孩子剛?cè)雸@哭鬧，老師卻說(shuō)孩子狀態(tài)不錯(cuò)，原因揭示孩子成長(zhǎng)規(guī)律

孩子放學(xué)時(shí)哭得上氣不接下氣，但老師卻說(shuō)孩子在園里表現(xiàn)不錯(cuò)。

老師說(shuō)孩子在幼兒園吃飯還行，為什么我接回來(lái)，就像餓了一天似的，吵著要吃的？

這老師是不是想騙，讓我放心把孩子送他們幼兒園？

小穎家兒子2歲半，因?yàn)槭嵌ィ胰苏疹櫜贿^(guò)來(lái)，他們夫妻還要上班，就提前把孩子送入了小托班。

經(jīng)過(guò)對(duì)周?chē)约安粌H但還能接受的近10家幼兒園的考察，最終選定了一家設(shè)備比較新，感覺(jué)老是也比較有愛(ài)心的幼兒園。

送去試課兩天，小穎整個(gè)坐臥不寧。

擔(dān)心孩子太小想爸爸媽媽?zhuān)瑩?dān)心幼兒園老師孩子看不過(guò)來(lái)孩子摔了碰了，擔(dān)心孩子苦惱的厲害了，被老師懲罰……

說(shuō)起來(lái)這哪里是孩子上幼兒園？分明是父母修煉要渡的劫??！

孩子入園有可能會(huì)出現(xiàn)這些情況

每年到了孩子入幼兒園的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)各種虐心場(chǎng)面。

孩子哭得撕心裂肺，很多家長(zhǎng)也會(huì)因此肝腸寸斷。

終于熬過(guò)送孩子入園的這一刻，孩子入園時(shí)和剛?cè)雸@的狀況卻著實(shí)讓家長(zhǎng)揪心、焦慮、甚至疑慮重重。

家長(zhǎng)被告知孩子在園里表現(xiàn)不錯(cuò)，但是很多家長(zhǎng)卻常常注意到的是這樣的現(xiàn)象：

入園的時(shí)候哭得撕心裂肺。經(jīng)常一個(gè)孩子入園像一場(chǎng)拔河比賽，需要把孩子從父母懷里接過(guò)來(lái)，想要順利把孩子抱走，還要注意一下緊摟著父母脖子的小手。

接的時(shí)候壓抑的哭。很多家長(zhǎng)到放學(xué)的時(shí)候，一到門(mén)口看著孩子汪著滿(mǎn)眼眶的眼淚，一看到爸爸媽媽出現(xiàn)在視野里，就再也忍不住哇一聲哭出來(lái)。這一哭，讓爸媽似乎感覺(jué)孩子受了委屈。

瞬間變身貪吃蛇。接回來(lái)安撫好情緒之后，很多孩子就開(kāi)啟了吃的模式。似乎在幼兒園餓了一天一般，不斷的吃吃吃，似乎只有吃才能讓自己快樂(lè)起來(lái)。

是孩子真的在幼兒園受到了不友好地、軍事化的管理和對(duì)待了嗎？

真實(shí)情況其實(shí)并不是這樣的。

大部分幼兒園老師是非常友善的對(duì)待孩子的。

孩子入園時(shí)有如此表現(xiàn)主要是以下幾個(gè)原因：

1、孩子入園前父母沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備。

對(duì)于3歲左右的孩子，進(jìn)入幼兒園，而且至少要和父母、熟悉的環(huán)境分離半天，真的是非常痛苦的一件事。

如果提前不做必要的準(zhǔn)備，從熟悉到陌生的斷崖式變化，的確會(huì)讓孩子無(wú)所適從。

2、分離焦慮。

即使做了充分的準(zhǔn)備，等真的要和父母分開(kāi)，進(jìn)入幼兒園，接觸陌生人，孩子依然會(huì)有很強(qiáng)烈的分離焦慮。

對(duì)于3歲左右的孩子而言，看不到的，意味著消失，當(dāng)他看不到父母的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)父母消失了，可能不要自己了。

幼兒教育研究者觀察，幼兒園新生入園的時(shí)候，孩子剛剛和父母分離后，可能會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、緊張易哭鬧等情緒，有時(shí)候會(huì)大喊大叫、不停踢打、哭鬧不止、不正常進(jìn)餐、獨(dú)立孤坐、念叨回家及不正常午睡等行為。

分離焦慮非常嚴(yán)重的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)頭疼、惡心、肚子疼等實(shí)際不適的癥狀。

