孩子遇到的老師，每一個(gè)都鮮明而個(gè)性

小花生是我每天必看的公眾號，寫這個(gè)主題真的是孩子遇到的每一個(gè)老師都有鮮明的特色，隨手記錄下來。

我家女兒在蘇州園區(qū)的一所公立學(xué)校讀四年級。普通的孩子，成績中上。

一年級時(shí)，語文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，批改作業(yè)認(rèn)真，推薦合適的課外讀物，班主任工作也很有心得；數(shù)學(xué)老師畢業(yè)不久，有激情也有親和力。開學(xué)2個(gè)月的第一次家長會，數(shù)學(xué)老師對我說，你家孩子進(jìn)步很明顯。我當(dāng)時(shí)挺納悶的，一年級的孩子哪來大的進(jìn)步呢？后來我明白，因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)前沒學(xué)過拼音、除了自己名字不認(rèn)識漢字、加減不熟練，真正零起點(diǎn)。老師問誰愿意做小組長，孩子說想做，正好她個(gè)子矮，坐第一排，就讓她發(fā)。但是發(fā)本子的任務(wù)太難，因?yàn)樗徽J(rèn)識上面的名字。我對她說，有些同學(xué)暑期學(xué)習(xí)了，但是你希望盡情玩耍。當(dāng)然，只要努力，可以趕上的。整個(gè)一年級，孩子沒什么自信。現(xiàn)在覺得，當(dāng)時(shí)應(yīng)該把孩子零起點(diǎn)的情況告知老師，適當(dāng)降低對她的期望值。

經(jīng)歷了第一年的迷糊，二年級開學(xué)，班級來了一位年輕的語文老師。老師剛畢業(yè)，青春活力，在前期家長群的溝通中非常有沖勁。坦白說，新老師教學(xué)氛圍寬松，教學(xué)效果不夠扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，批改作業(yè)會漏掉字詞錯(cuò)誤，和學(xué)習(xí)有關(guān)的具體問題也不能每次都很圓滿地給出建議。但是她善于鼓勵(lì)孩子，愿意傾聽孩子的想法。比如她幫孩子們的作文進(jìn)行投稿，女兒的一篇詩歌第一次發(fā)表在某報(bào)紙上的時(shí)候，孩子特別興奮。期末評優(yōu)，老師會賦予孩子部分投票權(quán)，孩子們都覺得得到了尊重。有一次孩子回來對我說，想去學(xué)校社團(tuán)。我私下發(fā)消息，詢問孩子怎樣可以加入社團(tuán)。老師很快回復(fù)，社團(tuán)是各個(gè)負(fù)責(zé)老師到班級挑選。一年級的孩子小，很多社團(tuán)不開放。而且有些社團(tuán)需要基本功。好的結(jié)果是，女兒二年級加入了她喜歡的電腦繪畫社團(tuán)，到現(xiàn)在四年級，每次都開心跑過去上課。數(shù)學(xué)老師則是從一年級跟上來的。家長會上我聽過這位老師的公開課，善于啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，還善于創(chuàng)新，比如學(xué)生可以站出來完整說出自己的思路，充當(dāng)小老師。最后一節(jié)活動課，數(shù)學(xué)老師會教教各種棋類。

整個(gè)一二年級課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，孩子輕松，我作為家長也沒過多參與。女兒成績中等，沒有得過三好。到了三年級畫風(fēng)突變，學(xué)習(xí)難度瞬間加大。語文老師跟班上來，字詞訓(xùn)練依舊不扎實(shí)，眼看錯(cuò)誤不斷，我只能一邊訓(xùn)孩子，一邊讓她加強(qiáng)默寫。但是老師和孩子們的相處延續(xù)著融洽輕松的氛圍。語文老師每周拿出一節(jié)課，讓學(xué)生輪流上臺分享，內(nèi)容不限，可以介紹某個(gè)愛好、某個(gè)自然常識。女兒做了一次分享后自我感覺良好，竟然想再去一次。我看到群里老師的留言，希望給每個(gè)學(xué)生一次機(jī)會，尤其是不愛說話的孩子。我對孩子說，每個(gè)人都輪到一次才行，公平參與。

數(shù)學(xué)課換了老師，開學(xué)2周的某個(gè)晚上接到這位老師的電話，我很驚訝，不知道9點(diǎn)了有什么急事。原來老師觀察了2周后，覺得孩子運(yùn)算能力不過關(guān)，需要課外刷題。我先表示感謝，接著直接讓她推薦書目，因?yàn)闀昀锪宅槤M目，實(shí)在挑花眼。老師爽快地給了幾個(gè)參考。因?yàn)槔蠋熥サ镁o，作業(yè)量跟著上去，孩子起初不適應(yīng)。我盡量往積極的方面引導(dǎo)。比如，你第一次考進(jìn)前列，是不是很開心？老師每周末都會把近期錯(cuò)題公布在群里，供大家參考，是不是她也給自己加大了工作量？期中期末測驗(yàn)，老師在群里把全班每個(gè)孩子的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)出來，是不是很費(fèi)心思？人無完人，這個(gè)老師脾氣急躁，每次測驗(yàn)總有孩子會犯低級錯(cuò)誤，老師要求錯(cuò)一道補(bǔ)做20道之類。家長群里反對聲很多。如果發(fā)生在自己孩子身上，我避免當(dāng)面討論，私下還是會和老師商量。后來和老師熟悉了，她也承有些做法不妥，可是當(dāng)時(shí)忍不住。她會和個(gè)別家長私下溝通，找個(gè)變通的做法，不過保留課堂上的決定。

