《0-3歲優(yōu)秀家長(zhǎng)帶你走》——親子英語(yǔ)貼記錄（備課）

今天看到晗曦媽媽上個(gè)月發(fā)的一個(gè)鏈接，粗略的看了個(gè)開頭，很是感興趣。又想到爸媽網(wǎng)、兒童教育論壇等，去年也瘋狂的看了一個(gè)來(lái)月，覺得大受啟發(fā)，也磨刀霍霍。但現(xiàn)在除了童謠時(shí)不常的聽，花園寶寶時(shí)不常的看，其他的真不記得啥了。。。 

那時(shí)還游走在小花生的外圍，被“30天堅(jiān)持”活動(dòng)打擊了一次又一次?，F(xiàn)在既然扎根，就在自己這一畝三分地摘抄下自己看的經(jīng)典內(nèi)容吧！ 


備課  

先說(shuō)說(shuō)老師講授一門課程前需要干點(diǎn)什么吧。每個(gè)教材都有教師用書。里面會(huì)有教學(xué)大綱，高等教育甚至?xí)信囵B(yǎng)方案。這些跟我們親子英語(yǔ)有什么關(guān)系?。?nbsp; 
關(guān)系就在于我們?cè)诮o孩子一個(gè)資源的時(shí)候你首先要對(duì)整個(gè)資源有個(gè)全面的、整體的了解。 
比如這個(gè)資源的難易程度、資源的類型、主要面向的人群等等。話雖如此，很多家長(zhǎng)會(huì)覺得這是個(gè)近乎于白癡的問(wèn)題。可是，在我跟風(fēng)買了體驗(yàn)英語(yǔ)和機(jī)靈狗之后的很久我才知道這類書籍叫做分級(jí)讀物，它最好是學(xué)了phonics之后用的，可是這之前我一直當(dāng)繪本用了呢。還有加州教材，一說(shuō)起來(lái)很多人心里就長(zhǎng)草，可是你知道加州教材分為哪幾個(gè)部分嗎？重點(diǎn)在哪里？需要孩子掌握些什么？需要講授者具備哪些素質(zhì)？如果單是英語(yǔ)好就能掌控這部教材的話那么豈不是每個(gè)老外能當(dāng)老師了？ 

備課需要準(zhǔn)備些什么？ 
1. 掌握課文。把叫不準(zhǔn)的單詞，理解不好的句子濾出來(lái)。以免共讀時(shí)尷尬哈。 
2. 教具。比如實(shí)物啊、圖片啊、ppt啊等等。別看只是簡(jiǎn)單的教具而已，它體現(xiàn)的是你整個(gè)課程設(shè)計(jì)的智慧，絕對(duì)是點(diǎn)睛之筆。 
比如我剛下了Mathstart正好里面有個(gè)講比較級(jí)、最高級(jí)的，都是用圖片表示的。如果家長(zhǎng)這之前也能拿出幾個(gè)實(shí)物來(lái)給孩子描述big,bigger, biggest他通過(guò)實(shí)物和圖片就已然理解了 
還有兒百地理里有課是講關(guān)于float和sink的，你把放置久一點(diǎn)的雞蛋、水杯、鹽、水等準(zhǔn)備好，把雞蛋放入裝好水的水杯里，雞蛋下沉告訴他這是sink，加入鹽之后雞蛋自然上升，這就是float 
3. 再有一些就是配套的音頻、視頻等資源，叫做多媒體手段吧。比如兒百里有一課是關(guān)于鯊魚成長(zhǎng)的課文，是否可以找來(lái)一些有關(guān)鯊魚的視頻在讀書之前或之后看看呢。還有典范英語(yǔ)里第一課就是who is it? 通過(guò)shadow來(lái)認(rèn)人，是不是可以找一些有關(guān)影子的圖書或是視頻，比如humf、卡由里面都有關(guān)于影子的視頻故事。 


上課之前要有熱身、回顧、導(dǎo)課幾個(gè)部分，然后是課文主體、鞏固、練習(xí)，最后是總結(jié) 

熱身有很多--唱唱歌啊，聽聽指令做動(dòng)作，在家里的話可以選擇孩子經(jīng)常讀書的場(chǎng)景讓他進(jìn)入狀態(tài)，這個(gè)在家不是很重要，關(guān)鍵是讓孩子靜下心來(lái)開始閱讀。 

如果能一起回憶一下昨天看過(guò)些什么？收獲些什么是最好的，條件不允許此處可略。 

但是導(dǎo)課是很重要的，是需要精心設(shè)計(jì)的。因?yàn)樗悄阕プ『⒆拥年P(guān)鍵。 
還用典范英語(yǔ)第一課做例子。不要上來(lái)就講、上來(lái)就讀，準(zhǔn)備好一些經(jīng)過(guò)“改裝”的孩子的玩具，然后放在一個(gè)有光的屏幕后面，讓孩子根據(jù)影子猜猜what’s this? 做幾輪下來(lái)之后再回到課文，孩子一下子就對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，很容易接受，而且之后可以全家人一起來(lái)玩這個(gè)游戲。 
還有好餓的毛毛蟲，孩子都很喜歡。我們一樣可以在講述前準(zhǔn)備一本日歷，一個(gè)毛絨玩具，幾樣食品。然后以繪本內(nèi)容的方式來(lái)用這幾個(gè)道具邊演邊講，并在日歷相對(duì)應(yīng)的星期處讓孩子畫上這個(gè)毛絨玩具吃過(guò)的東西及數(shù)量最后回到繪本本身。甚至，我們直接可以與科普內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)一起講。講毛毛蟲是如何變蝴蝶的？或是一只蝴蝶的前身如何？或是你干脆這些都不講，讓孩子猜猜一那個(gè)棕色的大包包里會(huì)鉆出一條更大的毛毛蟲嗎？然后引出毛毛蟲和蝴蝶的關(guān)系。給孩子?xùn)|西的時(shí)候，適時(shí)的提問(wèn)也是一個(gè)非常有效的手段。它讓孩子參與其中并始終與你的思路保持一致。講完之后我們可以找些變態(tài)或不完全變態(tài)的母子圖片讓寶寶連線，順便普及一下科普知識(shí)，是不是這個(gè)繪本就會(huì)大放異彩呢？ 

導(dǎo)課的部分直接就可以銜接著主體“文本”進(jìn)行，有了前面的基礎(chǔ)再進(jìn)行繪本或是教材等的主體講解就不難了吧。 

總結(jié)是為了讓孩子更好的掌握所學(xué)的重點(diǎn)的，大童直接給出語(yǔ)言點(diǎn)就行。 
小寶不用，那樣太枯燥了。比如拿毛毛蟲那個(gè)來(lái)說(shuō)。可以在最后一起想一想what did the caterpillar eat？孩子自然就鞏固了食品的單詞?；蚴呛秃⒆右黄鹩涗浺幌伦约阂恢艹赃^(guò)的食物，星期和食物一起鞏固了。