2016
首發(fā)于“寬媽陪伴筆記”，轉(zhuǎn)過來有點(diǎn)遲了，也許明年秋天來之前能用上吧。
已經(jīng)立秋一段時(shí)間了，杭州現(xiàn)在還沒什么秋意，估計(jì)北方已經(jīng)很有感覺了。
十一之后，無論南方還是北方，應(yīng)該都會是秋意濃了。今天給大家推薦一些適合秋天讀的繪本。是我們這親子共讀4年多來讀過的，有一些適合反復(fù)閱讀，有一些在這季節(jié)交替時(shí)，我會專門找出來跟孩子一起再讀讀。
老習(xí)慣，會根據(jù)我們的共讀感受給出一個(gè)星標(biāo)評分，5??是很喜歡或內(nèi)容很好、很耐讀的，4??的是在某一方面不是十分如意的，可能是內(nèi)容很好但性價(jià)比略低，或者內(nèi)容好、孩子也喜歡但不屬于會反復(fù)閱讀的……
另外，我一直認(rèn)為閱讀年齡沒法一刀切，不同的孩子閱讀能力有區(qū)別，不同的年齡讀不同的內(nèi)容，比如一歲多讀韻律和繪本整體的能量，兩歲多讀故事情節(jié)，三四歲可能就能領(lǐng)會更深層次的內(nèi)涵了，五六歲就可以當(dāng)獨(dú)立閱讀的素材……這里還是給一個(gè)大致的年齡建議，供參考吧。
看繪本吧：
《再見夏天，你好秋天》
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1-5歲
一首季節(jié)交替之歌。
文字優(yōu)美，像一首清新的小詩。畫面色彩絢麗，書中從夏天的蔥蔥郁郁滿滿過渡到秋天的萬物蕭瑟。
繪本用小孩和生活中所見的花草樹木以及小動物的對話的形式來呈現(xiàn)了季節(jié)交替的變化。同時(shí)，也用擬人化的對話形式體現(xiàn)萬物有靈，一花一世界、一草一精神，讓孩子在對這首季節(jié)交替的小詩中感受到大自然的神奇和令人敬畏。
一般2歲可以起讀，如果親子共讀開始得早，一歲多也可以當(dāng)作詩歌讀給孩子聽。
每年的夏末初秋時(shí)，我都會翻出來跟孩子一起讀。
緊接著，秋意越來越濃，樹上的葉子開始飄落時(shí)，那么接下來可以讀《落葉跳舞》《葉子先生》和《風(fēng)中的樹葉》了?？唇榻B：
《落葉跳舞》
1-4歲
之前網(wǎng)上看到過推薦，應(yīng)該算是低幼繪本中小有名氣的繪本了，上次去圖書館看到了就借回來了。
繪本講了落葉組成的特別的可愛的小人們跳舞的故事，也是一首小詩了。
我個(gè)人感受是覺得一般，整體感覺到是童趣的，但內(nèi)容比較單調(diào)、每一頁感覺類似，繪本語言也沒有很優(yōu)美和出彩的感覺。
可能可以打動低幼的孩子，看落葉飄落、隨風(fēng)飄起的樣子就像落葉在跳舞，帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去感受生活
《葉子先生》
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1-5歲
很特別很美的落葉繪本。
繪本中的落葉都是各種真實(shí)樹葉的彩印哦，不像很多其他繪本中樹葉是繪制的效果。
繪本的前后環(huán)襯就像是漂亮的樹葉集。孩子們都喜歡撿落葉，下次可以翻開這本看看，我們撿回來的都是什么樹葉呢～
繪本中把色彩豐富、形狀各異的樹葉，拼貼成多樣的形態(tài)，有雞鴨、奶牛、小魚烏龜還有蔬菜水果等。我們可以借助這本書和孩子一起做落葉拼貼畫的拓展活動。
學(xué)習(xí)樹葉知識、玩樹葉拼貼畫，也是美學(xué)繪本。
《風(fēng)中的樹葉》
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3-6歲
十片落葉各不相同的命運(yùn)。
一根柳樹枝上有十片樹葉，秋天來了，樹葉隨著秋天一片一片落下來。每一片樹葉都有不同的際遇，不同但都很有意義。
這本繪本用栩栩如生的畫面，優(yōu)美清淺的文字和清晰簡單的故事鋪陳，譜寫了一曲生命之歌。在娓娓道來中讓我們感受到生命的緣起緣滅。我們的相聚和別離、美好和無奈，是一種偶然也是一種必然，是自然的邏輯也是生命的本源。相信小朋友讀了繪本，也能對生命的真諦和奧妙有點(diǎn)領(lǐng)悟吧。
我們的生活也是一樣啊，每一個(gè)生命都是對另一個(gè)生命的饋贈。我們曾經(jīng)遇到的人和事，以及讀過的每一本好書，都會以各種各樣的方式繼續(xù)留存在我們的生活中。
另外，也可以通過閱讀繪本幫助孩子理解：數(shù)字當(dāng)做序數(shù)來使用，第一、第二、第三……第十。
然后，深秋到了，冬天也不遠(yuǎn)了，這時(shí)候很適合讀《彩虹色的花》《田鼠阿佛》。
《彩虹色的花》
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1-4歲
顏色主題和分享精神。每個(gè)孩子都應(yīng)該讀讀的經(jīng)典好繪本。
一朵彩虹色的花的凋零故事。彩虹色的花把花瓣送給需要幫助的小動物們，給沒有漂亮衣服的小蜥蜴當(dāng)披風(fēng)，送給小鳥媽媽當(dāng)做送給孩子的漂亮禮物……相信讀這個(gè)故事孩子們能夠感受到彩虹色的花樂于分享的精神。
《田鼠阿佛》
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3-6歲
大名鼎鼎的繪本《小黑魚》的作者李歐李尼奧的另一部作品。
在深秋時(shí)節(jié)，田鼠一家到處收集干糧準(zhǔn)備過冬，可有一只與眾不同的小田鼠，他在別人忙碌的時(shí)候，收集著太陽、顏色和詞語。在寒冬來臨時(shí)，這些陽關(guān)、顏色和詞語和大家?guī)砹丝鞓?、溫暖和希望?/p>
這個(gè)故事告訴孩子們我們可以是和別人不同，要相信自己、懂得安心做自己。
同時(shí)也隱喻我們生活不僅有柴米油鹽，還有“詩和遠(yuǎn)方”。同時(shí)也提醒著我們的家長，不要用社會的統(tǒng)一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的成長和價(jià)值。
很多家長會更多關(guān)注一些功能性繪本，比如幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣的，還有情緒管理之類的。
最后想說，親子共讀的功利心少一些，目的性弱一些，多去感受親子共讀時(shí)和孩子的鏈接、愛的能量的流動，去一起把閱讀變成我們生活的一部分，這也很重要。
什么時(shí)間做什么事，事半功倍。秋天來了，和孩子一起讀這些繪本，周末跟孩子去戶外活動，我們撿撿樹葉子一起來做繪本中的拼貼畫，一起觀察一下那些從樹上落下的葉子都去了何方，和孩子聊一聊他們眼中秋天的模樣，大自然的變化…… 也許就這樣，在不知不覺中，借助共讀，和孩子好好去生活，豐富的知識體系也就這么構(gòu)建了起來。
正如我國教育家陶行知先生的“生活即教育”理念，每一天的生活就是對孩子無聲無息的滋潤和教育。
最后給大家推薦一些適合秋天的親子活動：
《帶孩子玩轉(zhuǎn)樹葉，不要錯(cuò)過了這么美好的季節(jié)》
2016
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