養(yǎng)育孩子的初衷

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現(xiàn)在在美的亞裔升學(xué)搞得很不容易，為升學(xué)而考試，為升學(xué)而支教，為升學(xué)而文體，都向?qū)W霸牛娃看。而學(xué)霸牛娃都說我沒做什么題，沒去補習(xí)班，生下來就牛，讓你直接去撞墻。今年升大學(xué)的孩子說：“現(xiàn)在非洲支教都太多了，說支教人家招生官都嫌煩。難道周圍都沒事兒可干了，非跑非洲去不可是不是？”

這樣的現(xiàn)象反而讓我們需要想想養(yǎng)育孩子的初衷，你想讓孩子成為什么樣的人，為此要具備些什么素質(zhì)和能力，把最重要的寫下來、貼墻上。我一個朋友就這樣。

正直，奉獻，忍耐，合群……等等內(nèi)在素質(zhì)要求。

國家規(guī)定的各年齡段的基本文化常識，夠他社會生活的語言表達思維能力……這是文化學(xué)習(xí)要求。

各年齡段相應(yīng)的自我管理能力，自我時間管理，自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題和反省的能力。這是個人技能。（比方從自己理書包開始，自己完成作業(yè)，自己自學(xué)一個課題，參加一個活動，什么都可以。）

然后還有愛好，想做的事，讀書音樂游戲體育畫畫舞蹈等等。做個有愛好，找到能投入熱情的事情。

我這只是舉個例子。你可以有自己的內(nèi)容，比方文化學(xué)習(xí)要求上你就是要孩子班級里前三名，但肯定需要有理由：

是為了進某個學(xué)校嗎？

那這件事對孩子為什么重要？

進不了這個學(xué)校人生就會怎么樣？

沒有別的Option嗎？

等等。

這樣的想法孩子是不是同意？本身就已經(jīng)是教育很重要的一部分，這是價值觀、世界觀的影響。

如果你認為名校、高官、富人才算價值，那就這樣影響孩子讓他們也同意為此努力；還是說做個小會計，藝術(shù)編導(dǎo)的助手，甚至很辛苦的郵遞員，很危險的消防員，只要他愿意和喜歡，你都能接受。所以，你有怎樣的價值觀世界觀，決定了你對孩子有怎樣的期待，決定你在成為父母的時候，希望看到孩子長大成為一個什么樣的人！

你的觀念導(dǎo)致你的決定，你的決定影響孩子的成長，但結(jié)果不一定如你所愿，很有可能你的影響對孩子作用很小，或者是反作用。所以不要期待能完全按照自己的意愿塑造一個人出來，至多是你的愿望，然后是你在這過程中痛苦多少快樂多少，孩子痛苦多少快樂多少的事情。

回過頭來看初衷是個什么東西，它是你對孩子長遠的期待，也就是長遠的目標(biāo)。你期望孩子過一個怎樣的人生。比如你可以把長遠的人生期望規(guī)劃到很細，他必須是個律師、醫(yī)生、教授、Banker，錢多少房子多大，那么針對中期和短期也必須計劃的很細，要進哪個城市的什么學(xué)校，成績幾名競賽幾名，目標(biāo)定位自然會很高，然后是你有沒有為達到這一目標(biāo)的時間和精力的付出能力。這是相輔相成的，你不能去做不切實際的愿望。不去實行就等于白說，你自己都在白說，又怎么能期待孩子會行動呢？

如果家長對孩子的長遠期望就是明確到某個水平的社會地位和經(jīng)濟地位，那么中期與短期也需要一致來支持這個長遠目標(biāo)。魚與熊掌誰都想兼得，需要看自己是否能做到。如果從長遠看，孩子就是唯一走應(yīng)試一個路才能保證她達到所期望的長遠目標(biāo)的，那就沒什么好抱怨的，必須靠應(yīng)試改變命運。如果你有錢和人脈，那應(yīng)試自然不是唯一選擇，等等，你可以這樣從大的目標(biāo)往下推。再反過來，應(yīng)試所需要付出的努力是不是影響到了生活等其他，值不值得，孩子自己覺不覺的為了父母的長遠期待愿意去為應(yīng)試努力等等，這是從下往上推。

當(dāng)你把長期、中期、短期的邏輯理通理順，并且能和孩子達成一致的時候，你自己不會有焦慮，孩子應(yīng)該也會產(chǎn)生內(nèi)在動力。

教育不是按照課本或者理念來就會有相同結(jié)果的，這是一個受很多因素影響，結(jié)果非常多樣化的事情。所以你覺得一切都按理想來了，邏輯也都對了，就等著開花結(jié)果了，結(jié)果一看，期待的紅花變藍了，100多斤果子只結(jié)了10斤。種莊稼的人都知道，盡人事聽天命。

盡什么人事？靠自己的腦子想想你對孩子的長遠期待和近期要求，合不合邏輯，然后寫下來，經(jīng)常提醒自己。

我一直不贊成家長規(guī)劃孩子的人生，但是有邏輯的安排教育內(nèi)容是家長的責(zé)任。至于這個邏輯和對應(yīng)的結(jié)果則是千變?nèi)f化，因人而異、因家庭而異、因環(huán)境而異，這就是自然的原則。這真的是一個藝術(shù)活兒，是一個悟的過程。眼光放長遠去看，才能figure out這個邏輯的意義和價值。每個孩子是獨一無二的藝術(shù)產(chǎn)物的話，參與創(chuàng)作過程的家長就是在做獨一無二的藝術(shù)活兒。自己的Style完全可以，這個過程基于合理的邏輯，合理的規(guī)則就好。基礎(chǔ)知識肯定要具備。你搞不清國畫和油畫的材質(zhì)區(qū)別，非要在宣紙上用顏料刀刻，紙肯定要破。種子發(fā)芽期間需要溫度和濕度和時間，澆太多水可能會爛根等等，不是資源越多越好的事。真是想想就好神奇的，這些人類的后代在先天基因，后天家庭社會環(huán)境和父母的引導(dǎo)幫助，最后還有自身變異，最終成為獨一無二的個體并完成一定的生命使命。

實際操作中，孩子根據(jù)年齡可以分成0-3歲，3-6歲，6-12歲，12-16歲等不同年齡段，自己和孩子去定一下ToDo，一年定一次，或者幾年定一次都可以。比如家族旅行幾次，看電影幾次，讀書多少，搞幾個聚會，什么都行，你覺得有意義的事，要和孩子在這個階段里做的，就列個表。孩子在一年一年中完成了這些事，一年一年中長大了，然后就離開家了。

在我看來，孩子將來的職業(yè)和經(jīng)濟是他自己的選擇與能力，我甚至都不愿意去干涉他的價值觀。他愿意過光鮮體面的生活也好，寒酸的生活也好，他自己過得下去就都好。我按國家的基本教育要求，我認為的做人的底線，都負責(zé)教育到他了，我的責(zé)任就盡到了。剩下的是孩子的發(fā)揮，他的人生。

人對幸福的標(biāo)準(zhǔn)本來就不一樣，沒必要把自己的價值觀強加在孩子身上。我們或許會關(guān)注收入，但他們也許因為熱愛工作，就不太在乎收入呢？