中國式掩耳盜鈴教育法：“你馬虎了”

1

昨天晚上，我兒子拿出卷子讓我簽字，我看了看，數(shù)學(xué)，92分。

我兒子考試已有日子沒見過滿分了。這次他一共錯了三道題，錯處都比較別致。

他從一年級起，所有的考試就幾乎次次都有這種錯誤，比如說四條連線他連三條，比如說寫著寫著寫串了行，再比如說干脆有就一道題沒看見。學(xué)到了三年級，各方面都開始往更深的層次學(xué)，學(xué)習(xí)解題方法時就錯錯計算部分，寫起大作文了就忘個標點少兩個空格。不分科目，文理兼顧，相當公平。

他一直挺會自省：我馬虎了。

這話是從家里幫我們辛苦帶孩子的老人那學(xué)的。每次當著他們面我跟我兒子一起修改考試錯誤時，總有慈祥的聲音響起：“又馬虎了吧，呵呵呵呵。”

其實我對滿分這個事情看得比較透，畢竟當年我也不是什么優(yōu)秀的學(xué)生，我特別相信基因，所以我也沒有規(guī)定他一定要得幾個滿分，但是這種比較匪夷所思的錯誤，我接受不了。

因為這總讓我想起我自己。

2

馬虎這詞，坊間的來歷可以說相當Cult。

據(jù)說宋代時京城有個畫家，作畫跟所有的藝術(shù)家一樣，頗為意識流，隨心所欲，想到哪畫到哪，不了解他的人看了就很糊涂。有一次他畫了一個老虎腦袋，正好有人上門來請他畫馬，他于是就很隨性的在虎頭下畫上了馬的身子。求畫的人問他，您這畫的是馬還是虎？他裝嗶跟人家說：“馬馬虎虎！”來人一聽，心說去你大爺?shù)陌擅烧l呢，就沒要這幅畫。畫家一瞅可惜了，便將畫掛在自己家里門廳里。畫家大兒子見了問他畫的是什么，他說這乃虎也，小兒子問他，他又很隨機的說此為馬也。

沒過多久，他大兒子外出打獵，看見遠處奔跑著一匹四蹄騰空的駿虎，于是哥們激動掏出弓來把它射死了，導(dǎo)致畫家給人家馬主人賠了不少錢。這不算完。小兒子外出，遠遠見一匹斑斕猛馬，大花紋別提多好看了，于是沖過去按著馬屁股就要往上騎，結(jié)果被馬活活咬死了。畫家悲痛萬分，燒了那畫，還寫了一首詩自責：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”

擱現(xiàn)在，我們就不能過于批評畫家，后世的畢加索也走了條沒什么老百姓看得明白的路線，但不耽誤人成為大師；虎頭馬身這種藝術(shù)形式也不能算是畫家首創(chuàng)，獅身人面像一直是世界奇跡。

不能不說，這故事一看很民間，山寨氣質(zhì)很濃厚，聽起來也生硬，槽點不少——我小時侯我奶奶經(jīng)常用這種方法給我灌輸真理。但這故事我挺喜歡，因為它特別可取的就是，狠狠的扇了馬虎一大嘴巴，清脆響亮。

3

打小我就會說我有馬虎的毛病。自打開始有自我評價這項作業(yè)，給自己挑毛病絕對少不了馬虎這條?！跋聦W(xué)期我要改掉馬虎的缺點”可能是我兒童時期寫過最多的口號之一，僅比我胸前的紅領(lǐng)巾更紅了的次數(shù)少那么一點點而已。

這個毛病我一改就改了好多年——我絕不相信它在那個歲數(shù)比克制早戀更難，改不了是有絕對理由的。很多時候，你以為你是做不到，其實你是不想做。

承認自己腦子笨或者品質(zhì)有問題是一件特別困難的事，不但自己難以接受，父母長輩也聽不下去，于是親子雙方就必須志同道合的找到一種不觸及靈魂而又解決問題的方式，這就催生了不少掩耳盜鈴教育法。挺微妙的。

“這題到底到底得多少？”

“得8?！?/span>

”怎么現(xiàn)在知道了？”

“又馬虎了?！?/span>

“嗯！下次認真啊?！?/span>

“嗯！”

雙方友好而舒服的結(jié)束了這對話，既提出問題、找到毛病、走完標準流程，又讓雙方都能心甘情愿的接受不是不會而是粗心，何樂而不為？

所以我小時候什么錯誤一占上馬虎，內(nèi)心立刻就覺得非常安寧：明明什么都會，就是做的不對，好可惜呢；雖然做的不對，但是我什么都會，腦子沒問題！相當?shù)膇nner peace了。

再到后來，我慢慢覺得馬虎是一條特別好使的毛病，簡直是人類甩鍋之光，給無數(shù)孩子和家長前進的勇氣和釋懷的心胸，“這孩子就是馬虎”說起來甚至有種隱隱的可愛。

一個毛病，搞成這樣，簡直不要太仗義。

然而長大后，這毛病到底帶給我多大危害，我不想多說。反正現(xiàn)在你們看我的文章，錯別字還不少。

4

這個世界上智商特別高和特別不高的人都是少數(shù)。事實上，大多數(shù)跟你爭食吃的人腦子都沒什么毛病，但輪到做事情，就有人聰明有人笨——我小時候這樣的人就屬于毫無疑問的笨，我笨在不打算讓自己變聰明。

這種笨與聰明都與智商無關(guān)。

“馬虎”這個毛病讓我小時候認為我是一身懷絕技的人，只不過這次深藏不露，哪天我認真正經(jīng)起來，江湖定要掀起一場血雨腥風，班里的排名搞不好要洗次牌呢，至于今天的80分，我就當再蟄伏一次，馬虎了——反正我什么都會。頗有點大智若愚的高深。

直到我發(fā)現(xiàn)我其實是大愚弱智。

現(xiàn)在翻回去看看，每一次用馬虎解釋問題，都讓我更笨一些，而一次次心安理得的享受這種馬虎，讓我最終喪失了變聰明的機會。

馬虎，為多少中國式掩耳盜鈴教育法提供了出口。

我們的家長總認為，孩子腦子沒問題就一切OK，大方向是絕對沒有問題的，至于細致、投入這些品質(zhì)，等到他成熟的那天自然就具備了，這無異于天上掉披薩。而且現(xiàn)實是，憑借智商創(chuàng)造的成功，并不比做事細致——我恐怕還少得多，最起碼要兩者得兼。我很有點擔心家長們今后會面臨接受現(xiàn)實的痛苦，畢竟這個世界沒幾個能光靠智商吃飯的人。

野心是不錯，但智商是硬傷。

5

所以現(xiàn)在家里人一提馬虎，我就要馬上跟我兒子說：“不要總說自己是馬虎，馬虎就是學(xué)習(xí)能力低，馬虎就是做事能力不強，馬虎是另外一種笨。但這種笨可以改，而且什么時候都可以改，越早就越好改，如果你習(xí)慣了，就很費勁。你如果今后不想成為一個智商正常的笨人，就不要總拿馬虎說事?！?/span>

這種我自認為是撥亂反正的行為讓我挨了不少白眼。家里人認為我偏要把問題擴大化，都認定我成心找茬、故意刁難，專找難聽的說，本來一句“呵呵呵馬虎了”就過去的事，非要一臉嚴肅的說上半天打擊孩子。

可是，我作為一個不那么聰明的家長，最大的優(yōu)勢就是帶著自我反省的承上啟下。

鑒于馬虎這個毛病害得我現(xiàn)在腦子不那么靈光，我認為，我這個白眼還得繼續(xù)挨下去。

來源：刮刮油