3、孩子面對(duì)幼兒園陌生環(huán)境和規(guī)則出現(xiàn)的恐懼感。

進(jìn)入幼兒園開(kāi)始集體生活，如果孩子不能盡快適應(yīng)，也會(huì)生出恐懼感和抵觸情緒。

4、情感釋放。

至于接孩子時(shí)孩子壓抑的哭泣，以及情緒好了之后的吃、吃、吃模式，往往是孩子見(jiàn)到了父母，感覺(jué)到安全之后的情感釋放。

幼兒園放學(xué)的時(shí)候，孩子并不確定“消失”的父母是否能夠準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，等待的時(shí)候孩子很不安，當(dāng)見(jiàn)到父母的時(shí)候這種壓抑的情緒得到緩解，此時(shí)的哭泣其實(shí)更是情緒的釋放。

而在陌生的環(huán)境堅(jiān)持半天或者一天，對(duì)于孩子而言相當(dāng)不容易，情緒上也好、能量上也好，都是極大的消耗。

吃，是嬰兒剛到這個(gè)世界上最安全和滿(mǎn)足的行為。所以通過(guò)吃，一方面又讓孩子找到了口欲敏感期滿(mǎn)足的安全感，另一方面也的確是補(bǔ)充身體的能量。

所以，有這樣剛?cè)雸@的表現(xiàn)，是正常的，并不是幼兒園怎么樣了，而是孩子、家長(zhǎng)、幼兒園共同努力需要度過(guò)的一個(gè)關(guān)鍵期。

父母做好這三點(diǎn)，幫助孩子更順利入園

為了讓孩子少些分離焦慮，更順利的入園，作為父母我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是提前半年做好入園預(yù)熱。

可以通過(guò)講繪本故事，比如《小魔怪去上學(xué)》《小鴨鴨去上學(xué)》等親子閱讀，讓孩子了解入園這件事。通過(guò)《魔法親親》《一口袋的吻》等故事，讓孩子對(duì)入園時(shí)可能出現(xiàn)的情緒，及如何克服有一些的概念。

另外，可以通過(guò)手偶等和孩子玩過(guò)家家——上幼兒園。其中關(guān)鍵是讓孩子看到入園、分開(kāi)、幼兒園生活、放學(xué)和爸爸媽媽團(tuán)聚的完整過(guò)程。從而讓他明白分開(kāi)并不意味著父母不要自己了。

熟悉環(huán)境。如果已經(jīng)確定了幼兒園，可以經(jīng)常帶孩子到幼兒園附近熟悉一下，如果有條件，可以在幼兒園的游樂(lè)設(shè)施區(qū)多玩玩。沒(méi)確定幼兒園，也可以帶孩子到附近幼兒園看看，實(shí)際觀察幼兒園。

二是提前培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。孩子越獨(dú)立，適應(yīng)幼兒園生活越快，也越能順利融入幼兒園，所以家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子入園前就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力。

最基本讓孩子學(xué)會(huì)自己吃飯、喝水、小便（至少學(xué)會(huì)表達(dá)要大小便）。這些一旦學(xué)會(huì)，在幼兒園就會(huì)順利許多。

當(dāng)然，還可以更進(jìn)一步，提前養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生好習(xí)慣，比如飯前便后洗手，打噴嚏、流鼻涕會(huì)自己擦等。

如果再學(xué)會(huì)整理自己的物品那就更能減輕入園的焦慮和不適感了，比如學(xué)會(huì)穿脫衣服，整理好自己的物品等。

三是做好交往準(zhǔn)備。上幼兒園之前至少幾個(gè)月，有意識(shí)地帶孩子到人多的地兒，比如兒童樂(lè)園，室內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)，并帶著孩子和周?chē)男∨笥?，家長(zhǎng)聊聊天，讓孩子從自己的小家庭走出去，看到家庭以外的小朋友，并慢慢學(xué)會(huì)和小朋友一起游戲。

當(dāng)然，再多的準(zhǔn)備依然無(wú)法完全抵消孩子離開(kāi)父母進(jìn)入陌生環(huán)境的內(nèi)心掙扎，但是，相信父母準(zhǔn)備的越充足，孩子適應(yīng)得越快。

大自然中，毛毛蟲(chóng)想變成蝴蝶，勢(shì)必要經(jīng)歷痛苦的破繭過(guò)程，進(jìn)入幼兒園，對(duì)于我們的孩子而言也是破繭的第一步，這一步家長(zhǎng)無(wú)法代替也不能代替，只有給予孩子充分的愛(ài)、支持和信任。

請(qǐng)父母一定要控制好自己的焦慮，不要讓自己的情緒影響了孩子的自信和成長(zhǎng)。

相信，邁出這一步，我們的孩子將能夠更好地成長(zhǎng)。

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我是晨光微曉（公號(hào)：tsingtaobooks），倆娃媽?zhuān)嗥脚_(tái)邀約原創(chuàng)作者。喜歡閱讀，在育兒和寫(xiě)作中不斷成長(zhǎng)。投身兒童早期閱讀近10年，期待和你共同成長(zhǎng)。