《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》1-45頁

《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》 "1-45頁心中有目標(biāo)，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線”。

本書說的三歲以上。 “聽說先行”“打通聽力再加上讀”。 

作者提到有研究表明，5歲以前學(xué)，2語和母語在一個(gè)腦區(qū)。十一二歲開始，區(qū)域是分開的。 兒童傾向于“隱性”學(xué)習(xí)。know how經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，如游泳騎車。。.而不是單從課本上學(xué)的know what.

老師提供:自然真實(shí)的語言輸入，讓兒童在課堂 生活中對語言的接觸，潛移默化地習(xí)得外語。 一家長:創(chuàng)設(shè)家庭迷你環(huán)境 1家長說英語 名詞指著說，動詞tpr.簡單蹦單詞簡單句型都可以，實(shí)際場景中說英語，讓孩子接觸到詞匯，過渡到詞組句子。家長后面感到詞窮時(shí)就轉(zhuǎn)向給念分集讀物，聽錄音，完了可以再抱報(bào)個(gè)外教口語班，把說得主場搬到課外班。 2.看動畫 3歲的話，原版每天二十分鐘到六歲，后面可以偶爾看電影。

3.學(xué)前積累一定詞匯量了，上學(xué)用眼控制較多，聽故事，聽有聲書。循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。

4.大量讀原版書 后面詳說 

5.補(bǔ)充童謠歌曲游戲 軟件旅游等 二網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，家長善用資源 做有心人，善于收集資源，讓孩子有選擇空間。 孩子越小，習(xí)得比例越大，家庭應(yīng)發(fā)揮更大作用。作者建議，幼兒階段習(xí)得占英語學(xué)習(xí)時(shí)間百分之八十以上。小學(xué)以后“學(xué)得”比例增加，在3-6年級達(dá)到1:1. 課外班:輸孩子有出環(huán)境，有些自然拼讀之類專業(yè)老師更勝任，術(shù)業(yè)有專攻，集體中同伴交流，課外班通常遵循體系，有一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃。 

中教:口誤，語音語調(diào)表達(dá)發(fā)音文化等方面,圍繞語法展開，英文輸入少僅限例句。 外教: 注意合格有資質(zhì)。給孩子相當(dāng)大的地道輸入量是優(yōu)勢 ?？瓷险n目標(biāo)是否明確，不是瞎聊，看發(fā)散發(fā)揮，低級別時(shí)聽說為主。老師控制課堂能力,是否有獨(dú)特教學(xué)手段，游戲設(shè)計(jì)如何，語音是否正確native speaker. 把孩子交給外教的前提條件:1000聽力詞匯量。具體方法見后面。（這個(gè)提法主要是，零基礎(chǔ)的話孩子一堂課吸收量有限，對不住課時(shí)費(fèi)，當(dāng)然土豪完全可以隨時(shí)送外教。有一定聽力基礎(chǔ)，外教說的差不多懂，愉快環(huán)境大量吸收，在外教鼓勵下輸出，進(jìn)步相當(dāng)快）。 

教材:好老師重要性高于好教材。解決生存英語，然后再說“美”不美高層次。 作者極力反對低齡學(xué)英語背誦。兒童學(xué)習(xí)能力不得益于記憶力，階段優(yōu)勢是:自然習(xí)得。和人們直覺相反，他提到小孩記憶力比成人差，四歲以前甚至長期記憶都沒有，碎片零星片段。記憶其實(shí)是弱項(xiàng)，通過情景對應(yīng)建立腦神經(jīng)元鏈接實(shí)現(xiàn)英語思維，每次處理很小量新內(nèi)容，學(xué)起來比較容易。 

繪本和分級:繪本圖畫精美，國外3-6親子閱讀用，如詩歌，欣賞性，用詞隨意，有押韻有排比，經(jīng)常出現(xiàn)低頻詞（我發(fā)現(xiàn)了）。分級，國外5-7學(xué)認(rèn)字獨(dú)立閱讀的讀物，常隱藏一定體系，如自然拼讀，詞匯，語篇難度等，用詞和句式是控制的。好的分級從每頁一個(gè)字 到一句話，難度低于繪本，相對適合外語學(xué)習(xí)。遺憾的是，分級趣味性不強(qiáng)，因?yàn)槭蔷毱醋x和閱讀用的，有些沒有音頻。 學(xué)英語這種拼音文字 作者建議原則:“可理解性輸入i+1""循序漸進(jìn)"，啟蒙來說一定“聽力先行”。 

關(guān)于磨耳朵，沒有足夠證據(jù)表明給1-3歲小孩放錄音會有更強(qiáng)聽辨音能力語音更好。

反對"書讀百遍其義自見"來教，比如能理解錄音一半內(nèi)容，反復(fù)聽猜，有一天會了。低效。為什么不讓一遍就理解，臺階越小越好，追求%99聽懂，剩下一點(diǎn)根據(jù)語境顯然能猜出來，輕松一遍懂，一本完了下一本，輸入量大，過程愉快，高效樂學(xué)。 英語屬于“表音”文字，音相當(dāng)重要。單詞拼寫是為了記錄"音"，（所謂自然拼讀也是對應(yīng)音）大量聽，一直聽，聽到中學(xué)。（想到寧教授關(guān)于音標(biāo)和自然拼讀的講座，也是說音標(biāo)是我們借助于前蘇聯(lián)的音標(biāo)體系，是很久以前聲音設(shè)備落后情況下幫助學(xué)習(xí)用的，自然拼讀也是在原有聽力詞匯量基礎(chǔ)上加速閱讀能力的。所以，現(xiàn)如今科技如此發(fā)達(dá)，關(guān)鍵的關(guān)鍵還是聽。）45頁