一直沒有提到孩子的英語老師。這位男老師作為業(yè)務(wù)骨干，放在低年級的心思并不多，家長會上匆匆而來，介紹基本情況和可選的課外讀物就結(jié)束了。跟班到三年級后，他提醒孩子們，三年級是有英語書面作業(yè)的。每單元重點(diǎn)提前發(fā)布，打印后貼在課本上。學(xué)習(xí)后發(fā)布練習(xí)卷鞏固。老師作業(yè)少，沒有配套課外練習(xí)冊，孩子們的書寫卻非常到位。做題時(shí)，女兒都記得要圈出重點(diǎn)詞。老師很忙，偶爾的幾次短信咨詢，他看到了就言簡意賅地回復(fù)。有時(shí)候我會在簽字的時(shí)候提一個(gè)意見，老師回復(fù)get. 到了三年級暑假，我問是否需要課外報(bào)班。老師回復(fù)，課堂嚴(yán)格按照教學(xué)大綱授課，如有意向去重點(diǎn)高中，課外可以報(bào)班，離家近、互動好、循序漸進(jìn)。這時(shí)他突然透露了另外一件事，期末評選英語之星，孩子站起來自薦，把他驚訝到了，對她有了新的認(rèn)識。我轉(zhuǎn)頭問女兒，她回答，最后票數(shù)不夠，就不回來跟你說了。我鼓勵(lì)她的勇氣，只是平時(shí)表現(xiàn)一般，所以同學(xué)們的眼睛是雪亮的。

轉(zhuǎn)眼四年級，三科老師都是從六年級下來的。語文老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，做事高效，對自己、對孩子要求都比較高，對比二三年級老師的寬松，她覺得班級的答題速度、課外閱讀都不過關(guān)。班級期初測驗(yàn)成績不理想，隨之給出了一系列方案，比如分級訂正、閱讀打卡；如有必要，老師會單線聯(lián)系家長。自然地，每天花在語文上的時(shí)間顯著加長。有天晚上女兒背誦課文，背了1個(gè)小時(shí)才2段。我眼見快10點(diǎn)了，果斷讓她睡覺。我奇怪為什么預(yù)習(xí)時(shí)就要背誦。另外，懷疑她背誦不得法。第二天我反映孩子背誦慢，咨詢老師背誦的技巧。老師回復(fù)，這個(gè)是預(yù)習(xí)階段試背，不要求熟練。班級整體背誦慢，所以預(yù)習(xí)階段就要開始。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一二年級的數(shù)學(xué)老師在孩子三年級的時(shí)候去教了六年級，四年級回歸了。同一個(gè)老師，在不同年級也能體會出教學(xué)差異。比如要求自己歸納單元復(fù)習(xí)導(dǎo)圖，從原理例題到錯(cuò)題分析。學(xué)校此時(shí)也相應(yīng)開設(shè)課后強(qiáng)化班、鞏固班。

四年級的英語老師換了個(gè)溫柔的女老師，作業(yè)不多。她不太主動聯(lián)絡(luò)家長，反過來，她會回復(fù)家長的提問。有一回問了某次練習(xí)的情況，她說孩子有個(gè)知識點(diǎn)沒有掌握好，隨后把試卷局部拍出來。

提下班主任老師，正常是主課老師兼任，四年級是美術(shù)老師做班主任。接觸一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師動作利索，短信通知提醒很勤快 。平時(shí)能發(fā)現(xiàn)孩子的各個(gè)不足并主動告知。比如今天會提到，你家孩子要加強(qiáng)體育，過幾天提醒孩子注意形體，再過幾天可能是注意培養(yǎng)組織能力。零零碎碎，很用心。

社會發(fā)展，老師的學(xué)歷、見識和理念都在進(jìn)步。同時(shí)他們也有自己的個(gè)性。我的想法很簡單，只要不是原則問題，盡量配合。實(shí)在想法有分歧，先聽孩子怎么說，私下再留言老師，說不定當(dāng)時(shí)有其他狀況。順便說說班級家長群，干脆利索，有事說事，不插播廣告。收個(gè)班費(fèi)，3小時(shí)收齊。各類活動需要家長志愿者的，大家根據(jù)自身情況報(bào)名參與。

我一直不明白都是地段入學(xué)，教師水平差異不大，小學(xué)階段的好學(xué)校是怎么來的?，F(xiàn)在想來好學(xué)校無非是生源好，而背后是一群配合的家長。女兒的學(xué)校不是特別拔尖，也就中上。有這樣的一群老師，我覺得挺好。