鍛煉時(shí)間，等等。
總之，將擰得過(guò)緊過(guò)死的螺絲先放松兩圈。有人擔(dān)心這會(huì)影響高考成績(jī)，那么，能不能讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)一下？我的預(yù)測(cè)是正好相反，給學(xué)生一點(diǎn)尊重、一點(diǎn)休息和自由不但不會(huì)降低反而會(huì)提高學(xué)生成績(jī)。否則，就說(shuō)明所有教育規(guī)律、學(xué)習(xí)科學(xué)都是荒謬無(wú)用的，原始的奴隸式管理最為高明。
其次，我會(huì)按照國(guó)家對(duì)公辦高中辦學(xué)規(guī)模的要求和接收“三限生”的規(guī)定，逐漸縮小學(xué)校規(guī)模，使之回歸成為一個(gè)比較正常的學(xué)校，從而降低安全隱患，能夠關(guān)注大多數(shù)學(xué)生。
第三，我還會(huì)借鑒其他農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，向改革要效益。事實(shí)上，很多缺乏資源的農(nóng)村學(xué)校，都通過(guò)實(shí)行學(xué)生主體課堂、高效課堂的教學(xué)改革，取得了令人矚目的成績(jī)，其佼佼者如山東的杜郎口中學(xué)、山西的省級(jí)示范性高中新絳中學(xué)、四川宜賓的涼水井中學(xué)。他們的共同經(jīng)驗(yàn)是把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，無(wú)限相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成就。
他們成功地從應(yīng)試教育突圍，打破了農(nóng)村學(xué)生只能苦讀苦熬的衡水模式。也說(shuō)明用壓榨學(xué)生、拼時(shí)間拼命的方式去提高考試成績(jī)，其實(shí)是一種不思進(jìn)取、簡(jiǎn)單無(wú)能的表現(xiàn)。
令人遺憾的是，我的這篇博文遭到野蠻的對(duì)待。衡水中學(xué)在其官網(wǎng)發(fā)表號(hào)稱學(xué)生家長(zhǎng)的文章《楊東平要是衡中校長(zhǎng)，就該給他幾個(gè)耳刮子》，現(xiàn)在還能查到，至今欠我一個(gè)道歉。
不能讓衡中模式成為浙江教育的明天！
人們?cè)谒伎己馑袑W(xué)的未來(lái)。超級(jí)中學(xué)培養(yǎng)的是考試機(jī)器，而不是心智健康、全面發(fā)展的人，這一點(diǎn)沒(méi)有人否認(rèn)。所有慕名而來(lái)、自覺(jué)接受戕害的學(xué)生和家長(zhǎng)，要的就是一塊名牌大學(xué)的敲門磚。但是，離開(kāi)中學(xué)之后，有的學(xué)生也能看清這一模式的價(jià)值。
其實(shí)我很擔(dān)心衡中的未來(lái)，因?yàn)樗呀?jīng)沒(méi)有什么新的東西可做了，它現(xiàn)在所做的一切都是在從前的基礎(chǔ)上再不斷地加壓，可能學(xué)生不能反抗些什么，因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)來(lái)了。但是老師的流動(dòng)會(huì)非常大，許多年輕的老師就會(huì)覺(jué)得自己的人生好像看到頭了一樣，他們所做的事就是不斷的重復(fù)。我看到那些師弟師妹的狀態(tài)，覺(jué)得他們的許多看法我都不能理解，他們覺(jué)得這個(gè)世界非黑即白。我覺(jué)得教育應(yīng)該是一種“化”的過(guò)程，它需要教會(huì)你許多準(zhǔn)則，也需要交給你不單一的價(jià)值判斷，但是衡中沒(méi)有做到這一點(diǎn)。
我同意浙江教育人的表態(tài)：不能讓衡中模式成為浙江教育的明天！
首先，需要改變地方政府的教育政績(jī)觀，不以北大清華率取率論英雄。這意味著教育評(píng)價(jià)要著眼于以大多數(shù)人，而不是極少數(shù)優(yōu)勝者。當(dāng)前我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)40%，高等教育即將進(jìn)入普及化階段，我們還在應(yīng)試、北清率的單一的軌道比拼，實(shí)在太不像樣了！
根本措施，當(dāng)然是高考制度改革，首先改變北大清華的招生錄取制度。在浙江試點(diǎn)和高校自主招生實(shí)行的“三位一體”的評(píng)價(jià)，就是行之有效的做法：將一次性高考成績(jī)作為門檻值，占60%左右；然后通過(guò)高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高校的面試，綜合三者形成總體評(píng)價(jià)。這比唯分?jǐn)?shù)論的總分評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確，也更受高校歡迎。
為了遏制超級(jí)中學(xué)愈演愈烈，壟斷多數(shù)北大清華入學(xué)機(jī)會(huì)的情況，建議制定相應(yīng)的反制措施。建立新的省域名額分配準(zhǔn)則，改變超級(jí)中學(xué)占?jí)艛嗟匚坏牟缓侠頎顩r，減少其指標(biāo)投放，轉(zhuǎn)而激勵(lì)那些高中教育比較均衡的省份，使農(nóng)村學(xué)生真正受惠。同時(shí)，限制每一所高中最多錄取人數(shù)，從而鼓勵(lì)高分學(xué)生橫向的分流，促進(jìn)高中學(xué)校的均衡發(fā)展。
▼
作者 | 楊東平，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)，北京理工大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員,國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員,中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，自然之友理事長(zhǎng)，中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)副主席。
2017
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
